《屈原列传》教案
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《屈原列传》教案

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时间:2020-12-18

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资料简介
一、教法建议 【 抛砖引玉 】     本课在中学文言文中内容最深奥,在学习时要注意以下方面:     1. 根据“预习提示”和课文注释,带着课后“思考和练习” ( 一 ) 的问题,圈、点、批、     划,逐段口译全文,试答课后练习,填写答疑卡片。     2. 检查预习情况,指导学生质疑,并通过讨论进行答疑。     3. 训练朗读,指导学生用五个字 ( 见课文说明 ) 概括屈原的一生,标出议论的部分,划分课文的意义段。 ( 以屈原活动时间为序,按照“任 棗 疏 棗 黜 棗 迁 棗 沉”这五字为线索,把屈原的一生遭遇分段分层。 ) 最后抓住“传”与“评”结合,或“传”中寓“评”的写法特点。     ( 四 ) 本文语言规范流畅,感情深沉真挚。学习中要多多诵读体会,特别是第3段和第9段,要熟读成诵。   【 指点迷津 】     ( 一 ) 重点和难点     根据本传记叙、议论、抒情密切结合的特点,讲清屈原的不幸遭遇和历史事实,突出屈原的高尚品质、爱国精神。重点讲清第三、九、十等三个自然段的语言特点和思想内容。     突破方法:     屈原首先是一位伟大诗人,最能表现诗人的政治思想和伟大人格的诗就是《离骚》,本文第三自然段写《离骚》创作的缘由、命名、思想内容和风格特点,既赞《离骚》,也赞屈原,充分表达了作者对屈原的热爱和尊敬。这是本文的重点之一,要讲解清楚,并要求学生背诵。     屈原是伟大的政治家,他的命运影响着楚国的命运,楚国的命运又决定了屈原的命运。个人的命运和国家的命运,紧密地结合在一起。因此本传重点记述了楚国的重大政治事件,记述了屈原与上官大夫、令尹子兰等的矛盾和斗争,痛斥怀王的昏庸,把屈原个人的遭遇和楚国的命运交织地叙述并进行描写,从而突出了屈原热爱祖国关心人民疾苦的爱国主义精神。这种处理体裁的方法,也应该给学生讲清楚。第九、十两个自然段,正面提出议论,痛斥怀王的“终不悟”和“不知人”的过错,实际上就是为屈原鸣不平。这两段也是讲解的重点。     本文叙事多用散行句式,议论多用对偶、排比句式。这些在讲解时也要适当地分析。叙事部分容易懂,可以指导学生自己阅读和翻译。     ( 二 ) 《离骚》共二百七十三句,二千四百余字,是我国古代文学史上最宏伟壮丽的浪漫主义抒情诗。《离骚》可分前后两部分:前半篇侧重于对斗争历史的回顾,后半篇侧重对于未来道路的探索。全诗抒发了深沉真挚的爱国情怀,对腐朽势力进行了深刻的批判,表现了对进步理想的执着追求和宁死不屈的战斗精神。《离骚》的艺术价值很高,从神话和历史传说中吸取大量素材,驰骋想像,创造出神奇瑰丽的境界,用以表现对理想的热烈追求;多以内心独白的方式表达思想,抒发激情,坦露性格,塑造了伟大诗人的形象;“善鸟香草以配忠贞,恶禽臭物以比谗佞”,比兴手法的运用,比《诗经》更丰富多彩、灵活生动;在南方民歌的基础上创作句式多变、句尾用语气助词“兮”的骚体,恰切的表现了复杂的思绪和炽热的情感;文采绚烂,结构宏伟。 [NextPage] 二、学海导航 【 学法指要 】 ( 一 ) 重难点解析     1 . 作者司马迁由于替李陵辩解,被汉武帝降罪下狱,受腐刑。司马迁把自己受刑而写《史记》同“屈原放逐乃赋《离骚》”是并提的。前人在评论《屈原列传》时也曾指出:“史公与屈子实有同心。”联系作者的遭遇,仔细体会这篇课文的记叙和议论是怎样结合的,试指出三个部分在叙议结合上各有什么特点,这样写有什么好处。     答案要点:     本文虽属史传文章,但字里行间无处不渗透着作者的爱憎和褒贬的感情。这也是《史记》的一大特色,而本文尤其突出。《屈原贾生列传》末尾“太史公曰”:“余读《离骚》、《天问》、《招魂》、《哀郢》,悲其志;适长沙,过屈原所自沉渊,未尝不垂涕想见其为人。”足见司马迁对屈原思想的理解和对其品格的仰慕,因此有人认为《屈原贾生列传》可作屈、贾、司马三人的合传来读。     文章以记叙为主,但各部分都有抒情、议论的部分。第一部分记叙屈原生平后,重在述评《离骚》:创作缘由、内容、特色及作者的评价;第二部分在记叙楚国遭秦国多次蒙骗而受重大损失后,表达了对楚怀王“不欲求忠以自为,举贤以自佐”,却“内惑于郑袖,外欺于张仪,疏屈平而信上官大夫、令尹子兰”的严正批评,抒发了作者抑郁难遏的愤懑之情。第三部分写屈原愤而自沉汨罗的经过。在记叙屈原与渔父的对话中,既评屈原之志,也抒作者之情,对人生哲理的议论十分精辟。最后述屈原对后世的影响,也是寓评于事的议论。这种熔记叙、抒情和议论于一炉的写作方法,大大增强了文章的感染力,当然也在一定程序上表现了作者本人因遭屈辱而抒发的愤懑的感情。     2 . 本文在写法上与选入中学教材的其它《史记》中的几篇传记有什么不同的地方 ?     其一,在选材上,《廉颇蔺相如列传》等主要取人物的横断面,浓墨重彩地刻画人物,而《屈》传则取人物的纵剖面,粗线条地勾勒人物一生。     其二,在写法上,《廉颇蔺相如列传》等故事情节生动曲折,人物性格鲜明,富有戏剧性。《屈原列传》则不具备曲折、生动、完整的故事情节,没有惊心动魄的场面描写和细致的人物刻画之笔。如果说前者近乎小说笔法,那么,《屈》传则类于饱含激情的抒情记事散文了。 ( 二 ) 语言知识整理     1 . 通假字     反 -- 返 离 --罹 见 --现 指-- 旨 濯 -- 浊     绌 -- 黜 内 -- 纳 从-- 纵 质-- 贽 反 -- 返     被 --披 常 -- 长     2 . 重点文言实词释义 属 屈平属草稿未定 动词,zhǔ,连缀,引申为写作。     亡国破家相随属 动词,zhǔ,连接。     属予作文以记之 通“嘱”,嘱托,动词。     十三学得琵琶成,名属教坊第一部 动词,隶属,属于。     在骨髓,司命之所属,无奈何也 动词,掌管。     有宁越……之属为之谋 名词,类,这些人。     吾属今为之虏也 名词,用在人称后面,表复数。吾属,我们。     神情与苏、黄不属 动词,类似。     若属皆且为所虏 若属,你们这些人。 伐 每一令出,平伐其功 动词,耀,自夸。     其后秦欲伐齐 动词,讨伐,进攻。     口诛笔伐 动词,声讨。     伐薪烧炭南山中 动词,砍伐。     上兵伐谋,其次伐交,其次伐兵 动词,战胜,打败。     此五霸之伐也 名词,功业。 疏 王怒而疏屈平 动词,疏远。     以疏为美,密则无态 形容词,稀疏。     以金笼进上,细疏其能 动词,陈述,旧读 shù。     论积贮疏 名词,奏章,古代大臣向君主上书言事的文体,旧读 shù。     十三经注疏 名词,注解的一种,为“注”作注的文字,旧读 shù。 离 “离骚”者,犹离忧也 后“离”为动词,通“罹”,遭受。又如《叔向贺贫》:“而离桓之罪。”     约从离衡 动词,离散,分离。     如有离违,宜别图之 动词,背离。     多情自古伤离别 动词,分离,离别。 本 父母者,人之本也 名词,根本。     本末倒置 名词,本义:草木的根。     今背本而趋末 名词,根本的、基础的东西或方面,此指农业。     此之谓失其本心 形容词,本来的。     本在冀州之南 副词,本来。     己后典籍皆为板本 名词,稿本,版本。     今存其本不忍废 名词,稿本、底本。     用芽者自从本说 代词,这、此。     若止印三二本,未为简易 量词,册。     臣本布衣 副词,本来 ( 是 ) ,原来 ( 是 ) 。一说,动词,出身于。     抑本其成败之迹 动词,推究,考察。 志 推此志也,虽与日月争光可也 名词,志向,心意。     一篇之中三致志焉 名词,意愿。     博闻强志 动词,通“记”。一说,名词,记忆力。     其志洁,其行廉 名词,志趣。     聊斋志异 动词,记述。     项脊轩志 名词,表一种记事的文体。     “志”字释义还可参见50页。 指 其称文小而其指极大 名词,通“旨”,意旨,旨趣。     指如削葱根 名词,手指。     璧有瑕,请指示王 动词,指出。     近者奉辞伐罪,旌麾南指 动词,指向。     哙遂入……头发上指 动词,直立,竖起。     指通豫南 副词,一直,直接。 闻 博闻强志 名词,学识,见闻。     忽闻门外虫鸣 动词,听见。     初闻涕泪满衣裳 ( cháng ) 动词,听说。     能谤讥于市朝,闻寡人之耳者 动词使动用法,使……听取。     生乎吾前,其闻道也固先乎吾 动词,懂得,明白。     况草野之无闻者欤 名词,声望,声名。     无何,宰以卓异闻 动词,闻名。 留 因留怀王以求割地 动词,扣留。     留二日,维扬帅下逐客之令 动词,停留。     先生可留意矣 动词,留心,关心。     我命绝今日,魂去尸长留 动词,保存,遗存。 迁 顷襄王怒而迁之 动词,放逐,流放。     公车特征拜郎中,再迁为太史令 动词,调动官职,此指升迁。     予左迁九江郡司马 动词,调动官职。左迁:贬官。     齐人未尝赂秦,终继五国迁灭 动词,变迁,变更。     战、守、迁皆不及施 动词,迁移,迁都。 父 渔父见而问之曰 名词,fǔ,古代对老年男子尊称。     余弟安国平父,安上纯父 名词,通“甫”,音fǔ,古代男子的美称,多附缀于名字后     面。     项伯者,项羽季父也 名词, ( 叔 ) 父,父辈人。 弹 新沐者必弹冠 动词,用手指轻轻弹击。     莫辞更坐弹一曲 动词,弹奏。     而设法备贮弹药,则可也 名词,弓弹、炮弹、炸弹的总称。 害 争宠而心害其能 动词,嫉妒。     邪曲之害公也 动词使动用法,损害。     但欲求死,不复顾利害 名词,祸害。 [NextPage]     3 . 词类活用     屈平疾王听之不聪也 动词活用作名词,听觉,听力,亦指人的聪明智慧和判断力。     谗谄之蔽明也 动词活用作名词,中伤别人的小人。     邪曲之害公也 形容词活用作名词,邪恶小人。     方正之不容也 形容词活用作名词,方正之人。     明道德之广崇 形容词活用作动词,阐明。     蝉蜕于浊秽 蝉:名词作状语,像蝉那样……。浊秽:形容词活用作名词,污浊环境。     厚币委质事楚 名词作状语,用厚币………     泥而不滓 名词活用作动词,nì,生活在污泥里。     其后楚日以削 名词作状语,一天天地。     亡国破家相随属 动词使动用法,使……灭亡,使……破败。     时秦昭天与楚婚 名词活用作动词,结为婚烟。     内惑于郑袖,外欺于张仪 名词作状语,在朝内,在国外。     身客死于秦 名词作状语,象客那样。一说,以客的身份。     卒使上官大夫短屈原于顷襄王 形容词活用作动词,说短处,诋毁。 存君兴国而欲反复之 动词使动用法,使……存,使……兴。     莫不欲求忠以自为,举贤以自佐 形容词活用作名词,忠诚之士,贤能之人。     然皆祖屈原之从容辞令 名词活用作动词,效法,模仿。一说为意动用法。     4. 偏义复合词     明于治乱,娴于辞令 ( 偏在“治”,一说“乱”反训作“治”,“治乱”连文同义 )     古今异同词     以为“非我莫能为”也 古今同义:认为。    明年,秦割汉中地与楚以和 古义:第二年。今义:今年的下一年。     设诡辩于怀王之宠姬郑袖 古义:欺诈的言论。今义:无理狡辩,动词。     奈何绝秦欢 古义:怎么,为什么。今义:对付,处置,如“你奈何不了他”“无可奈     何”。     其存君兴国而欲反复之 古义:返回 ( 楚国 ) 恢复 ( 国家 ) 。一说,反,覆转。今义:一遍又一遍;颠来倒去;重复的情况。     颜色憔悴 古义:脸色。颜,颜面。色,气色。又如:暮去朝来颜色故。今义:物体光波通过视觉时所产生的印象。     形容枯稿 古义:形,形体。容,容貌。又如《林黛玉进贾府》:“第三个身量未足,形容尚小。”今义:对人或事物的形状或性质加以描绘。     而能与世推移 古义:变化。今义:移动。     皆祖屈原之从容辞令 古认:此处指言语举动适度得体。又如“常从容淡静”。一说,“从容”为举止行动之意。今义:不慌不忙,不急迫,镇定自若的样子。如成语“从容不迫”。       4 . 词类活用     A 判断句 “离骚”者,犹离忧也。     B 省略句 遂绝 ( 于 ) 齐 ( 省略介词 )         又因厚币 ( 赂 ) 用事者臣勒尚 ( 省谓语 )         以 ( 之 ) 出号令 ( 省介词宾语 )     C 被动句 方正不容也       信而见疑,忠而被谤       身客死于秦,为天下笑……而自令见放为     D 倒装句 而设诡辩于怀王之宠姬郑袖 ( 介宾短语后置 )         卒使上官大夫短屈原于顷襄王 ( 介宾短语后置 )         以深入击秦,战于蓝田 ( 介宾短语后置 )         明道德之广崇 ( 定语后置,一说,非定语后置 )         人又谁能以身之察察,受物之汶汶者乎 ( 定语后置 )         明于治乱,娴于辞令 ( 介宾短语后置 )         蝉蜕于污秽,以浮游于尘埃之外 ( 同上 )         楚人即咎子兰以劝怀王入秦而不反也 ( 同上 )         莫不欲求忠以自为 ( 否定句中代词“自”做宾语,前置,“自为 ( wéi ) ”与下文的“自佐”相对 )     E 固定结构     奈何绝秦欢 ( 表疑问,怎么。 )     安能以皓皓之白,而蒙世之温蠖乎 ( 表反问,怎么……呢 ? ) [NextPage]     5 . 成语典故     怀瑾握瑜 语出《楚辞·九音·怀沙》:“怀瑾握瑜兮,穷不知所示。”王逸注:“在衣为怀,在乎为握;瑾、瑜,美玉也。”比喻人具有纯洁优美的品德。     博闻强志 语出本文。见识广博,记忆力强。又作“博闻强记”“博闻强识”,《礼记·典礼上》:“博闻强识而让,敦善行而不怠。”     随波逐流 语出本文。比喻无原则、无立场地与世相沉浮。     弹冠振衣 语出本文。整洁衣冠。     与世推移 语出《楚辞·渔父》。随着世道的变化而变化以合时宜。     6 . 古代文化常识     屈原者,名平,楚之同姓也。     上称帝篙,不道齐桓,中述汤武     子非三闾大夫欤 ?     为楚怀王左徒     令尹子兰闻之,大怒    上官大夫与之同列     屈原放逐,乃赋《离骚》……虽放流,眷顾楚国……     【 妙文赏析 】     难忘的八个字     [ 加 ]玛丽·安·伯德     随着年龄的增长,我发觉自己越来越与众不同。我气恼,我愤恨 棗 怎么会一生下来就是裂唇 ! 我一跨进校门,同学们就开始讥嘲我。我心里很清楚,弯曲的鼻子,倾斜的牙齿,说起话来还结巴。     同学们问我:“你嘴巴怎么会变得这样 ? ”我撒谎说小时候摔了一跤,给地上的碎玻璃割破了嘴巴。我觉得这样说,比告诉他们我生出来就是兔唇要好受点。我越来越敢肯定:除了家里人以外,没人会受我,甚至没人会喜欢我。     二年级时,我讲了老师伦纳德夫人的班级。伦纳德夫人很胖,很美,温馨可爱,她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。每个孩子都喜欢她、敬慕她。但是,没有一个人比我更爱她。因为这里有很不一般的缘故 棗     我们低年级同学每年都有“耳语测验”。孩子们依次到教室的门边,用右手捂着右边耳朵,然后老师在她的讲台上轻轻说一句话,再由那个孩子把话复述出来。可我的左耳先天失聪,几乎听不见任何声音,我不愿把这事说出来,因为同学们会更加嘲笑我的。     不过我有办法对付这种“耳语测验”。早在幼儿园做游戏时,我就发现没有人看你是否真正捂住耳朵,他们只注意你重复的话对不对,所以每次我都假装用手盖紧耳朵。这次,和往常一样,我又是最后一个测验。每一个孩子都兴高采烈,因为他们的“耳语测验”做得挺好。我心想老师会说什么呢 ? 以前,老师们一般总是说“天是蓝色的”,或者是“你有没有一双新鞋”等等。     终于轮到我了,我把左耳对着伦纳德老师,同时用右手紧紧捂住了右耳,然后把右手抬起一点,这样就足以听清老师的话了。     我等待着……然后,伦纳德老师说了八个字,这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田,这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵,这八个字改变了我对人生的看法。     这位很胖、很美、温馨可爱的老师轻轻说道:     “我希望你是我女儿 ! ”   【 思维体操 】     大雨过后,鸽子、麻雀和海鸥在一起聊天。鸽子说:今天可算是东风劲吹,下雨时,主人带我乘在向东开的电车上,雨象瓢泼似地迎着车头斜打下来。麻雀说:不对,那时我在窝里,看到对面墙上的芦苇梢头朝东北方向弯,所以,下雨时刮的是西南风。海鸥说:错了,刮的是北风。因为当时我正向北飞,看到迎面开来的船,它的旗帜都是向尾部飘的。请你判断谁说得对 ?     参考答案:     麻雀说是对。车、船的行驶中,由于前进的速度,可能改变雨和旗的方向。麻雀在窝里,它看到的情况不受其它条件的影响。 三、智能显示 【 心中有数 】 ( 一 ) 思想教育     1 . 使学生深入理解屈原的爱国主义精神和人格之美的实质所在。     2 . 引导学生逐步树立正确的价值和人生观。 ( 二 ) 语文常识 2 . 了解屈原、《离骚》和“列传”的有关知识 ( 三 ) 基础知识 见“学法指要”二“语言知识整理” ( 四 ) 阅读提要 1 . 本文选材的重点 2 . 文章布局的特点 3 . 记叙和议论抒情的结合 ( 五 ) 写作借鉴 学习本文记叙、议论和抒情相结合的手法 [NextPage] 【 动脑动手 】     ( 一 ) 下列各句中的“穷”字意义与其他三项不同的是 ( )     A . 人穷则反本,故劳苦倦极,未尝不呼天也。     B . 穷余生之光阴以疗梅也哉。     C . 复前行,欲穷其林。     D . 子子孙孙无穷匮也。     二、从文学常识的角度看,下列四项中不同于其他三项的一项是 ( )     A . 海瑞传 B . 阿Q正传 C . 屈原列传 D . 信陵君窃符救赵     ( 三 ) 下列句子使用的修辞方法依次是 ( )     1 . 土皆 目,发尽上指冠。     2 . 何故怀瑾握玉而自令见放为 ?     3 . 新沐者必弹冠,新浴者必振衣。     4 . 汝之诗,吾已付梓;汝之女,吾已代嫁;汝之生平,吾已作传;惟汝之窀穸,尚未谋     耳。     5 . 由是感激,遂许先帝以驱驰。     6 . 而齿危发秃,暗里自知。     A . ( 1 ) 夸张 ( 2 ) 比喻 ( 3 ) 排比 ( 4 ) 排比 ( 5 ) 比喻 ( 6 ) 借代     B . ( 1 ) 比喻 ( 2 ) 比喻 ( 3 ) 对偶 ( 4 ) 借代 ( 5 ) 比拟 ( 6 ) 借代     C . ( 1 ) 夸张 ( 2 ) 比喻 ( 3 ) 对偶 ( 4 ) 排比 ( 5 ) 比拟 ( 6 ) 借代     D . ( 1 ) 比喻 ( 2 ) 夸张 ( 3 ) 对偶 ( 4 ) 借代 ( 5 ) 比喻 ( 6 ) 借代     ( 四 ) 阅读下文,完成1- 4题     戎夷违齐如鲁,天大寒,而后门 ( 在城门关闭以后才赶到 ) 。与弟子一人宿于郭外。寒愈甚,谓其弟子曰:“子与我衣,我活也;我与子衣,子活也。我,国士也,为天下惜死;子,不肖人也,不足爱也。子与我子之衣。”弟子曰:“夫不肖人也,又恶 ( 怎么 ) 能与国士之衣哉 ? ”戎夷曰:“嗟乎 ! 道其不济夫 ! ”解衣与弟子,夜半而死,弟子遂活。     谓戎夷其能必定一世,则未之识;若夫欲利人之心,不可以加矣 !     1 . 解释加点词语     a . 子与我衣, 与:_______     b . 子,不肖人也,不足爱也, 爱 : _______     c . 谓戎夷其能必定一世, 必定:_______     d . 若夫欲利人之心 利:_______     2 . 与“未之识”句式相同的一项是 ( )     A . 古之人不余欺也。 B . 石之铿然有声者。     C . 奉之弥繁,侵之愈急。 D . 多于市人之言语。     3 . “道其不济夫”的译文,最符合原文意思的一项是 ( )     A . 我说的道理还是行不通呀     B . 我的学说难道不会成功吗     C . 我的主张大概不能实现了     D . 我说的道理也许不济事吧     4 . 本文表现了戎夷 ________ 的精神。     参考答案     ( 一 ) A 【 解析 】本题考查的是一词多义。“穷”的意有 a 不得志 b 生活困难,c 穷尽,d 穷究。A、B、C、D四项中“穷”的意义分别是不得志、尽、穷尽、穷尽,所以A项中“穷”。字意义与其他三项不同,故选A。   ( 二 ) B 【 解析 】A项中《海瑞传》是节选自明史的历史人物传记;B项《阿Q正传》是鲁迅先生创作的短篇小说,阿Q是虚构的艺术形象;《屈原列传》是司马迁给战国楚国爱国诗人屈原作的传记;D项《信陵君窃符救赵》节选自《史记·魏公子列传》,是司马迁为信陵君作的传记。故选B。     ( 三 ) C     ( 四 ) 1 . a 给,给予;b 吝惜、珍惜;c 必然 ( 一定 ) ,安定 ( 治理好 ) ;d 有利于。2 . 应选A,“未之识”和“不余欺”都是否定句宾语前置。3 . 应选C,要注意两处:“其”是表估计的副词,整个句子是估计揣测语气,不能是肯定语气;“济”为“实现”或“成功”。4 . 心忧天下 ( 心系天下,心怀天下,利于天下 ) ,舍己为人 ( 利于他人,利于弟子 ) 。  

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