《海燕》部编版课件
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《海燕》部编版课件

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时间:2021-04-06

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资料简介
散文诗 海燕 4 在 20 世纪初的俄国,革命斗争蓬勃兴起,伟大的作家高尔基创作了著名的散文诗 《 海燕 》 ,讴歌像海燕一样的革命先驱。让我们一起走进 《 海燕 》 ,感受经典,从经典中获得生活的启迪。 充满激情地诵读课文,体会海燕的形象。 理解烘托等手法在文中的作用。 领会象征手法在文中的运用。 (重点) (难点) (重点) 高尔基( 1868—1936 ),苏联作家,社会主义现实主义文学奠基人,无产阶级艺术最伟大的代表者。代表作品有长篇小说 《 母亲 》 ,自传体三部曲 《 童年 》《 在人间 》《 我的大学 》 ,另有散文诗 《 鹰之歌 》 和剧本 《 小市民 》 等。 《 海燕 》 是高尔基在 1901 年 3 月写的短篇小说“幻想曲” 《 春天的旋律 》 的结尾部分,原题为 《 海燕之歌 》 ,曾作为独立的文章发表。那时正是俄国 1905 年革命前沙皇统治最黑暗的时期。来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基,目睹并经历了当时的群众革命运动,于是结合当时的革命斗争形势,以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”这个艺术形象,号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临,为无产阶级革命唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。这首散文诗也深得列宁、斯大林的赞赏,被誉为“战斗的革命诗歌”。 高 傲 蠢 笨 熄 灭 一 读一读字音 ào chǔn xī 苍 máng ( ) 海 ōu ( ) 飞 cuàn ( ) 二 写一写字形 窜 茫 鸥 空阔辽远;没有边际。 原指极为骄傲,自以为了不起,看不起人,贬义词,课文中贬词褒用,指清高、不卑躬屈膝。 鸟,头和颈部褐色,翅膀外缘白色,内缘灰色,躯干白色,爪黑色。 乱飞。 笨拙;不灵便。 停止燃烧;灭(灯火)。 三 记一记词义 苍茫: 高傲: 海鸥: 飞窜: 蠢笨: 熄灭: 导思 1. 本文运用多种修辞手法凸显海燕的形象。请任选一例,分析其作用。 修辞手法 关键词 : 不屈不挠 顽强拼搏 导思 2. 请指出文中的“海燕”“海鸥”“ 海鸭” “企鹅”“暴风雨”的象征意义。 象征意义 导思 3. 课文写海鸥、海鸭、企鹅这些海鸟对写海燕有什么作用? 衬托手法 导思 4. “ 让暴风雨来得更猛烈些吧 !” 表达了作者怎样的思想感情? 思想感情 请同学们听读课文,并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情,感受文章的风格。 《 海燕 》 1. 划分文章部分、层次分别用 双竖线、单竖线 。 2. 认为用得好的词语用 方框 。 3. 关键语句(或写得好的语句)用 波浪线 。 4. 有疑问的地方,用 问号 标注。 圈点要求 “ 在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。 ”运用了什么修辞手法?有什么作用? 运用了比喻和拟人的修辞手法。“黑色的闪电”从形和色两方面描写海燕,形象地勾勒出海燕矫健高傲、锐不可当的雄姿。“高傲”一词贬词褒用,通过拟人的手法赞美了海燕的自信与勇敢。 在第②③段中作者写海燕的叫喊声运用了什么描写方法?有什么作用? 运用了正面描写和侧面描写相结合的手法。作者从“声音”这一角度阐发了海燕“叫喊”的深刻含义 —— 充满对暴风雨的渴望。“乌云听出了欢乐”“乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心”通过写乌云的反应,从侧面描写海燕叫喊声里具有震慑敌胆的威力,表现出海燕斗志昂扬的气概。 海燕在文中有何象征意义? 海燕象征着无产阶级革命先驱者,文中用海燕的叫喊声来表现海燕的勇敢无畏,突出海燕敢于斗争的大无畏精神。 作者对海鸥、海鸭、企鹅进行描写,有何作用?它们有何象征意义? 海燕象征着无产阶级革命先驱者,文中用海燕的叫喊声来表现海燕的勇敢无畏,突出海燕敢于斗争的大无畏精神。 品析 第 ④⑤⑥ 段 “ 看吧,狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 ” 这句话中“抱”“甩”“摔”几个动词有怎样的表达效果? 这句话运用拟人的修辞手法,用“抱”“甩”“摔”等动词,赋予了狂风人的性格,表明反动势力气焰的嚣张。 第⑦⑧段描写了暴风雨逼近的情景,试着分析“乌云”“狂风”“波浪”分别有何象征意义。 这两段描写了暴风雨逼近的情景。“乌云”“狂风”象征反动势力,乌云“直压”海面则象征黑暗的社会环境,“波浪”与“狂风”的搏斗,象征革命势力与反革命势力的激烈斗争,拟人的手法显示了反革命势力的猖獗,在斗争中突出了广大人民群众主动迎战的战斗热情和乐观勇敢的革命精神。 品析 第 ⑦⑧ 段 ⑨⑩两段作者再次集中笔墨描写海燕,与第一部分有何不同? 比第一部分更进了一步。海燕从“叫喊”到“大笑”“号叫”,从“飞翔”到“飞舞”,从“直冲”到“穿过”,从“碰着”到“掠起”更显示了海燕的迅捷、欢快、豪壮和锐不可当,表现了革命先驱者英勇无畏的革命乐观主义精神。 品析 第 ⑨⑩ 段 试着分析“ 这个敏感的精灵, —— 它从雷声的震怒里,早就听出了困乏,它深信,乌云遮不住太阳, —— 是的,遮不住的! ”的表达效果。 本题运用赏析句子三步法。这句话运用了比喻、拟人和反复的修辞手法,显示了海燕的勇敢和智慧,表现了无产阶级革命先驱者高度的预见性、敏锐的洞察力以及坚定不移的必胜信念。 本文以“让暴风雨来得更猛烈些吧!”结尾有何作用? 在内容上点明了中心,在结构上呼应了前文,有力地收束了全篇,祈使句的形式鼓舞人心,语势有力,语调高昂,表达了革命者自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神,是革命者掷地有声的战斗宣言。 阅读方法解密 考点: 分析结尾句(段)的作用。 (中考占 2-4 ) 答题思路:结尾句(段)在结构方面的作用主要有:①总结全文;②首尾呼应,使文章结构完整;③照应题目或回应前文。在内容方面的作用主要有:①画龙点睛,点明事件的意义,卒章显志,点明中心;②深化、升华主旨,抒发作者某种感悟或者情感。 【 结尾句(段)作用分析法 】 点拨: 暴风雨来临前的种种自然景象为海燕的活动提供了一个广阔的空间,把海燕放到这充斥着惊涛骇浪的环境中去描写,有助于充分展现海燕英勇顽强的性格和乐观坚定的英雄气概,使海燕的形象血肉丰满、气质刚正,不同景象的变换表明了形势的险恶,海燕的形象在景象的变换中得到了烘托和显现,可以说,离开了环境描写,海燕的形象便无从显现。正因为把环境写得很充分,海燕的性格才能够刻画得如此生动而深刻,这就增强了作品的艺术感染力。 1. 作者为什么要极力写风、云、雷、电的凶残与肆虐? 点拨: 暴风雨象征 1905 年俄国革命前夕一触即发的革命形势,一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命,这场革命风暴具有摧枯拉朽的力量,是扫除一切障碍,使民族获得新生的契机。所以“海燕”和苦难深重的被压迫的人民对革命充满了渴望。 两次大声疾呼,强化了海燕作为“信使”的极度兴奋喜悦之情,预示着革命风暴即将来临,鼓舞人们积极行动起来,去迎接战斗。 2. 文章的末尾,海燕像“胜利的预言家”在呼喊“让暴风雨来得更猛烈些吧!”,为什么海燕对暴风雨充满了渴望?两次大声疾呼表现了作者怎样的思想感情? 海燕 (象征) (英勇善战,大智大 勇的革命先驱者) (猖狂的反革命势力) 暴风雨 欢乐地号叫 高傲地飞翔 (正面) 勇敢地叫喊 闪电如火蛇 乌云密集 雷声轰响 狂风吼叫 将临 逼近 即临 呻吟的海鸥 吓坏的海鸭 胆怯的企鹅 (形形色色的假革命者和不革命者) ( 一触即发的 革命形势) (侧面) 这首散文诗采用象征手法,通过刻画英勇善战、搏击风浪、敢于冲击黑暗的海燕的战士形象,表达了作者渴望无产阶级革命浪潮早日到来的强烈愿望,热情讴歌了无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神。 巧用象征,托物寓意。 在本文中,乌云象征沙皇的反动统治,大海象征广大人民群众的力量,海燕象征无产阶级革命先驱者,海鸥、海鸭、企鹅则象征形形色色的假革命者和不革命者,暴风雨象征推翻沙皇反动统治的革命运动。 2. 对比烘托,形象鲜明。 作者以暴风雨来临前的海面变化作为烘托,详细描绘了暴风雨来临之前、暴风雨逼近之时、暴风雨即将到来之时的海面景象,表现出当时斗争环境的恶劣,反衬出海燕的英勇。作者还将海燕的形象与海鸥、海鸭、企鹅的呻吟、吓坏、躲藏进行鲜明的对比,衬托海燕的勇敢、乐观。 3. 语言精练,充满激情。 作者不仅描摹出海燕的声 —— 从“叫喊”到“大笑”“号叫”,还描绘出海燕的形 ——“ 黑色的闪电”,并运用一系列的动词“飞翔”“穿过”“掠起”等刻画出海燕矫健、敏捷的身姿。作者还运用了比喻、拟人、反复等修辞手法,增强了文章语言的表达效果,使海燕的形象更为鲜明。 斗转星移,逝者如斯。转瞬间,一百多年过去了。而今,俄国的革命形势与百年前相比已经面目全非,就连国家名称也经历了“沙皇俄国 —— 苏维埃社会主义共和国联盟(苏联) —— 独联体(包括俄罗斯)”的变化,真是风云变幻、世事沧桑!但是,高尔基笔下的海燕仍有不朽的生命力。我们也应该与时俱进,让海燕的积极、勇敢、乐观的战斗精神在我们和平幸福的生活中发挥作用。 4 海 燕 (1) 给加点字注音,根据拼音写出相应的汉字。 áo(     ) 翔    哺 (     ) 育 chú(     ) 鸟 1 .阅读下面的文字,完成 (1)—(4) 题。 • 海燕是杰出的飞行家,广泛分布在世界各大洋。在白雪皑皑的南极大陆边缘,常常能够看到海燕在距离岸边不远的海面上空盘旋 áo 翔。它们伸展的翅膀几乎能让自己垂直上升, 尾巴在控制飞行方向的时候,可以像扇子一样展开, 它们的两条腿也能帮助掌握平衡。海燕每次只产一个卵,幼鸟由海燕父母照料,它们分工谐作。在父母的精心照料和哺育下, chú 鸟成活的概率很大。 翱 bǔ 雏 (2) 文段中有错别字的一个词语是“ ________” ,这个词语的正确写法是“ ________” 。 谐作 协作 1 .阅读下面的文字,完成 (1)—(4) 题。 海燕是杰出的飞行家,广泛分布在世界各大洋。在白雪皑皑的南极大陆边缘,常常能够看到海燕在距离岸边不远的海面上空盘旋 áo 翔。它们伸展的翅膀几乎能让自己垂直上升, 尾巴在控制飞行方向的时候,可以像扇子一样展开, 它们的两条腿也能帮助掌握平衡。海燕每次只产一个卵,幼鸟由海燕父母照料,它们分工谐作。在父母的精心照料和哺育下, chú 鸟成活的概率很大。 (3)“ 白雪皑皑”中“皑皑”的意思是 (    ) A .干净      B .形容霜、雪洁白 C .形容很大 D .覆盖 B 1 .阅读下面的文字,完成 (1)—(4) 题。 海燕是杰出的飞行家,广泛分布在世界各大洋。在白雪皑皑的南极大陆边缘,常常能够看到海燕在距离岸边不远的海面上空盘旋 áo 翔。它们伸展的翅膀几乎能让自己垂直上升, 尾巴在控制飞行方向的时候,可以像扇子一样展开, 它们的两条腿也能帮助掌握平衡。海燕每次只产一个卵,幼鸟由海燕父母照料,它们分工谐作。在父母的精心照料和哺育下, chú 鸟成活的概率很大。 海燕是杰出的飞行家,广泛分布在世界各大洋。在白雪皑皑的南极大陆边缘,常常能够看到海燕在距离岸边不远的海面上空盘旋 áo 翔。它们伸展的翅膀几乎能让自己垂直上升, 尾巴在控制飞行方向的时候,可以像扇子一样展开, 它们的两条腿也能帮助掌握平衡。海燕每次只产一个卵,幼鸟由海燕父母照料,它们分工谐作。在父母的精心照料和哺育下, chú 鸟成活的概率很大。 (4) 文段中画线的句子运用了 ________ 的修辞手法。 比喻 1 .阅读下面的文字,完成 (1)—(4) 题。 2 .下列句子中加点的词语使用不正确的一项是 (    ) A .有什么方法可以使你鹤立鸡群、脱颖而出? B .在热烈的掌声中,她绯红着脸,从语文老师手里领取了她的奖品。她觉得心中某个角落的雪,静悄悄地融了,湿润润的,暖了心。 C .她孤苦伶仃,一个人在乡里活不下去了,只好到城里来谋生。我叔父就把她请到我们家里来帮忙。 D .海燕叫喊着,飞翔着,像黑色的闪电,箭一般地穿过乌云,翅膀溅起波浪的飞沫。 D • • • • • • • • • • • • 【 点拨 】 本题考查正确使用词语的能力。 A 项,使用正确,“鹤立鸡群”比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。 B 项,使用正确,“绯红”指鲜红。 C 项,使用正确,“孤苦伶仃”形容孤独困苦,无依无靠。 D 项,不合语境,“溅”是指液体受冲击向四外射出,此处应改为“掠起”,指轻轻擦过或拂过。海燕从海面飞过,用“掠起”更恰当。 3 .下列各项中,括号内的表述不正确的一项是 (    ) A .“高傲”“炫耀”“目空一切”“油嘴滑舌” ( 这四个词语的感情色彩相同 ) B .它飞舞着,像个精灵, —— 高傲的、黑色的暴风雨的精灵 …… ( 句中的破折号表示补充说明 ) C .在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。 ( 这句话中画线部分是主语 ) D .“一带一路”倡议,举世瞩目,影响深远,实现它是中华民族兴衰的关键。 ( 这句话有语病 ) C 【 点拨 】 主语是“海燕”。 4 .对下列句子运用的修辞手法判断正确的一项是 (    ) ① 一堆堆乌云,像青色的火焰,在无底的大海上燃烧。 ②波浪在愤怒的飞沫中呼叫,跟狂风争鸣。 ③它深信,乌云遮不住太阳, —— 是的,遮不住的! ④大海抓住闪电的箭光,把它们熄灭在自己的深渊里。 A .比喻  比喻  反复  拟人 B .比喻 拟人 反复 拟人 C .拟人 拟人 拟人 比喻 D .比喻 比喻 拟人 拟人 B 5 .课文中不仅海燕具有象征意义,其他很多事物也具有象征意义,请联系时代背景理解这些事物的象征意义,完成下表。 事物名称 象征意义 暴风雨   大海   风、云、雷、电   海鸥、海鸭、企鹅   5 .课文中不仅海燕具有象征意义,其他很多事物也具有象征意义,请联系时代背景理解这些事物的象征意义,完成下表。 推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命运动  俄国广大的革命群众  反革命的黑暗势力  形形色色的假革命者和不革命者 阅读课文“海鸥在暴风雨来临之前呻吟着 …… 让暴风雨来得更猛烈些吧!”,回答问题。 6 .请概括出海鸥、海鸭、企鹅的共同特点,并说说作者描写这些海鸟对刻画海燕的形象有何作用。 一、课文研读 恐惧和胆怯。通过对比衬托出海燕英勇无畏、乐观豪迈的品质。 7 .选文对大海进行了多次描写,这些描写对海燕有什么作用? 通过描写大海的景象,为刻画海燕这一形象提供了一个典型的环境,同时也烘托出海燕英勇无畏的斗争精神。 8 .根据括号里的提示品析下列句子。 (1) 狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 ( 加点词语有何表达效果 ) “抱”“恶狠狠”“甩”“摔”用拟人的修辞手法赋予狂风人的行为和思想感情,突出了狂风势力的猖獗。 • • • • • • (2) 这些闪电的影子, 活像一条条火蛇 ,在大海里蜿蜒游动,一晃就消失了。 ( 从修辞的角度赏析画线的部分 ) 运用比喻的修辞手法,形象生动地写出了反动势力垂死挣扎的丑态。 9 .谈谈你对“ —— 让暴风雨来得更猛烈些吧!”的理解。 这是胜利的预言家海燕向人民发出的革命号召。它表达了无产阶级埋葬旧世界,创造新世界的强烈愿望,显示了革命战士不畏强暴、顽强战斗的高贵品质。 点拨:回答本题应联系主旨来理解句意。 《 海燕 》 一文旨在通过描写海燕英勇顽强的英姿来歌颂无产阶级先驱者。答题时应紧扣这一主旨来分析。 10 .本文有明暗两条线索,分别是什么? 请同学们看 《 点拨训练 》 第 13 页第 10-13 题。 【 点拨 】 本题考查写作线索的判断。阅读全文,根据首尾处的内容“穿过纪念馆的大门向里走” " 走出烈士墓园,再次看到门前那棵合欢树”,可以看出作者是以自己对烈士墓园的参观过程为明线的。暗线是指隐含在事件中的,文章要表现的主要内容。作者写参观烈士墓园,意在表现对先烈的由衷赞美之情,而这种赞美之情文章是通过回忆孟良崮战役的有关史实达到的,所以文中的暗线是:孟良崮战役的那段血与火的历史。 10 .本文有明暗两条线索,分别是什么? 明线:“我”瞻仰烈士墓园的过程。 暗线:孟良崮战役的血与火的历史。 11 .文章多处运用了对比手法,试举一例分析。 【 点拨 】 本题考查对比手法的理解与分析。对比手法,是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起,进行对照比较的表现手法,通过比较,突出事物的特点,更好地表现文章主题。根据这一理解,可知文中第十一段“然而,怡恰是不留姓名,比所有挖空心思置办的那些奢华装饰更扣人心弦。 " 就是运用对比手法,来突出这些无名烈士虽无名,却为人们所永记的高大。除此外,像文中的“他们原本是一个个热血男儿,他们的英雄壮举,成就了当年惊天动地的功绩” " 他们虽然没有豪华坟墓和高大墓碑,可他们永远活在人民的心中”等句子,也都运用了对比,解答时找出一例分析即可。 示例: 第⑪段“然而,恰恰是不留姓名,比所有挖空心思置办的那些奢华装饰更扣人心弦”,通过对比突出烈士为国捐躯虽然无名,但长留世人心中;而有些刻意想要让人注意的人,却更易被人淡忘。 11 .文章多处运用了对比手法,试举一例分析。 12 .第⑫段为什么要交代抗战时期烈士母女临刑前的场景? 【 点拨 】 本题考查文本内容的理解与分析。文章第十段,详写了烈士临刑前咬破手指来喂养从未吃过母亲一口奶的女儿。“刹那,仿佛给满腔热血找到了奔突的出口,鲜血一滴一滴滴到了小烈士口中” 出生刚十天的婴儿,就这样失去了母亲,失去了自己的生命,细想这样的婴儿何罪之有,要让敌人痛下杀手?所以作者说详写这一场景,意在突出故人的残忍,更能引起读者的深思。 12 .第⑫段为什么要交代抗战时期烈士母女临刑前的场景? 细写这个场景,更能触发人类的共同情感:哺乳期的母亲,刚出生的婴儿都没有被放过,可见敌人是何等的残忍和没有人性。这更能激起人们对和平的珍爱,对残酷战争的痛恨。 13 .赏析第⑭段的表达效果。 【 点拨 】 本题考查段落内容表达效果的分析。分析表达效果,指的是在文章情感抒发、主题表现方面的作用,与段落的作用有所区别。文章多处出现合欢树的描写,而此段再次写合欢树,看似对合欢树发出疑问,实则是作者情感的表达,作者是借树来喻人,表现人们铭记历史,感激烈士的真挚情感。而这两个边续的设问,用于文章的结尾,又能起到引起读者深思的作用。 13 .赏析第⑭段的表达效果。 一方面借物喻人,借合欢树表达了作者对那段英雄历史的铭记,对烈士的崇敬和不舍;另一方面用问句,使作者想要表达的情感和文章主旨更突出,更能引发读者的思考和共鸣。 14 .学了本文后,班级开展了以“学习海燕,微笑面对困难”为主题的系列活动,请你积极参加。 (1) 根据课文内容完成下面的对联。 上联: 白杨傲然挺立守卫黄土地 下联: 海燕 ___________________________ 示例: 展翅翱翔抗击暴风雨 (2) 为营造活动氛围,请你拟一条简洁优美、富有感染力的标语。 ( 至少运用一种修辞手法 ) 示例: 阳光拨开阴霾,微笑驱散烦恼。 (3) 小明面对困难时,总是缺乏意志力,常常退缩,同学们想写一封信劝勉他。你认为下面的名言警句中,哪几句可以作为劝勉小明的材料? ①生活就像海洋,只有意志坚强的人才能到达彼岸。 ②失败是成功之母。 ③顽强的毅力可以征服世界上任何一座高山。 ④人誉之,一笑;人骂之,一笑。 可以用来劝勉小明的名言警句是: _____________ 。 ( 填序号 ) ①③ 15 .本文成功地运用了象征手法,用“海燕”象征英勇善战、大智大勇的革命先驱者,用“海鸥、海鸭、企鹅”象征形形色色的假革命者和不革命者。请你也运用象征手法,选择你喜欢的一种动植物,并赋予它一定的象征意义,写一篇短文。 ( 不少于 300) 片段练笔 【 思路点拨 】 首先要细致观察所选动植物,然后,努力挖掘其内在的精神气质,并由物及人联想拓展,体现其象征意义。在描写时,要抓住事物的特征。象征体与象征义之间要有相关性。 例文: 青松赞 松树有着顽强的生命力和坚忍不拔的精神,它迎风傲雪,四季常青,着实让人敬佩不已。 春回大地,青松尽情吸收着大地赐予的甘露,在阳光的沐浴下,茁壮成长。它不像娇艳柔弱的小花小草,需要人们用心栽培,它靠着自己顽强的生命力自力更生。 炎炎夏日,即使小河的水都被晒得干涸了,青松也不畏酷暑,坚挺如故,生机盎然,充满了夏日的磅礴和激情。 秋寒袭来,青松不被萧瑟的寒风所侵蚀,傲然屹立在枯萎的植物群中,依然是那样苍翠欲滴,没有显现出丝毫的劳乏。青松昂首挺胸,本色不变,像胜利的士兵严肃地面对敌人。 冰天雪地,鹅毛般的大雪纷纷扬扬地飘落下来,青松依然迎风傲雪,坚挺如昔。 在我们的生活中有着许多具有青松品质的人,他们同样值得我们敬佩。 我赞美青松,更赞美具有青松品质的人。我要积极接受考验,主动锻炼,不断进取,成为具有青松品质的人。 巩固训练一 吹号者从铺散着稻草的地面上起来了, 他不埋怨自己是睡在如此潮湿的泥地上, 他轻 jié ______ 地绑好了裹腿, 他用冰冷的水洗过了脸, 他看着那些发出困 fá ______ 的鼾声的同伴, 于是他伸手携去了他的号角; 门外依然是一片黝黑, 黎明没有到来, 那 醒他的 是他自己对于黎明的 过于殷切的想望。 ( 节选自 《 艾青诗选 • 吹号者 》) (1) 根据拼音写出相应的汉字。 轻 ji é ______       困 fá ______ 1 . [2019• 金华 ] 阅读下面文字,根据语境完成后面的题目。 • 捷 乏 (2) 加点字“埋”在文中读音正确的一项是 (    ) A . m á i          B . mán B 1 . [2019• 金华 ] 阅读下面文字,根据语境完成后面的题目。 吹号者从铺散着稻草的地面上起来了, 他不埋怨自己是睡在如此潮湿的泥地上, 他轻 jié ______ 地绑好了裹腿, 他用冰冷的水洗过了脸, 他看着那些发出困 fá ______ 的鼾声的同伴, 于是他伸手携去了他的号角; 门外依然是一片黝黑, 黎明没有到来, 那 醒他的 是他自己对于黎明的 过于殷切的想望。 ( 节选自 《 艾青诗选 • 吹号者 》) • (3) 填入文中“ ”内正确的一项是 (    ) A .惊 B .警 A 1 . [2019• 金华 ] 阅读下面文字,根据语境完成后面的题目。 吹号者从铺散着稻草的地面上起来了, 他不埋怨自己是睡在如此潮湿的泥地上, 他轻 jié ______ 地绑好了裹腿, 他用冰冷的水洗过了脸, 他看着那些发出困 fá ______ 的鼾声的同伴, 于是他伸手携去了他的号角; 门外依然是一片黝黑, 黎明没有到来, 那 醒他的 是他自己对于黎明的 过于殷切的想望。 ( 节选自 《 艾青诗选 • 吹号者 》) • 2 .班级开展“诗歌诵读”主题活动,请你参加。 (1) 小华在朗诵林徽因的 《 你是人间的四月天 》 时,遇到些困难,请你帮助解决。 我说你是人间的四月天; 笑响点亮了四面风;轻灵 在春的光艳中交舞着变。 ①在韵律上 ____________ 押同样的韵。 ②朗诵的整体节奏不应是 (    ) 的。 A .舒缓 B .明快 C .和畅 D .深沉 天、变 D (2) 下面是小华朗读诗歌后的一段感悟,请你帮助修改。 要朗诵好一首诗, 【 甲 】 首先要认真阅读,领会作者的感情。然后,努力地去引起共鸣,使自己的感受接近作者的情感。 只有这样,我们的朗诵才能成功地再现作者的情感,听众听起来才会觉得“自然”。 【 乙 】 如果朗诵者并不领会作者而只是“估计”作者的情感,那就很容易失去分寸。 失去了内在的感情基础,单单依靠技巧来支撑,听众听起来就必然会感到“做作”了。 ①将 【 甲 】 处画线句子改为一句话: _______________________ _____________________________ 先领会作者的感情,然后 使自己的感受接近作者的情感。 (2) 下面是小华朗读诗歌后的一段感悟,请你帮助修改。 要朗诵好一首诗, 【 甲 】 首先要认真阅读,领会作者的感情。然后,努力地去引起共鸣,使自己的感受接近作者的情感。 只有这样,我们的朗诵才能成功地再现作者的情感,听众听起来才会觉得“自然”。 【 乙 】 如果朗诵者并不领会作者而只是“估计”作者的情感,那就很容易失去分寸。 失去了内在的感情基础,单单依靠技巧来支撑,听众听起来就必然会感到“做作”了。 ②【 乙 】 处画线句子有成分残缺的语病,可在“ ____________” 后添加“ ____________” 。 领会作者 的情感 (3) 请你仿照下面所给示例,写两行小诗。 示例: 母亲卑微如青苔,庄严如晨曦。 柔如 ________________ ,坚如 ________________ 。 柔如 ________________ ,坚如 ________________ 。 示例: 江南的水声 千年的寒玉 轻抚的春风 固执的磐石 ( 一 )[2019 • 岳阳 ] 阅读下面的古诗,回答问题。 九日送别 [ 唐 ] 王之涣 蓟庭萧瑟故人稀,何处登高且送归。 今日暂同芳菊酒,明朝应作断蓬飞。 【 注释 】 蓟 (jì) 庭,地名。 3 .请简要分析“今日暂同芳菊酒”中“暂”字的妙处。 一个“暂”字,把作者和朋友分别的依依不舍,转念又觉即使悲切也无济于事,还不如今天忘却离别的忧伤,高高兴兴、开怀同饮菊花美酒这样复杂的情感活灵活现地展现出来了。 【 点拨 】 本题考查诗歌炼字。解答此题,要注意联系所炼之字的基本义和语境义,再结合作者的情感进行答题。“暂是暂时的意思,在这里是说暂时和朋友开怀畅饮,但是不久之后将会分别。所以这个“暂”字,既有依依不舍,又有短时欣慰之感。 4 .从全诗看,末句写“断蓬”有什么用意? “断蓬”,就是飞蓬。时值深秋,蓬草枯黄断根,遇风飞旋。作者用“断蓬”暗喻:明日一别,就像那飞蓬一样,不知道何时才能够再见。表现出诗人对和朋友此时的相遇十分珍惜,对即将的离别万分悲伤。 【 点拨 】 本题考查诗歌意象。解答此题,要结合意象在现实生活中的特点,联系作者诗歌的情感,进行作答。“断蓬”,就是飞蓬,交代了季节是深秋,蓬草枯黄断根,遇风飞旋。这也是一种暗喻,表现出诗人对和朋友此时的相遇十分的珍惜和对即将的离别悲伤。 请同学们看 《 点拨训练 》 第 8 页第 5-7 题。 5 .文章围绕“看黄河”写景叙事。请在下面横线上填写文字,概括“我”触摸河水前所见之景及触摸河水后所想之事。 【 点拨 】 本题考查对文章内容的整体感知能力和信息的筛选概括能力。以填空题的形式出现,题干中已经展示了文章一部分内容,难度较小。解答此题,根据题干中已有的内容,筛选空处对应的语段,然后对其内容进行概括。读文章前半部分,筛选触摸河水前所见之景。 5 .文章围绕“看黄河”写景叙事。请在下面横线上填写文字,概括“我”触摸河水前所见之景及触摸河水后所想之事。 触摸河水前所见之景: 长风挟着细沙卷地刮来→① ____________________→②__________________________________→ 堤坝像瓦灰色堡墙 黄河及两岸空廓而寂寥 浑龙似的黄河一扭腰身转出一个大锐角 触摸河水后所想之事: 黄河悠久的历史和中华民族遭受的磨难→③ ________________________→④____________________________________→ 徐显明过黄河感慨流泪 在山大与听众共诵 《 民歌 》 流沙河告诉“我”他读 《 黄河 》 的感慨 6 .文章表达了作者怎样的情感?请结合文中一处细节描写具体分析。 【 点拨 】 本题考查对作者情感的理解分析能力。读散文,理解了作者的情感,就是把握了文章的中心思想。在余光中的诗歌中,“黄河”“长江”就是祖国的象征。在这篇散文中很多细节都传达出作者对黄河的亲近、热爱,这也是在表达他对祖国深深地热爱与眷恋之情啊。 6 .文章表达了作者怎样的情感?请结合文中一处细节描写具体分析。 情感:表达了作者对黄河的热爱,对祖国的眷恋之情。 示例一:“我虚踩在浮土和枯草上,就探身要去摸水,大家在背后叫小心。岌岌加上翼翼,我的手终于半伸进黄河。”这个细节表现了“我”触摸黄河水时紧张、激动又谨慎的心理,表达了作者对黄河的热爱之情。 6 .文章表达了作者怎样的情感?请结合文中一处细节描写具体分析。 示例二:“想到这里,我从衣袋里掏出一张自己的名片,对着滚滾东去的黄河低头默祷了一阵,右手一扬,雪白的名片一番飘舞,就被起伏的浪头接去了。”这个细节中,“我”投名片的系列动作,写出了“我”投入祖国怀抱的虔诚,表达了作者对祖国的热爱之情。 6 .文章表达了作者怎样的情感?请结合文中一处细节描写具体分析。 示例三:“看到女儿认真地伸手入河,想起她那么大了做爸爸的才有机会带她来认河,想当年做爸爸的告别这一片后土只有她今日一半的年纪,我的眼睛就湿了。”这句话描写了女儿认河后“我”流泪的细节,写出了“我”愿望实现后,既伤感又欣慰的复杂心情,表达了作者对祖国的热爱之情。 6 .文章表达了作者怎样的情感?请结合文中一处细节描写具体分析。 示例四:“回到高雄,我才把干土刮尽,珍藏在一只名片盒里。”这句话描写了“我”刮泥土、珍藏泥土的细节,表达了作者对祖国的眷恋之情。 7 .分析文中画线语句的语言特点。 【 点拨 】 本题考查对文章语言的赏析能力。题干要求是分析划线句语言特点,这就是提示我们从句式特点角度去赏析。首先通读句子,分析句式特点:长短句结合,反问句式。然后根据以上两个特点分析其作用。长短句结合的效果是句式富于变化,节奏感强;反问句式则起到加强语气、增强语言气势的作用。 7 .分析文中画线语句的语言特点。 文中画横线语句长短句相结合,句式富于变化,节奏感强。运用反问句式,增强了语言的气势。

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