高考作文写作指导 ：“华约”自主招生作文题解析“扶还是不扶”？

高考作文写作指导 ：“华约”自主招生作文题解析“扶还是不扶”？ 给材料的作文题目，在写作的时候，首先都要想好三个问题。即：这个材料讨论 的是什么问题？这里隐含了多少内在的矛盾？我是在什么现实背景下写这篇文章的？ 我们也可以通过这三个问题来解析“华约”2012 年自主招生的作文题。 首先，这个材料讨论的是什么问题？新材料作文实质上还是话题作文，因此，我 们首先需要提炼一个话题出来。这个话题一般可以用一个词或短语来表述。比如这个 材料，谈的就是“扶还是不扶”的话题。这就是它与老的材料作文的不同，老的材料 作文会在立意上有明确的提示，而新材料作文所提供的材料却往往充满了内在的张力。 看新闻采访，一些孩子说，“华约”的作文是关于“尊重”的，我就有些担心，实际 上“尊重”并不是这个材料的重心，“尊重”只是面对“扶还是不扶”这个困惑时的 态度之一。也许我们可以用这个故事来论证“尊重”的不同形式，但是，就这个材料 本身来说，核心的问题还是：“扶还是不扶”？即：如何表达我们的善意，关心？ 其次，材料隐含了哪些内在的矛盾（或层次）？这就是上文所说的“张力”。上 面说过，面对女同事摔倒，富兰克林与同事做出不同的反应，一是“要上前帮忙”， 一是“躲起来”。从结果上分析，“上前帮忙”可以扶起这个人，但是也许会在一段 时间里甚至永远推到一个人的自尊心；而“躲起来”，虽然没有伸出援手，但是却扶 起了一个人的“自尊”。因为，大家都是同事，又是在异性面前，也许还是面对总统 （富兰克林曾任总统）。如此分析，就有一个问题，也就是我们在写作时应该考虑的 问题：这个女性“摔倒了”，到底“摔倒”的是什么？只有搞清楚“摔倒”的是什么， 才可以决定到底“该不该扶？” 可以有以下这些情况—— 摔倒的是“生命”，即如果不扶起来就会有生命危险，那么，当然应该立刻施以 援手。 摔倒的是“心理”，即出现失态等尴尬的情况，最好的帮助就是不帮助。用自己 的细心、体贴替她营造一个独立的“私密空间”。因为，独处是无所谓尴尬、失态的。 摔倒的是“命运”，即遇到重大挫折，情况就更复杂一些。因为“命运”既包括 生活层面，更包括心理层面。我们既要施以援手，尽最大努力帮助对方改变命运，又 要尊重对方的心理，以不伤害对方心理为起码原则。 如此分析，我们就可以知道富兰克林为什么采用“躲起来”的态度，确实“这是 一种理解，也是一种极大的尊重”。而“理解”是“尊重”这个行为是否具有意义的 前提。 最后，就是我们写作这篇文章的现实意义是什么？2012 年，我们在现实生活中实 际上常常面临“扶还是不扶”的问题。一方面，面对小悦悦被碾压，18 个路人绕道而 行令人心寒；一方面，陈光标高调行善，总是让人觉得不爽。当我们质疑陈光标的时 候，陈光标觉得委屈，那么，他到底有没有问题？富兰克林的做法可以给我们一些什 么启示？当我们谴责 18 个路人的时候，扪心自问，我们做过这样的“路人”没有？ 为什么富兰克林能做到的陈光标们暂时还难以做到？行为的文明与物质的文明是什么 关系？这个社会缺乏的是善意，还是表达善意的恰当方式？ 这个材料作文题，所展示的只是“摔倒”的种种情形中的一种，富兰克林的举动 固然体现了他高度的教养与文明，但也只是比较恰当的一种处理策略而已。写作的时 候，重要的恐怕还是对材料内在层次的思辨。所以，如果一味地去写“尊重”，或许 会偏离题意。当然，也并不需要面面俱到，结合实际选择自己最有把握说清楚的一个 角度就可以了。 需要注意的是，命题者给出了文体要求：论述文。论述文是说服劝导读者同意作 者观点的一种说理性文章。所以，需要针对论题（如何表达我们的善意、关心？）给 出自己的观点，并加以有深度、有层次的阐述。新闻里有学生说，题目比高考的作文 还容易，我不这样认为。可能的是学生并没有对材料做深刻的思辨，更没有注意到“联 系社会生活实际”这一写作要求；而命题者最关心的可能是你对纷繁复杂的社会生活， “光怪陆离”的各种举动，莫衷一是的“喧哗”众声，你，一名准备进入“华约”高 校读书的青年学子，具有怎样的理解能力，判断能力，表达能力。 链接 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的论述文（50 分） 一天，富兰克林与同事走下楼梯，进入大厅时，前面一位女同事忽然滑倒，他的 同事见状要上前帮忙却被富兰克林一把拽到柱子后面。那位滑倒的女士迅速爬起来， 一边打量四周一边整理衣裙、头发，然后走了出去。直到这时，富兰克林才拉着他的 同事从立柱后面走出来。这一幕让他的同事感到很困惑，一个平常对别人充满同情心 的人为什么在别人摔倒时不伸出援手，却躲起来呢？对此，富兰克林解释道：有谁希 望别人看到自己的尴尬相呢？我们躲起来是让那位女士确信，没人看到她难堪的一面， 这是一种理解，也是一种极大的尊重。 请联系社会生活实际，选择一个角度进行探讨，发表你的见解。