高考作文写作指导：鉴古知今：孙权、诸葛亮、周瑜，谁是你最欣赏的人？

高考作文写作指导：鉴古知今：孙权、诸葛亮、周瑜，谁是你最欣赏的人？ 作文题 阅读下面的材料，根据要求写作。 曹操平定北方后，率大军南下，逐刘备，进逼东吴。东吴方面分化为主降派和主战派，主战派主 张联刘抗曹。刘备也有联吴抗曹之心，派诸葛亮前往东吴游说。诸葛亮先用激将法，后分析时局， 孙权听后心动。都督周瑜力主抗曹，并指出了曹军的不利因素，最后孙权斫案立誓，联刘抗曹。 在广佛中学“鉴古知今”的主题读书会上，大家围绕这个故事展开了热烈的讨论。面对强敌， 孙权、诸葛亮、周瑜均有出彩的表现，谁才是你最欣赏的人呢？请写一篇发言稿，体现你的 认识与思考。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露 个人信息；不少于 800 字。 写作指导 命题方向 人文底蕴：人文积淀 科学精神：理性思维 批判质疑 勇于探究 学会学习：勤于反思 社会责任：责任担当 审题 限制性 1.真实情境的限制。材料可分为三层：第一层是诸葛亮审时度势，深谙孙权犹豫不决的心理，先 激将，后分析天下大势；第二层是周瑜先表明抗曹立场，然后指出敌方不利因素，使主公孙权坚 定信心，打消疑虑；第三层是孙权在广泛听取意见的基础上，痛下决心，果断决策。史料之后， 题目设置了“鉴古知今”主题读书会这样一个鲜活真实的情境，在这个情境之下设置典型任务：“孙 权、诸葛亮、周瑜均有出彩的表现，谁才是你最欣赏的人呢？”这是考生必须回答的问题，其中“最” 字为审题立意的核心。不能先入为主，觉得三国故事耳熟能详，于是信马由缰，胡乱发散，诸如 由“三气周瑜”提炼出周瑜心胸狭窄；由诸葛亮“草船借箭”提炼出其神机妙算；由孙权“年少万兜鍪”， 提炼出青年的责任、担当等，这很显然完全脱离了材料、违背了任务。 2.典型任务的限制。首先，要明确命题人的问题——“谁才是你最欣赏的人”，有“最”字就要体现权 衡、选择。切忌只评价一个人物或三个人物平均用墨，泛泛而谈。 其次，应注意主题中“鉴古知今”的提示，“鉴古”绝非简单引述材料，而是准确评价历史人物 的精神品质、人格智慧、情怀价值，以此见出考生的见识。切忌三言两语地引出材料、浮浅 分析之后就另举他例，以例证代替分析评价。“鉴古”之后更要“知今”，即从历史人物说开去， 缘事而发，阐发“大情大理”（梁衡语），即普适哲理或普世价值，具体说就是对我们当前的 为人、处事、治国、理政等有什么借鉴意义，如果仅仅讲“历史那些事儿”，很显然没有洞悉 命题的本意和深意。 最后，要明确本次作文的文体和体式要求，讨论语境下自然要写议论文，体式为发言稿，发 言身份为广佛中学学生，对象为本校同学。 3.价值判断的限制。三个人物身上蕴含着丰富深刻的人生智慧，散发出历久弥新的人格魅力。大 体上说，三个人物身上体现的价值判断均为正能量，共同凝聚成中华民族的智慧。考生评价材料 中的人物时不判断孰是孰非，而是要比较权衡，从历史、传统中发掘厚重的且仍具现实意义的价 值意蕴，并以此关照自我，反思自我，审视时代。 开放性 1.立意角度是自由的。材料中的三个人物，可任意选择其中的一个作为“最欣赏”的人物，立意角 度是自由的。而“最”欣赏哪一个人物，都可依据材料充分发散，选择更小的切口。如评价周瑜， 可抓住“力主抗曹”“指出了曹军的不利因素”等关键词，可提炼出其“多谋善断”，在战略上藐视敌人、 战术上重视敌人等观点。也可以“弱水三千，只取一瓢饮”，见人所未见。如从力主抗曹这一小点， 纵深挖掘，评价周瑜面对强敌压境时，绝不苟且偷安，力排众议的胆识等。再如材料中诸葛亮先 用“激将法”、后分析时局，考生可从诸葛亮的智慧、战略、策略、外交才能等方面深入思考，从 公忠体国、果敢刚毅、缜密谋划等方面立意；再如评价孙权时，可从从谏如流、兼听则明、果敢 决断等方面立意。 2.联想和想象是开放的。围绕提炼出的观点，考生可从历史和现实取材，从“历史的天空”到“平凡 的世界”，一般说来，从历史中取材，厚重有文化内涵；从现实中取材，接地气，入人心，贴近现 实人生，更容易产生“共情”。 展开过程中，可类比联想诸多事例，使文章具有不可辩驳的力量；可对比论证，更加雄辩。 如周瑜的深谋远虑、缜密分析，可联想到马云、周永开等人物，他们都有一身宏谋，而且无 一不是审时度势、求真务实的，最终将宏图愿景变成了现实。 解题 本题属于任务驱动型材料作文，命题思路沿袭 2020 年高考全国卷Ⅰ作文题目，重点考查考 生的理性思辨能力，同时涉及考生的文史积淀。小故事，大道理。臧否人物快意事，砥砺争 鸣三人行。文章要从古至今，巧妙自然地实现切换，从“他们”走向“我们”，即我们该从古人 身上汲取怎样的智慧，如何古为今用。评价历史人物，可见出学生的见识；联系现实人生， 可见学生的才干，学以致用，能禆实用。而见解的高下，也将是作文优秀与平庸的分水岭。 参考立意 切题立意: 1.从谏如流，兼听则明，果敢果决。（从孙权角度） 2.大胆建言，小心求证。（从周瑜角度） 3.胆识过人，多谋善断。（从周瑜角度） 4.上兵伐谋，善假于物。（从诸葛亮角度） 5.折冲樽俎间，制胜在两楹。（从诸葛亮角度） …… 偏题立意： 1.忠君爱国。（没有发掘材料中人物身上的独特意蕴，立意浮浅） 2.摈弃心胸狭隘，涵养雅量器度。（脱离材料，以先入为主的三国故事提炼立意，不合题意） 3.淡泊明志，宁静致远。（脱离材料，从诸葛亮名句切入立意） 4.谈话的艺术。（泛化写作，走向话题） …… 下水文 孤胆有卓识，多谋且善断 ——“鉴古知今”主题读书会上的发言 同学们： “以文会友，以友辅仁”，读书分享，何其快意！今天的“鉴古知今”主题读书会，我发言 的题目是“孤胆有卓识，多谋且善断”。赤壁之战中，面对强敌，孙权、诸葛亮、周瑜均有出 彩的表现，而周瑜是我最欣赏的人。 孙权从谏如流，诸葛亮有舌辩之才，都令人欣赏，但我更欣赏周瑜的胆识过人和多谋善 断。 人都说孙权文可安邦，武可定国，但赤壁一战怎么打，孙权是犹豫不决的。人都说诸葛 亮足智多谋，但在对赤壁一战的分析上，周瑜的分析是胜过诸葛亮的。诸葛亮激将孙权“何 不按兵束甲，北面而事之”，仅仅使孙权知耻后勇。但周瑜却洞若观火，成竹在胸，他力排 众议，“建独断之明”，力主抗曹。为进一步打消孙权的疑虑，周瑜详细条陈对手的不利因素， 使“虏尽在吾目中”，终促使孙权斫案立誓，联刘抗曹。 精于谋划，果断决策，世人常常称道“房谋杜断”。我看周瑜兼而有之。 面对强敌压境，力主抗曹；孙权“年少万兜鍪，坐断东南战未休”，其果决的背后，除了 对天下形势洞若观火的体察，对敌我形势深入缜密的分析，还得益于周瑜这样一个文武双全 的大将辅佐。周瑜运筹帷幄之中，决胜千里之外，从天时、地利、人心、粮草、疾疫等方方 面面，指出曹军必败的结果。火烧赤壁，绝非“东风予周郎便”的侥幸，周郎非凡的胆略、智 谋，早已勾勒出赤壁大捷的雏形。 人说上兵伐谋，不战而屈人之兵，其周郎之谓也。 问世间谁为英雄，周郎也。人说曹操乃天下枭雄，方其破荆州，下江陵，顺流而东也， 舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，故一世之雄也，但小小周郎却谈笑间使其百万 雄兵灰飞烟灭。《三国演义》中，诸葛亮借得东风，助周瑜火烧连营，那可是“演义”。 历史的浮雕里面，有活着的自己。古往今来，成大事业、大成就者，莫不是胆略、智谋 兼备之士，他们果断决策谋事，小心求证成事。先贤们决断、谋事的智慧，对于今天的我们 也是大有裨益的。但愿同学们从今天的臧否人物、鉴古知今中，汲取智慧，完善自我，将一 生宏谋，经纬成锦绣人生。 我的发言完毕，谢谢大家！