人教版九年级上册化学第六单元碳和碳的氧化物课件

第六单元 碳和碳的氧化物 课题 1 金刚石、石墨和 C 60 九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物 课题 1 金刚石、石墨、 C 60 导入新知 认识下面三种物质吗？说出它们的名称及组成元素？ 金刚石 石墨 C 60 它们都是由 碳元素 组成的单质。 1. 了解 金刚石 和 石墨 的物理性质和主要用途。知道 碳单质 的化学性质。 3. 树立物质的性质决定用途的观点。 2. 知道不同的元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。 素养目标 知识点 1 碳的单质 探究新知 金刚石 点击图片播放 观看视频，了解金刚石的性质及用途。 探究新知 金刚石切割玻璃 金刚石结构 钻石 钻头 物理性质 用途 金 刚 石 无色透明、有强折光性的固体 硬度大 钻石饰品、光学仪器 玻璃刀 钻探机钻头 金刚石的物理性质和用途 探究新知 轴承 探究新知 石 墨 观看视频，了解石墨的性质及用途。 点击图片播放 生锈的铁锁 探究新知 石墨的应用 物理性质 用途 石 墨 铅笔芯 润滑剂 电极 滑腻 能导电 导电性 深灰色有金属光泽但不透明 颜色 手感 质软 硬度 石墨的物理性质和用途 探究新知 生活中常见的含石墨的物质 木炭 焦炭 炭黑 活 性 炭 探究新知 水的净化过程 砂 探究新知 木炭能吸附红墨水吗？ 现象： 红色逐渐褪去 实验探究 探究新知 点击图片播放 结论： 木炭具有吸附性 显微镜下的木炭的结构 为什么木炭 会具有吸附性呢？ 疏松多孔的结构 【 你知道吗 】 探究新知 探究新知 活性炭的应用 探究新知 C 60 观看视频了解 C 60 的性质及用途。 点击图片播放 C 70 碳纳米管 探究新知 其他碳单质 例 （ 2018• 西藏）金刚石和石墨都是由碳元素组成的单质，但物理性质差异很大，原因是（  ） A ．原子排列方式不同 B ．原子大小不同 C ．原子数目不同 D ．原子种类不同 连接中考 巩固练习 碳的单质 A 分析 金刚石和石墨的物理性质差异很大是因为它们的原子排列方式不同，金刚石中，碳原子的排列方式是正四面体结构，而石墨中的碳原子的排列方式是层状结构 。 素养考点 1 【思考】 古代名画历经几百年甚至几千年而依然色泽鲜艳不褪色，你知道其中的原因吗？ 知识点 2 单质碳的化学性质 探究新知 【提示】 常温 下碳的 化学性质不活泼 。 探究实验 1 碳与氧气的反应 发出白光，放出热量，生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体 点燃 C+O 2 =====CO 2 （充足氧气） 点燃 2C+O 2 =====2CO （不充足氧气） 探究新知 点击图片播放 现象： 化学方程式 探究实验 2 用 木炭还原氧化铜 黑色的氧化铜变为红色，澄清石灰水变浑浊 探究新知 现象： 点击图片播放 化学方程式 CuO 发生 _____ 反应 木炭粉有 ______ 性 , 作 _____ 剂 氧化铜失去 ___ 变成 ___,___ 得到氧变成二氧化碳 还原 还原 还原 氧 铜 碳 C+2CuO====2Cu+CO 2 高温 探究新知 还原反应 2Fe 2 O 3 +3C====4Fe+3CO 2 ￪ 高温 生产和应用 1. 木炭炼铁 2. 碳还原二氧化碳 CO 2 + C ==== 2CO 高温 探究新知 例 （ 2018• 阜新）如图是木炭还原氧化铜反应的实验装置图，下列说法正确的是（  ） A ．给酒精灯加网罩，目的是使火焰集中并提高温度 B ．实验过程中，可观察到红棕色粉末逐渐变黑 C ．木炭是使氧化铜还原为铜 的物质，它具有氧化性 D ． 实验结束后，应先停止加热， 再将导气管从澄清石灰水中撤出 连接中考 巩固练习 碳的单质的化学性质 A 素养考点 2 C 课堂检测 1 ． （ 2018• 兰州）下列有关碳单质的说法错误的是（  ） A ．金刚石是自然界最硬的物质，可作钻头 B ．石墨有导电性，可制作电极 C ． C 60 具有稳定结构，不能燃烧 D ．活性炭疏松多孔，具有强烈的吸附性，可用作净水 基础巩固题 课堂检测 2. （ 2018• 宜昌）下列有关碳单质的说法错误的是（  ） A ．金刚石是天然存在的最硬的物质 B ．石墨和 C 60 是由不同种原子构成 C ．金刚石和石墨的化学性质相似 D ．活性炭包可放在冰箱中除异味 B 基础巩固题 D 课堂检测 3 ． 下列有关碳单质的说法正确的是（  ） A ．金刚石和石墨都具有良好的导电性 B ．木炭具有可燃性，金刚石、石墨不具有可燃性 C ．金刚石、石墨物理性质不同的原因是碳原子的构成 D ．书写档案资料使用碳素墨水，是因为常温下碳的化学性质不活泼 基础巩固题 课堂检测 4. 实验室利用如图装置进行实验。有关实验操作说法正确的是（  ） A ．甲、丙两处的澄清石灰水的作用是相同的 B ．先点燃乙处酒精灯，再通入 CO 反应 C ．丁处酒精灯在通入 CO 前应先点燃，防止 CO 污染 D ．乙处固体几乎全变红后， 继续通入 CO 只是为了防止倒吸 C 基础巩固题 C 课堂检测 能力提升题 1 ． （ 2018• 营口）高铁被誉为中国“新四大发明”之一。高铁动车与电路连接的是石墨电刷，它没有体现出石墨具有的性质是（  ） A ．导电性 B ．滑腻感 C ．还原性 D ．稳定性 课堂检测 能力提升题 2 ． （ 2018• 铁岭）下列有关金刚石、石墨、 C 60 的说法 中，错误的是（  ） A ． C 60 是一种新型的化合物 B ．金刚石是天然存在最硬的物质 C ．金刚石、石墨、 C 60 在氧气中充分燃烧时都生成二氧化碳 D ．金刚石与石墨物理性质不同的原因是碳原子的排列方式不同 A ＞ 课堂检测 3 ． （ 2018• 绥化）如图为木炭还原氧 化铜的实验装置。请回答下列问题。 （ 1 ）试管 A 中发生反应的化学方程式 是     。 （ 2 ）酒精灯加网罩的作用是   。 （ 3 ）若要使 80g 氧化铜完全被还原，试管 A 中实际加入的碳的质量应    6g 。（选填“＞”“＜”或“＝”） 集中火焰，提高温度 2CuO+C 2Cu+CO 2 ↑ 1. 金刚石、石墨的物理性质和用途 物理性质 用途 金刚石 无色透明、强折光性的固体、 硬度最大 作钻石、切割玻璃或大理石、作钻头 石 墨 深灰色、有金属光泽、 质软 、 导电性 、有滑腻性 作铅笔芯、作电极、作润滑剂 一、碳的单质 课堂小结 二、碳的化学性质 1 ． 常温下： 化学性质稳定 2 ． 高温下：化学性质活泼 (1) 跟氧气反应 —— 可燃性 (2) 跟某些氧化物反应 —— 还原性 课堂小结 2. 金刚石、石墨、 C 60 物理性质不同的原因： 碳原子排列方式不同。 3. 木炭、活性炭：有 吸附性 。 4. 同一种元素可以组成性质不同的多种单质。 作业 内容 教材作业 完成课后 “ 练习与应用 ” 题目 自主安排 配套练习册练习题 课后作业 九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物 课题2 二氧化碳制取的研究 它给大地带来勃勃生机 导入新知 它 让我们走进梦幻世界 导入新知 它有鬼斧神工 导入新知 面对危险 ，它奋不顾身扑向烈火 导入新知 二氧化碳 它是谁？ 导入新知 1. 知道实验室制取二氧化碳所用的 药品 、 发生装置 、 操作步骤 、 检验 和 收集 方法。 2. 初步解释选择所用仪器、装置及收集方法的原因。 3. 通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。 素养目标 联系所学知识和日常生活，列举你所知道的能生成二氧化碳的反应，与同学们交流： 碳在氧气中燃烧生成二氧化碳 蜡烛燃烧可生成二氧化碳 木炭还原氧化铜，生成铜和二氧化碳 生物体的呼吸作用可产生二氧化碳 ………… 石灰石与稀盐酸在常温下反应 石灰石高温分解 这些方法中哪些适用于 实验室制取 CO 2 ？ 【 说一说 】 探究新知 碳在氧气中燃烧生成二氧化碳 蜡烛燃烧可生成二氧化碳 木炭还原氧化铜，生成铜和二氧化碳 生物体的呼吸作用可产生二氧化碳 ………… 石灰石与稀盐酸在常温下反应 石灰石高温分解 所得气体不纯 探究新知 条件限制 取材不变 可供选择的原料： 石灰石 ( 主要成分 CaCO 3 ) 、碳酸钠 (Na 2 CO 3 ) 、稀盐酸 (HCl) 、稀硫酸 (H 2 SO 4 ) 可供选择的仪器： 小试管、药匙。 探究方法： 方案 现象 1 2 3 4 结论： 探究实验 1 实验室制取二氧化碳的药品的选取 探究新知 编号 实验内容 实验现象 实验分析 1 Na 2 CO 3 粉末 稀盐酸 2 CaCO 3 粉末 稀盐酸 3 石灰石 稀盐酸 有大量气泡产生，反应 剧烈 有大量气泡产生，反应 剧烈 反应速率太快， 不易收集 反应速率太快， 不易收集 产生气泡速率比较 适中 适合 实验室制取 二氧化碳气体 实验设计 探究新知 编号 实验内容 实验现象 实验分析 4 Na 2 CO 3 粉末 稀硫酸 5 CaCO 3 粉末 稀硫酸 6 石灰石 稀硫酸 有大量气泡产生，反应 剧烈 有大量气泡产生，反应 剧烈 反应速率太快， 不易收集 开始反应有气泡，一会儿就无气泡产生 反应一会儿就停止 反应速率太快， 不易收集 实验设计 探究新知 1. 药品： 石灰石或大理石（主要成分是 CaCO 3 ）、稀盐酸 2. 反应原理： CaCO 3 +2HCl==CaCl 2 +H 2 CO 3 H 2 CO 3 ==H 2 O+CO 2 ↑ 总反应为 CaCO 3 +2HCl==CaCl 2 +H 2 O+CO 2 ↑ 实验总结 探究新知 【思考】 还记得实验室制取氧气的装置是怎样的吗？该装置的选择依据是什么？怎样收集氧气？依据是什么 ？ 探究实验 2 制取二氧化碳的装置 探究新知 氧 气 确定依据 反应原理 反应物状态 及反应条件 ① MnO 2 为固态；过氧化氢溶液为液态； ②无需加热 发生装置 ① MnO 2 为固态； 过氧化氢溶液为液态； ②无需加热 收集装置 密度大于空气，不易溶于水 验满方法 把带火星的木条放在瓶口 氧气的助燃性 2H 2 O 2 2H 2 O ＋ O 2 ↑ MnO 2 请选择： 或 探究新知 氧气 (O 2 ) 和二氧化碳 (CO 2 ) 的比较 O 2 CO 2 反应物状态 反应条件 气体的密度 水溶性 固体和液体 不加热 大于空气 难溶于水 根据以上提供的信息，你认为实验室制取 CO 2 时，应该选择怎样的发生装置和收集装置？ 想一想 固体和液体 不加热 大于空气 能溶于水 探究新知 所需仪器：长颈漏斗 、锥形瓶、双孔橡皮塞、导气管 1. 发生装置 : 2. 收集装置： 所需仪器：集气瓶、玻璃片 探究新知 3. 二氧化碳的制取 探究新知 点击图片播放 【 想一想 】 长颈漏斗下端管口为什么要伸入液面以下？ 集气瓶内的导管为什么要伸入到接近集气瓶底部？ 防止气体从长颈漏斗排出。 排尽集气瓶内的空气，以收集到更纯的二氧化碳。 探究新知 怎样检验所得气体是二氧化碳？ 怎样检验二氧化碳气体已满？ 将气体通入到澄清石灰水中，若石灰水变浑浊，则气体为 CO 2 。 将燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，则 CO 2 已满。 探究新知 实验室制取二氧化碳的操作步骤 验（满） 查 装 收 放 探究新知 例（ 2018• 广安）如图是实验室制取与收集气体的装置图，据此回答有关问题。 （ 1 ）仪器①的名称是     。 连接中考 巩固练习 二氧化碳的实验室制取 试管 素养考点 1 （ 2 ）实验室用石灰石与稀盐酸制取二氧化碳气体，应选用的发生装置和收集装置的组合是（填序号）     ，反应的化学方程式为 ；该组合装置还可以用来制取氧气，其化学方程式为     。 （ 3 ）实验室利用 F 装置收集氢气时，气体应从     端（填“ a” 或“ b ）通入。 巩固练习 AC CaCO 3 +2HCl═CaCl 2 +H 2 O+CO 2 ↑ b 2H 2 O 2 2H 2 O+O 2 ↑ D 课堂检测 基础巩固题 1 ． （ 2016• 宁波）如图是小科完成 CO 2 的制取、收集和验满的主要操作过程，其中需要纠正的是（  ） A ． 气密性检查 B ． 添加试剂 C ． 制取并收集气体 D ．气体验满 A B C D C 课堂检测 2 ． （ 2018• 泰安）下列实验基本操作中，正确的是（  ） A ．氧气验满 B ．加热液体 C ．滴加液体 D ．收集二氧化碳． 基础巩固题 3. （ 2018• 北京）实验室用如图装置制取 CO 2 。 （ 1 ）反应的化学方程式 为     。 （ 2 ）用向上排空气法收集 CO 2 的原因是     。 课堂检测 CaCO 3 +2HCl ＝ CaCl 2 +H 2 O+CO 2 ↑ 二氧化碳的密度比空气的大且不与空气中其他气体反应 基础巩固题 B 课堂检测 4 ． 实验室常用的气体制取装置如图 1 ，请回答： （ 1 ）实验室既可以制取 CO 2 ，又可以制取 O 2 的发生装置 为     （填装置编号），收集一瓶较纯净的 O 2 可以选用 的装置是     。（填装置编号）。 （ 2 ）实验室制取 CO 2 的化学方程式为     。 某同学利用空塑料输液袋收集二氧化碳（如图 2 ），验满时，把燃着的木条放在玻璃管     （填“ a” 或“ b” ）端，如果熄灭则满了。 C E CaCO 3 +2HCl ＝ CaCl 2 +H 2 O+CO 2 ↑ b D 课堂检测 5 ． 下列有关二氧化碳的制备、检验、收集和用途能达到目的是（  ） A ．实验室用块状石灰石和稀硫酸反应制备大量二氧化碳 B ．将燃着的木条伸入集气瓶，火焰熄灭，该瓶气体就是二氧化碳 C ．实验室收集二氧化碳通常采用向下排空气法 D ．将集满二氧化碳气体的集气瓶盖上玻璃片，正放在桌上 课堂检测 能力提升题 1. 如图所示的有关实验设计操作正确的是（  ） A ．闻气体气味 B ．验满 CO 2 C ．加热液体 D ．排水法收集氧气 B A B C D 课堂检测 2. 如图分别为二氧化碳的制取、干燥、收集和性质检验的装置图。其中错误的是（  ） A B C D B 能力提升题 1. 实验室制取二氧化碳 药品：大理石或石灰石、稀盐酸 原理： CaCO 3 + 2HCl ==== CaCl 2 +H 2 O+CO 2 ↑ 装置： 或 课堂小结 2. 实验室里选择制取气体装置的原理 气体发生装置 反应物的状态 反应条件（是否需要加热、加催化剂） 固体和固体反应 固体和液体反应 液体和液体反应 其他 课堂小结 气体收集装置 排空气法 排水法（不易溶于水、不与水发生反应） 不与空气反应，密度比空气大 —— 向上排空气法 不与空气反应， 密度比空气小 —— 向下排空气法 课堂小结 3. 实验室里选择气体收集装置的原理 作业 内容 教材作业 完成课后 “ 练习与应用 ” 题目 自主安排 配套练习册练习题 课后作业 第一课时 第二课时 九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物 课题3 二氧化碳和一氧化碳 CO 2 CO 煤炭燃烧时候，有时候产生 CO 2 有时候会产生 CO ， CO 和 CO 2 像是一对亲兄弟。 导入新知 第一课时 二氧化碳分子 一氧化碳分子 结论 ： 观察二氧化碳与一氧化碳的分子区别在哪里？ 组成元素相同 , 但分子不同，物质不同 。 分子构成不同 元素相同 猜猜看： 二氧化碳 和 一氧化碳 的性质是否相同呢？ 导入新知 1. 通过实验探究，认识二氧化碳和一氧化碳的性质。 3. 通过实验探究，培养学生的问题意识及思维的严密性。 2. 认识二氧化碳的用途及一氧化碳的毒性。知道温室效应的危害及预防。 素养目标 探究目的： 设计实验： 实验 6-3 倾倒二氧化碳 实 验 6-4 二氧化碳的溶解性实验 1. 探究二氧化碳的 密度 是否比空气大。 2. 探究二氧化碳 是否支持燃烧 。 3. 探究二氧化碳 是否溶于水 。 知识点 1 二氧化碳 探究 二氧化碳的性质 探究新知 探究实验 6-3 倾倒二氧化碳实验 下层蜡烛先熄灭，上层后熄灭 1.CO 2 既不能燃烧，也不支持燃烧； 2.CO 2 密度比空气的大。 现象： 结论： 探究新知 探究新知 【想一想】 你还能想到其他方法来验证二氧化碳的密度比空气大吗？ 探究实验 6-4 二氧化碳的溶解性实验 探究新知 向充满 CO 2 的矿泉水瓶子中加水并振荡 塑料瓶子最终 变瘪 CO 2 能溶于水 二 氧化碳能溶于水 , 使瓶内气压减小，所以瓶会变瘪。 解释： 步骤： 结论： 现象： （ Ⅰ ）喷稀醋酸 （ Ⅱ ）喷水 （ Ⅲ ）直接放入二氧化碳中 （ Ⅳ ）喷水后放入二氧化碳中 探究实验 6-5 二氧化碳与水的反应 探究新知 Ⅰ 向小花上喷稀醋酸 紫色的石蕊花变为红色 酸可以使紫色石蕊变为红色 稀醋酸溶液呈酸性 探究新知 解释： 结论： 现象： Ⅱ 向小花上喷水 紫色的石蕊花不变色 水不能使紫色石蕊花变为红色 水呈中性 探究新知 解释： 结论： 现象： Ⅲ 直接放入二氧化碳 紫色的石蕊花不变色 干燥的二氧化碳不能使紫色石蕊花变为红色 干燥的二氧化碳气体不呈酸性 探究新知 解释： 结论： 现象： Ⅳ 向二氧化碳中放入喷水后的小花 探究新知 将第四朵花取出在阳光下照射一段时间 紫色的石蕊花变红，取出在太阳光下照射一段时间，红色褪去又恢复紫色 二氧化碳与水反应生成碳酸，使紫色石蕊花变为红色，太阳光照射后，碳酸分解，红色又变为紫色 探究新知 结论： 现象： （ 1 ）与水反应 CO 2 ＋ H 2 O ==== H 2 CO 3 碳酸很不稳定，容易分解 H 2 CO 3 ==== H 2 O ＋ CO 2 ↑ 探究新知 （ 2 ）与石灰水反应 CO 2 ＋ Ca(OH) 2 ==== CaCO 3 ↓ ＋ H 2 O 碳酸钙 CO 2 化 学 性 质 总 结 CO 2 性质小结 探究新知 主要用途 与石灰水反应 与水反应 氧化性 可燃性 水溶性 密度 色 态 味 物理性质 化 学 性 质 无色无味气体 CO 2 +Ca(OH)==CaCO 3 + H 2 O CO 2 +H 2 O====H 2 CO 3 CO 2 + C ==== 2CO 在一般情况下，既不能燃烧也不能支持燃烧 能溶于水 比空气大 高温 灭火 制汽水 温室肥料 化工原料等 例 （ 2018• 滨州）利用生活中的废弃材料来做家庭小实验， 其乐无穷！小美同学设计了如图所示的装置（ a 、 d 为浸 有紫色石蕊试液的湿润棉花， b 、 c 为用紫色石蕊试液浸 过的干燥棉花。垂直固定玻璃管的装置未画出）来探究 二氧化碳的制取和性质。下列关于该实验装置的叙述 不正确的是（  ） A ．通过推压性注射器活塞，可以控制进入饮料瓶内液体的量 B ．利用该装置制取二氧化碳时注射器内的液体可为稀硫酸 C ．利用该装置可验证二氧化碳的密度比空气大及二氧化碳能与水发生反应 D ．该装置的左半部也可用于制取氧气 连接中考 巩固练习 二氧化碳 B 分析 由于稀硫酸与碳酸反应生成的硫酸钙是微溶性的，利用该装置制取二氧化碳时注射器内的液体不可为稀硫酸。 素养考点 1 CO 2 灭火 尿素 纯碱 汽水 工业原料 光合作用 制冷剂 人工降雨 知识点 2 二氧化碳对生活和环境的影响 探究新知 CO 2 对生活和生产的影响 大气中的 二氧化碳气体 能像温室的玻璃或塑料薄膜那样，使地面吸收的太阳光的 能量不易散失 ，从而使 全球变暖 ，这种现象叫“温室效应”。 1. 什么是温室效应 探究新知 CO 2 对环境的影响（温室效应） 3. 防治措施 尽量减少使用化石燃料 利用太阳能、风能等清洁燃料 大力植树造林，严禁乱砍滥伐 探究新知 两极冰川融化， 海平面上升 。 气候反常 ，海洋风暴增多 。 土地干旱， 沙漠化面积增大 。 2. 危害 例 （ 2018• 威海）据 《 中国环境报 》 报道，为应对气候变化，落实 《 巴黎气候变化协定 》 ， 2017 年国家建立了统一的碳排放权交易市场，按国际惯例，这里的“碳”是指（  ） A ．二氧化碳 B ．单质碳 C ．碳元素 D ．所有含碳化合物 连接中考 巩固练习 二氧化碳对生活和环境的影响 A 素养考点 2 当碳燃烧不充分时，生成一氧化碳。 2C ＋ O 2 2CO 点燃 探究新知 第二课时 1. 现象 燃烧时发出 蓝色的 火焰。 2CO ＋ O 2 2CO 2 点燃 3. 化学方程式 知识点 3 一氧化碳 探究新知 可燃性（与二氧化碳不同） 2. 结论 CO 具有 可燃性 。 （ 1 ）黑色的氧化铜变成了红色的铜； （ 2 ）澄清的石灰水变浑浊。 仔细观察如图实验，你观察到什么现象？ 探究新知 还原性（一氧化碳还原氧化铜） 现象 微观解释 一氧化碳 夺取了氧化铜中的氧发生了 氧化反应 ， 氧化铜 失去了氧发生了 还原反应 。 CO ＋ CuO Cu ＋ CO 2 △ 化学方程式 探究新知 CO 分子和血红蛋白结合，使血红蛋白减少，鲜红的动脉血变为暗红。 探究新知 毒 性 1. 现象 一氧化碳跟血液中的血红蛋白的 结合能力比氧气强 ，使人体缺少氧气而窒息，甚至死亡。 2. 中毒原因 探究新知 毒 性 3. 防治措施 用煤炉取暖时， 注意通风 。发生一氧化碳中毒时，轻者呼吸大量空气，重者送往医院治疗。 例 （ 2018• 宁波）三氧化二碳（化学式 C 2 O 3 ）通常情况下是一种无色无味的气体，可溶于水，与水反应生成草酸，且常温下不稳定，其他的化学性质与一氧化碳相似。下列有关三氧化二碳说法错误的是（  ） A ． C 2 O 3 中碳元素的化合价为 +4 价 B ．三氧化二碳具有还原性 C ．在空气中燃烧的产物为二氧化碳 D ．与氢氧化钠溶液反应可生成盐 连接中考 一氧化碳 A 素养考点 3 -2 巩固练习 A 课堂检测 基础巩固题 1 ． （ 2018• 本溪）下列有关碳和碳的氧化物的说法正确的是（  ） A ．木炭和活性炭都具有吸附性 B ．金刚石和石墨硬度都很大 C ． C 与 CO 2 反应放出热量 D ． CO 和 CO 2 都具有还原性 A 课堂检测 2. （ 2018• 黄石）下列有关碳和碳的氧化物的说法，错误的是（  ） A ． CO 和 CO 2 组成元素相同，所以它们的化学性质也相同 B ．碳在空气中充分燃烧时生成 CO 2 ，不充分燃烧时生成 CO C ． CO 用于冶炼金属、做气体燃料； CO 2 用于人工降雨、灭火 D ．清明上河图至今图案清晰可见，是因为在常温下碳单质的化学性质稳定 C 课堂检测 3 ． 根据如图所示实验，不能得到的结论是（  ） A ． CO 2 密度比空气大 B ． CO 2 不能燃烧 C ．蜡烛燃烧生成 CO 2 和 H 2 O D ． CO 2 不支持燃烧 基础巩固题 课堂检测 4 ． 下列关于二氧化碳用途的说法不正确的是（  ） A ．光合作用 B ．供给呼吸 C ．制碳酸饮料 D ．灭火 B 基础巩固题 C 课堂检测 5 ． 如图为 CO 还原 CuO 的实验装置图（夹持仪器等略）。已知 HCOOH====H 2 O+CO↑ 。下列说法错误的是（  ） A ．实验中所需 CO 可现制现用 B ．气球的作用是收集尾气， 防止污染空气 C ．为保证实验成功，实验一 开始就点燃酒精灯进行加热 D ．此实验 B 中黑色粉末变为红色， C 中石灰水变浑浊 加浓硫酸 C 课堂检测 能力提升题 1 ． （ 2018• 十堰）下列有关碳和碳的化合物说法错误的是（  ） A ．金刚石、石墨、 C 60 都是碳元素组成的单质 B ．在加热或高温的条件下， CO 能与许多金属氧化物反应 C ．二氧化碳能使紫色石蕊溶液变红，说明二氧化碳具有酸性 D ．水墨画可长久保存不变色是因为在常温下碳的化学性质不活泼 课堂检测 能力提升题 2 ． 区别 CO 和 CO 2 的方法错误的是（  ） A ．通入澄清石灰水 B ．通入紫色石蕊溶液 C ．通过灼热的氧化铜 D ．闻两种气体的味道 D 课堂检测 3. 实验室可用如图装置 进行 CO 还原氧化铜实验。 （ 1 ）一氧化碳与氧化铜 反应的化学方程式是     。 （ 2 ）实验前先通入 CO 的目的是     ，试管中出现的现象是     。 （ 3 ）装置图末端的导气管口放一盏燃着的酒精灯，这样做的目的是     。 排净空气，防止爆炸 澄清石灰水变浑浊 尾气处理，防止一氧化碳污染空气 CO+CuO===Cu+CO 2 高温 1. 二氧化碳 不燃烧 ，也 不支持燃烧 ，并能 与水反应 。 2. 二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，利用此反应可以用来 检验二氧化碳 。 3. 一氧化碳能够 燃烧 ，具有 还原性 和 毒性 。 4. 温室效应及防治温室效应增强应采取的措施。 课堂小结 作业 内容 教材作业 完成课后 “ 练习与应用 ” 题目 自主安排 配套练习册练习题 课后作业