手指PPT部编版课件

22 手指 人教部编版五年级 · 下册 新课导入 我们吃饭要用到手指,洗脸要用到手指,写作业也要用到手指 …… 手指伴随我们左右。但你是否发现，一只手的五根手指，粗细长短都不相同,它们各有各的姿态，各有各的性格，各有各的长处,各有各的短处 …… 下面让我们一起走进课文,去感受五根手指各自的魅力吧! 丰子恺 (1898 -- 1975),原名丰润,号子恺，浙江崇德(今桐乡)人。中国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家、书法家和翻译家。以 中西融合画法创作漫画 以及 散文 而著名。主要作品有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》等。 走进作者 1. 初读课文，完成： （ 1 ）自读课文，借助拼音，读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺。 （ 2 ）查字典或联系上下文理解词语。 2. 交流学习情况 字词 我会认 弦 揿 搔 窈 窕 轧 xián qìn sāo yǎo tiǎo yà 秽 huì 拧 纽 仓 薄 涕 憎 nǐng niǔ cāng báo tì zēng 庸 yōng 拇 搔 痒 秽 轧 拧 扣 貌 仓 渺 涕 螺 纽 享 庸 憎 我会写 组词 拇指 巨拇 拇战 造句： 他用拇指揿按钮。 拇 mǔ 笔顺 组词 搔痒 搔头 搔背 造句： 蚊虫咬得我瘙痒难耐。 搔 sāo 笔顺 组词 挠痒痒 瘙痒 止痒 造句： 我的眼睛好痒。 痒 yǎng 笔顺 组词 污秽 淫秽 秽迹 造句： 这是污秽肮脏的地方。 秽 huì 笔顺 组词 倾轧 轧场 轧断 造句： 他们不会互相倾轧竞争而只会共同前进。 轧 yà 笔顺 组词 拧紧 拧开 拧动 造句： 他拧紧瓶盖。 拧 nǐng 笔顺 组词 螺丝 海螺 螺号 造句： 我愿做一颗永不生锈的螺丝钉。 螺 luó 笔顺 组词 纽扣 纽约 枢纽 造句： 他把一个纽扣缝上去了。 纽 niǔ 笔顺 组词 扣子 扣押 扣留 造句： 把珠片粘在纽扣上作为眼睛。 扣 kòu 笔顺 组词 外貌 相貌 体貌 造句： 妹妹的外貌很出众。 貌 mào 笔顺 组词 渺小 渺茫 飘渺 造句： 站在山脚下,人才能感觉到自己的渺小。 渺 miǎo 笔顺 组词 享受 享用 分享 造句： 分享是一种美好的品德。 享 xiǎng 笔顺 组词 庸人 平庸 庸才 造句： 人“难得糊涂”,但不能做愚庸之人。 庸 yōng 笔顺 组词 憎恶 憎恨 可憎 造句： 他通过手中的画笔表达了对战争的憎恶之情。 憎 zēng 笔顺 轧 yà 轧伤 zhá 轧机 例： 1.那台 轧( zhá ) 机 轧(yà) 伤了轴承。 2.今天一天爸爸都在 轧(gá) 账。 gá 轧账 多音字 拧 nǐng 拧螺丝 níng 拧毛巾 例： 他这个 拧(nìng) 脾气的人， 拧( nǐng ) 起螺丝来比 拧(níng) 手巾都快。 nìng 拧脾气 薄 bó 薄暮 bò 薄荷 例： 在 薄( bó ) 暮中,他吃着一块 薄(báo) 饼在查看 薄(bò) 荷长得怎么样。 báo 薄饼 想一想： 同学们，请大家阅读课文，注意生字词的读音， 明确课文的主要内容。 思考： 课文讲了什么事？ 文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。 整体感知 本文的层次是什么？ 一、（第1自然段）开门见山地指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。 二、（第2-5自然段）具体描写五根手指的不同的姿态、性格和作用。 三、（第6自然段）作者以指喻人，说明了手指、人没有强弱、美丑之分，只有团结在一起才能凝聚更大的力量。 细读感悟 请同学们细读课文，理解课文中的一些重点语句，把握文章主旨。 “我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。” 这句话是全文的 总起句 ，概括地写出了五根手指姿态不同，性格各异，各有所长，各有所短，总领全文，为下文具体的描写做铺垫。 “例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门，叫他揿电铃。” 运用 排比 的修辞方法，列举大拇指在生活中的具体表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的精神。 “拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽 ( huì ) 物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多；他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳机枪必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽 ( niǔ ) 扣等，虽有大拇指相助，终是他主干的。” 运用 排比 的修辞，通过列举生活中的事例，突出了食指的作用以及他勤奋卖力、敢于冒险、不怕牺牲的性格特征，同时还运用对比的方法，写出了食指的另一个特征 —— 机敏。 “手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎 ( zēng ) 在其中。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。” 这是文章的 中心句 。作者以手指的全体比喻人群的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨，起到了总结全文、画龙点睛的作用。 细读课文，思考以下问题。 1. 课文是围绕哪句话来写的？ 2. 一只手上的五根手指各自的姿态和性格是什么？ 3. 作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？ 合作探究 1. 课文是围绕哪句话来写的？ 课文围绕这句话来写： 一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格， 各有所长，各有所短。 2. 一只手上的五根手指各自的姿态和性格是什么？ 大拇指的姿态不美，但却具有吃苦耐劳、不图名利的可贵品质。 食指没有窈窕的姿态，却具有强硬的外形特点，以及勤奋、敢于冒险、机敏的性格特征。 中指是五指中地位最优、相貌最堂皇的，有着养尊处优的生活，但做事沽名钓誉、华而不实。 无名指和小指体态秀丽，样子可爱，能力薄弱。 3. 作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？ 作者想告诉我们：五根手指虽然都长在手上，但作用和功劳却各不相同，然而，手指的全体和人群的全体一样，只要团结一致，成为一个拳头，就能发挥出最大的作用。 作者说以上手指姿态与性格，有如上的差异，并无爱憎在其中。真的在其中没有作者的爱憎吗？ 作者偏爱大拇指、食指，对中指和无名指和小指有所贬抑。 课文主旨 课文以风趣幽默的语言具体描写了五根手指不同的姿态和性格，说明了五根手指各有所长，各有所短，如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了，从而阐明了“团结就是力量”的人生哲理。 五根手指，虽各有所长，各有所短，但只要团结一致，成为一个拳头，就能发挥出最大的力量。我们人也一样，只要齐心协力，发挥各自的长处，就能战胜一切困难。我们要学习手指的精神，在学校要和同学团结一心，充分发挥各自的优势，群策群力，共同建设美好、温暖、向上的班集体。 品读感悟 总起：各有姿态 各具性格 各有所长 各有所短 分述 总结：点明主旨 —— 团结就是力量 大拇指 : 形状不美 最能吃苦 食指：直直落落 做事机敏 中指：相貌堂堂 养尊处优 无名指，小指：体态秀美 能力薄弱 姿态不同 性格各异 团 结 力 量 大 五指有差异 层次梳理 课外拓展 小练笔 这篇课文写出了五指的特点，强调了团结的意义。请你将它改写成一篇童话故事，让五指成为故事的主人公，如《五指争功》。 手指舞 手指舞 手指舞 手指舞 感谢您的观看 HAPPY CHILDREN 201x.12.31