高中语文笔记

文学作品的表达技巧 一、表达方式 ‎（1）描写 ‎①人物肖像描写、动作描写、心理描写、细节描写等，其作用一般为刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。‎ ‎②环境、场面描写。其作用一般为交代人物活动的背景，渲染气氛，表达感情，更好地表现人物或思想。‎ ‎（2）叙述 一是叙述人称。第一人称一般作用是叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。第二人称的作用是增强文章的抒情性和亲切感，便于直接抒情和感情交流。第三人称的作用是能比较直接客观地展现生活，不受时空限制，反映现实比较灵活自由。‎ 二是叙述方式。常考的是倒叙和插叙。倒叙能造成悬念，引人入胜。插叙可以对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，内容更加充实丰满。‎ ‎　　（3）抒情 ‎①借景抒情，通过景物的描写，渲染氛围，烘托作者的情感，情景交融。‎ ‎②直接抒情，其作用是直接表达自己的主观情感、态度，易使读者产生共鸣，增强文章的感染力。‎ ‎　二、写作手法 ‎（1）象征。指凭借具体的物象来表示与之相似或相反的概念、思想、感情。运用象征可以使抽象的概念、思想、形象化，可以使思想感情表现得含蓄、耐人寻味。如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”这里的“明月”象征善解人意的知心人。‎ ‎（2）衬托(对比)。衬托，指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正衬和反衬两种。对比，是把两种对立的事物或者同一事物的两种不同方面，放在一起相互比较，对比的作用一般用来渲染气氛、表现人物或突出主题。例《从百草园到三味书屋》，“百草园”和“三味书屋”是儿童两种不同的生存环境，一是“乐园”；一是最严厉的书塾，通过儿童两种不同生活感受对比，说明了封建教育方法对儿童天性的束缚；其作用是使要表达的对象特征更加突出、鲜明，帮助表达作者感情或文章主旨。‎ ‎（3）抑扬。指对写作或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果。其作用是造成读者心理反差，增强文章的趣味和可读性，更突出事物特征和某种感情。‎ ‎（4）托物言志。明着写物，实质是通过对物的赞颂来表明作者志向，或对某一问题的看法。其作用是将作者的情感和理念巧妙融入到事物中，使文章含蓄、富有哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。‎ 刊物越来越多的被要求整改，缩减页数，已经发了的作者偷着开心吧，那些在观望的尽快决定吧！越晚越贵。1.职称论文，省级、国家级、专著均可安排2.所发刊物均新闻出版总署可查，公开发表3.CN、ISSN双刊号齐全，咨询QQ：3120621290，电话（微信）:15689562155请提前加上咨询备用，‎ ‎（5）引用。或引用传说故事，增强文章的传奇性和神秘色彩；或引用诗歌，丰富文章内容，增强文章的诗情画意，使文章具有意境美；或引用名言，使文章具有说服力。‎ ‎(6)渲染。对文章中的环境和人物着意描写，加强气息，深化主题。常用方法有：反复和烘托。反复，指用形式相同或相近的句子反复出现，以抒发感情，渲染情绪，突出主题。烘托，借环境描写和特定的气氛，表现人物的一定情绪。‎ ‎（7）虚实结合（联想和想象）。所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程，所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。‎ 三、作品的谋篇布局 ‎（1）文章开头描写的作用。开头描写某事物一般作用为突出特征，为下文作铺垫。‎ ‎（2）前后照应。前后照应能使文章结构严谨，主题或情感鲜明、突出。‎ ‎（3）考查伏笔。伏笔的作用是与下文相呼应，使文章更严谨；为下文的叙述张本。‎ ‎（4）考查悬念。设置悬念能制造文章波澜，吸引读者注意，增强文章的趣味。‎ ‎（5）承上启下。承上启下能使文章过渡自然，条理清晰，便于读者对文章的把握和理解。‎ ‎（6）文章结尾。总结全文，照应开头，点明中心，深化主题。‎ ‎（8）文章标题。一般是小说的主要情节、主要人物和主要内容，起着线索、贯穿全文和点明主题的作用。‎ 四、作品的修辞方法 ‎（1）比喻。其作用为化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。‎ ‎（2）拟人。其作用是赋予物以人的形态情感，描写生动形象，表意丰富。‎ ‎（3）夸张。其作用为烘托气氛，增强感染力，引发联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。‎ ‎（4）排比。其作用为节奏鲜明，内容集中，增强气势，便于充沛地表达情感。‎ ‎（5）反复。其作用为前后呼应，反复强调，给人以深刻印象。‎ ‎（6）对比。其作用为使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。‎ ‎（7）设问。其作用为自问自答，提出问题，引发读者的思考。‎ ‎（8）通感。指打通人物的视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉，让读者在阅读时身临其境，如见其人，如闻其声，增强文学作品的表现力。《荷塘月色》有两句话：一句是“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上缈茫的歌声似的。”嗅觉与听觉通感；另一句“塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。”视觉与听觉通感。‎ 刊物越来越多的被要求整改，缩减页数，已经发了的作者偷着开心吧，那些在观望的尽快决定吧！越晚越贵。1.职称论文，省级、国家级、专著均可安排2.所发刊物均新闻出版总署可查，公开发表3.CN、ISSN双刊号齐全，咨询QQ：3120621290，电话（微信）:15689562155请提前加上咨询备用，‎ 诗歌鉴赏答题答题步骤 ‎①题目直接问表现技巧的情况下，就要直接答出表达技巧，并且要对该技巧进行解析。‎ ‎（技巧+解析）‎ ‎②题目问到赏析的情况下，要从内容、技巧、语言三方面考虑，不一定所有的题目都要求答语言，但我们必须要考虑。（内容+技巧+语言）‎ ‎③题目问到好处，作用类的，我们要从内容和形式两方面考虑。（内容+形式）‎ 答题思路：‎ ‎⑴使用了何种表现手法（想像、联想、象征、渲染、衬托、对比等）或修辞手法（比喻，拟人，对比，排比等） +突出了什么事物的何种特点（景物何种意境）+表达了作者的何种思想情感。‎ 补充：常见术语 语言风格: 清新飘逸、流畅自然、朴实无华、明白晓畅、浅白如话（多用口语）、华美绚丽、清丽明媚、明朗疏淡、委婉含蓄、沉郁顿挫、雄健豪放、苍凉悲壮、细腻感人、简练生动、情真意切。‎ 思想情感: 依恋、惆怅、伤感、凄苦、寂寞、孤独、烦闷，恬淡、闲适、豁达、愉悦、乐观，憎恶、激愤、愤懑、仰慕、热爱，激昂雄壮、悲壮，坚守节操、忧国忧民等 ‎ 文言特殊句式 一、宾语前置 ‎1.否定句中的宾语前置 否定句由“不”、“未”、“无”、“毋”、“莫”“弗”等否定词表示的否定句，宾语前置。‎ ‎《硕鼠》：“三岁贯汝，莫我肯顾。”“莫我肯顾”应理解成“莫肯顾我”。‎ 忌不自信《邹忌讽齐王纳谏》〈战国策〉‎ 然而不王者，未之有也。 《寡人之于国也》〈孟子〉‎ 古之人不余欺也！ 《石钟山记》苏轼 恐年岁之不吾与。 《离骚》屈原 句读之不知，惑之不解。 《师说》韩愈 ‎2.疑问句中的宾语前置 言文中用疑问代词“谁”、“何”、“奚”、“安”等做宾语时往往放在动词的前面。例如：‎ ‎《鸿门宴》：“良问曰：‘大王来何操？’”“何操”应理解为“操何”‎ 吾孰与徐公美？《邹忌讽齐王纳谏》〈战国策〉‎ 彼且奚适也？ 《逍遥游》〈庄子〉‎ 刊物越来越多的被要求整改，缩减页数，已经发了的作者偷着开心吧，那些在观望的尽快决定吧！越晚越贵。1.职称论文，省级、国家级、专著均可安排2.所发刊物均新闻出版总署可查，公开发表3.CN、ISSN双刊号齐全，咨询QQ：3120621290，电话（微信）:15689562155请提前加上咨询备用，‎ 彼且恶（何）乎待哉？ 《逍遥游》〈庄子〉‎ 沛公安在？ 《鸿门宴》〈史记〉‎ 何以解忧？曹操《短歌行》‎ 何以伐为？《季氏将伐颛臾》‎ 夫晋，何厌之有？ 《烛之武退秦师》〈左传〉‎ 而今安在哉？《赤壁赋》苏轼 问女何所思？问女何所忆？《木兰诗》北朝民歌 ‎3.介词结构中的宾语前置 ‎ ‎《岳阳楼记》：“噫！微斯人吾谁与归？”“谁与归”应理解为“与谁归”。‎ 一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？ 《触龙说赵太后》〈战国策〉‎ 不然，籍何以至此？ 《鸿门宴》〈史记〉‎ 余是以记之。 《石钟山记》苏轼 奚以知其然也？ 《逍遥游》〈庄子〉‎ 将子无怒，秋以为期 《氓》‎ ‎4.特殊结构 用 "之"、"是"将宾语提前, "之"、"是" 为前置的标志。‎ 宋何罪之有？(宋国有什么罪过？) ‎ 何陋之有？ 《陋室铭》刘禹锡 惟命是听、惟利是图 、惟你是问、惟马首是瞻 惟兄嫂是依 《祭十二郎文》韩愈 ‎ 无乃尔是过与？《季氏将伐颛臾》‎ ‎5.无标志 仁义不施，攻守之势异也 《过秦论》‎ ‎ ‎ ‎ 二、状语后置 ‎1.介词“于”作标志 师不必贤于弟子 （《师说》）‎ 蜀道之难，难于上青天 《蜀道难》‎ 则无望民之多于邻国也（《寡人之于国也》）‎ 游于赤壁之下 月出于东山之上 徘徊于斗牛之间 《赤壁赋》‎ 多于南亩之农夫 《阿房宫赋》‎ 刊物越来越多的被要求整改，缩减页数，已经发了的作者偷着开心吧，那些在观望的尽快决定吧！越晚越贵。1.职称论文，省级、国家级、专著均可安排2.所发刊物均新闻出版总署可查，公开发表3.CN、ISSN双刊号齐全，咨询QQ：3120621290，电话（微信）:15689562155请提前加上咨询备用，‎ 而谋动干戈于邦内 《季氏将伐颛臾》‎ 虎兕出于柙，龟玉毁于椟中 《季氏将伐颛臾》‎ 学于余 《师说》‎ ‎2.介词“以”作标志 虽董之以严刑，振之以威怒 《谏太宗十思疏》‎ 申之以孝悌之义 《晏子治东阿》‎ 五亩之宅，树之以桑 《寡人之于国也》‎ ‎3.介词“乎”作标志 生乎吾前，其闻道也固先乎吾 《师说》‎ 生乎吾后，其闻道也亦先乎吾 《师说》‎ 三、定语后置 ‎1．中心语+定语+者 ‎ 客有吹洞箫者 人马烧溺死者甚众 村中少年好事者，驯养一虫 计未定，求人可使报秦者，未得 ‎ ‎2.中心语+之+定语 ‎ 蚓无爪牙之利，筋骨之强。 ‎ 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。‎ 四海之大，有几人欤？ ‎ 仰观宇宙之大，俯察品类之盛 ‎ ‎3. 中心语+之+定语+者 ‎ 石之铿然有声者，所在皆是也 ‎ 马之千里者，一食或尽粟一石 ‎ ‎4. 中心词+数量词 ‎ 尝贻余核舟一 ‎ 我持白璧一双，欲献项王；玉斗一双，欲与亚父 军书十二卷，卷卷有爷名 ‎ 四、主谓倒装 甚矣，汝之不惠 ‎ 刊物越来越多的被要求整改，缩减页数，已经发了的作者偷着开心吧，那些在观望的尽快决定吧！越晚越贵。1.职称论文，省级、国家级、专著均可安排2.所发刊物均新闻出版总署可查，公开发表3.CN、ISSN双刊号齐全，咨询QQ：3120621290，电话（微信）:15689562155请提前加上咨询备用，‎ 美哉，我少年中国 甚善矣，子之治东阿也 ‎ ‎ 五、省略句 ‎1.省略主语 ‎ 有承前省略，有呼应后文省略，根据意思推测省略了谁，十分重要，否则不通 ‎ 例：（村民）见渔人，乃大惊，问所从来。（渔人）具答之。（村民）便邀还家，设酒杀鸡作事。‎ ‎2.省略宾语 省略动词的宾语和介词的宾语 例： 谁得而族灭（之）也？‎ ‎ 竖子不足与（之）谋 ‎ ‎3.省略介词 介词“于”“以”常被省略 例子：长桥卧（于）波 ‎ 赐之（以）彘肩 ‎ 六、判断句 ‎ 判断句是对事物的属性作出判断，即说明某事物是什么，或不是什么。翻译时加“是”。‎ 标志：‎ ‎1.……者，……也 南冥者，天池也 ‎ ……者，……也的各种变形 ‎ 城北徐公，齐国之美丽者也 刘备，天下枭雄 ‎2.为 汝为长者 人方为刀俎，我为鱼肉 ‎3.否定判断 ‎4.否定判断 灭六国者，六国也，非秦也 ‎ 非我也，岁也 ‎5.乃、则、即、皆 若事之不济，此乃天也 ‎ 此则岳阳楼之大观也 ‎ 我即师也 ‎ 此皆仁义之人 ‎ 七、被动句 ‎ 主语是谓语动词所表示行为的受事者的句子叫被动句，翻译过来均加“被”。 ‎ 刊物越来越多的被要求整改，缩减页数，已经发了的作者偷着开心吧，那些在观望的尽快决定吧！越晚越贵。1.职称论文，省级、国家级、专著均可安排2.所发刊物均新闻出版总署可查，公开发表3.CN、ISSN双刊号齐全，咨询QQ：3120621290，电话（微信）:15689562155请提前加上咨询备用，‎ ‎ 1.见 渐见愁煎迫 ‎ ‎ 2.于 不拘于时 此非孟德之困于周郎者乎？‎ ‎ 3.见……于 见笑于大方之家 ‎4.为 身死人手，为天下笑 ‎5.为……所 为仲卿母所遣 ‎6. 为所 若属皆且为所虏 ‎7.被 予犹记周公之被逮 风流总被雨打风吹去 ‎8.意思 函谷举 屈原放逐，乃赋《离骚》‎ 城陷而虏 ‎ ‎ 刊物越来越多的被要求整改，缩减页数，已经发了的作者偷着开心吧，那些在观望的尽快决定吧！越晚越贵。1.职称论文，省级、国家级、专著均可安排2.所发刊物均新闻出版总署可查，公开发表3.CN、ISSN双刊号齐全，咨询QQ：3120621290，电话（微信）:15689562155请提前加上咨询备用，‎