小说阅读及各类题型的解答

小说阅读及各类题型的解答 读懂一本小说，就是多活一次人生 。 小说通过虚构的故事，让我们经历一段我们不曾经历的人生 。 这 就是为什么那些最杰出的小说是文明赠予我们的礼物。它们让你完全沉浸在床头的台灯能够照射到的小小空间之中，摒除了喧哗的世界。本来你对自己几乎一无所知，它们却让你了解自己的孤独，了解自己的悲哀，了解自己在永恒时光中小小的位置。 ———— 李海鹏《佛祖在一号线》 小说是以刻画人物形象为中心 ， 通过完整的故事情节和环 境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素，反映社会生活是小说的主题。 小说的文体特征 小说阅读 多方面 鲜明的人物形象（小说的核心） 完整的故事情节（小说的骨架） 典型的环境描写（小说的依托） 深刻的主题意蕴（小说的灵魂） 精妙的写作技巧（小说的手段） 小说阅读之人物形象 文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。小说主要通过鲜明而独特的人物形象来打动读者感染读者，来反映社会生活。 小说的人物形象是作者根据现实生活创造出来的，他不同于真人真事，而是“杂取种种，合成一个 ” ， 是熟悉的陌生人，他 源于生活又高于生活。小说通过这样典型的人物形象反映生活更集中，更有代表性。 人物形象之分析 在情节发展中分析人物形象 从小说塑造人物的方法中分析 借助环境描写分析人物形象 借助作者的介绍和评价分析人物形象 在情节发展中分析人物形象 情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西。离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格，所以分析小说情节是我们分析人物的一把钥匙。 从小说塑造人物的方法中分析 直接描写： 外貌描写、语言描写、动作描写、 神态描写、心理描写、细节描写 作用：交代人物，突出特点，表现人物的思想感情和性格特征。 间接描写（侧面描写） 借助次要人物或烘托，或对比，突出主要人物 借助环境烘托 两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。（体弱多病，美貌多情） 一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！” ( 性格泼辣，地位特殊） 宝玉摔玉（叛逆） 教材回眸 在贾宝玉出场前，作者对贾宝玉进行 侧面描写 ： 一是王夫人在嘱咐林黛玉时，说宝玉是“ 孽根祸胎”“混世魔王” ，还说“他嘴里一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻”； 二是林黛玉原先在自己家时曾听母亲说，贾宝玉“ 顽劣异常，极恶读书 ，最喜在内帏厮混”。 三是通过两首《西江月》的词： 无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。 潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤！…… 按照封建正统观念，宝玉是不符合封建正统人物的要求的，充分表现了他反封建的 叛逆 性格。另外与宝玉出场之后他大放光彩， 英俊多情 形成了对比，对人物性格起到了很好的 反衬 作用。 借助环境描写分析人物形象 环境是人物性格形成的土壤，从社会环境、活动场景以及人物关系中认识人物的典型意义。形象的典型意义往往要根据故事发生的历史背景来思考，而人物活动的具体场所，人物之间的关系等，往往也与其典型意义有关。人物都是一定社会环境的产物，每个人的身上都鲜明地体现着时代的烙印。 借助作者的介绍和评价分析人物形象 小说作家在描写叙述人物性格，人物命运时显示出自己对生活的理解和认识。我们要在阅读中体会作者的感情倾向。作者在小说中对人物的身份、地位、经历、教养、气质等的介绍和评价，都直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。 人物形象之考查 常见题型：①概括人物形象特点 ②鉴赏塑造人物形象的手法 （ 2016年全国Ⅱ卷 《战争》 ） 小说中的女主人公有哪些性格特点?请简要分析。 ( 2018 年 全国卷Ⅰ 《 赵一曼女士 》 ） 小说中赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻“，请结合作品简要分析。 （ 2019全国卷 Ⅰ 《理水(节选)》 ）鲁迅说:“我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人,……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。 小说中的女主人公有哪些性格特点?请简要分析。 答案： ①大方热情、机智幽默,懂得及时化解生活矛盾;②乐观向上、热爱生活,战争和不幸都不能阻止她对美好生活和爱情的追求;③善良真诚、理性克制,有责任感,关心母亲,思念儿子,真诚待“我”。 性格特点① + 具体分析 性格特点② + 具体分析 性格特点③ + 具体分析 小说中赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。 答案： ①文人的气质:喜欢丁香花,情趣不俗;时常深情、甜蜜地回忆战斗生活,文雅浪漫;用大义与真情感化青年,智慧过人。 ②军人的冷峻:遭严刑拷打而不屈服,意志坚定;笑对即将到来的死亡,从容淡定;充满母爱又不忘大义,理智沉稳。 2018 高考 《 理水 》 审题： 由题干中 “ 人 ” 是 “ 中国的脊梁 ” ，可知是 “ 人物类 ” 题，关键是 “ 如何塑造 ” ，考查的是 “ 人物手法类 ” 题。 [ 参考答案 ]  ①形象描写。将禹及其随员描写为 “ 乞丐似的大汉 ” ，写出艰苦卓绝的实干家形象。②言行描写。文中的禹坚毅寡言，一旦说话，则刚直有力。③对比手法。始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员，从而凸显其 “ 中国的脊梁 ” 形象。 熟记塑造方法 力求 概括准确 分析紧扣原文 答案分条作答 小说因情节而生动。情节是由人物之间的关系，矛盾和性格冲突所产生的一系列生活事件。 阅读小说，既要紧紧抓住某个事件，同时，也要注意事件的曲折跌宕。 小说还通过情节来展示人物性格，表现主题。故事情节通常包括开端、发展、高潮、结局几个部分，有的前有序幕，后有尾声。 小说阅读之故事情节 ①概括情节 ②分析情节作用 ③赏析情节手法 故事情节之考查 ： 概括情节 把握故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说的基础。 序幕 祝福景象与鲁四老爷 结局 祥林嫂凄然死去 开端 祥林嫂初到鲁镇 发展 祥林嫂被迫改嫁 高潮 祥林嫂再到鲁镇 ， 沦为乞丐 尾声 祝福的欢乐景象与 “ 我 ” 的感受 一般一个场面可以梳理为一个情节。小说中的场面就是不同时间下人物活动的场所。如《林教头风雪山神庙》就可按照林冲活动的地点概括情节： 酒店 遇故交、 市场 买刀寻敌、看管 草料场 、风雪夜 山神庙 复仇。 (2013·高考重庆卷)请 围绕主人公贝尔蒂 梳理文章的基本情节。 基本情节： （贝尔蒂）俘敌 —— 护俘 —— 被俘 —— 脱险 —— 赴死 (2018·全国卷 Ⅲ 《微纪元》 )请简要分析文中先行者的心理变化过程。 有的题是揣摩人物的心理变化、情感活动，这也和故事情节有关。需要瞻前顾后，结合上下文，看看人物在这一语段之前或之后发生了什么，哪些情节与这些描写有关系，从而揣测出人物的内心活动。 [ 参考答案 ]   ① 先行者着陆之前 ， 已经知道地球灾难的发生 ， 一方面心存侥幸 ， 一方面又深知连侥幸也不过是幻想 ， 心情复杂纠结； ② 着陆后亲身感受到地球的荒 凉，自认是宇宙间最后一个人类，巨大的孤独感和绝望使他濒临崩溃； ③ 意识到画面有可能并非虚拟，感到震撼，重新燃起了希望。 情节自身作用： 线索，贯穿全文；照应前文；推动情节；转折；铺垫；伏笔；设置悬念，激发阅读兴趣。 人物： （刻画；表现） 环境： 交代人物活动的环境，处境 主题： 深化，表现，揭示，暗示 情节的作用 情节位置 作用分析 开头 小说开头常用的三种方式： ① 常用开头。开门见山 ， 点明题旨；交代故事发生的时间地点； ② 悬念式。在作品开头提出疑问 ， 然后在行文的过程中或在结尾回答疑问。作用是制造悬念 ， 引出下文 ， 并引起读者思考 ， 吸引读者阅读下去； ③ 写景式。作用主要是交代故事发生的环境 ， 渲染气氛 ， 烘托人物心情 ， 奠定感情基调 情节位置 作用分析 中间 ① 考虑某个情节与全文中相关情节的关系。主要是照应和伏笔 ， 这两者的使用可使情节结构紧密 ， 前后呼应； ② 补充叙事 ， 揭示矛盾；推动情节发展或转折 情节位置 作用分析 结尾 出人意料式(欧·亨利式结尾) ① 这种结尾 ， 从结构安排上看 ， 形成情节的陡转 ， 出人意料 ， 能使平淡的故事陡生波澜 ， 猛烈撞击读者的心灵 ， 产生震撼人心的力量； ② 从表现手法上看 ， 与前文的伏笔相照应 ， 使人觉得在情理之中； ③ 丰富人物形象； ④ 突出小说主题(后两点属于内容方面 ， 需结合文本分析) 情节位置 作用分析 结尾 戛然而止、留下空白式 ① 这种结尾增加神秘感 ， 能够让读者充分地驰骋想象 ， 进行艺术的再创造； ② 有限视角 ， 给人以真实感； ③ 丰富人物形象； ④ 突出小说主题(后两点属于内容方面 ， 需结合文本分析) 补叙式 ① 这种结尾常有对上文情节的呼应和解释悬念的作用； ② 使人物形象更加完整； ③ 深化主旨 情节位置 作用分析 结尾 写景式 ① 营造意境 ， 感染读者； ② 烘托人物形象； ③ 运用象征手法 ， 含蓄表达小说主题 悲剧式结尾 ① 这种结尾 ， 从主题上看 ， 能更好地深化主题； ② 从表现人物性格上看 ， 能很好地塑造人物性格 ， 增强悲剧色彩； ③ 从表达效果上看 ， 令人感动 ， 让人回味 ， 引人思考 情节位置 作用分析 结尾 大团圆式 ① 从表达效果上看 ， 给读者留下了广阔的想象空间 ， 耐人寻味； ② 从感情体验上看 ， 与主人公、作者的意愿形成和谐的一体 ， 给人以欣慰、愉悦之感； ③ 从主题上看 ， 能凸显美好的人性 ， 符合大众对审美的追求 (2017·全国卷 Ⅰ )小说以一个没有谜底的 “ 美好的谜 ” 结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。 至于送西瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终也没弄清，因为谁也听不懂蒙语，只好让它成为一个美好的谜，永久地留在记忆中。 详解精析： 思考角度 找对应 与全文情节的关系 结局给出一个 “ 谜 ”， 没有揭示谜底就戛然而止 ， 送瓜人究竟是怎样冲破风沙来到这里的 ， 显得非常神秘 ， 强化了小说的神秘氛围。同时 ， 小说是以试验队员 “ 他 ” 的角度来叙述故事的 ，“ 送瓜人是怎么冲破风沙 ， 奇迹般的来到这里 ” 这一 “ 美好的谜 ” 应当不在 “ 他 ” 所见所知范围 ， 不去叙写 ， 显得更为真实可信 思考角度 找对应 与人物的关系 “ 谜 ” 是写蒙古族同胞不知什么原因来到这里 ， 也不知他是如何来到这里 的，可以想象人物来这里的艰难，这正可以突显人物助人为乐的品质 与环境的关系 以 “ 谜 ” 结尾 ， 可以给读者留下对恶劣环境的想象空间 思考角度 找对应 与主旨的关系 “ 谜 ” 更能突出 “ 他 ” 的真实性 ， 正是因为 “ 他 ” 与蒙古族同胞不认识 ， 才更能表现 “ 帮助别人就是帮助自己 ” 的主题 与读者的关系 读者是希望知道谜底的 ， 而作者偏偏不揭开谜底 ， 让读者自己去思考 ， 去想象 ， 也就留下了回味的空间 [ 参考答案 ]   ① 小说人物 “ 他 ” 所知有限 ， 这样写很真实； ② 故事 戛然而止，强化了小说的神秘氛围； ③ 打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。 “ 情节手法 ” 是指能使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑的各种艺术技巧 ， 具体包含 情节叙述手法和情节结构手法 。情节叙述手法指作者叙述故事的技巧 ， 包含叙述方式和叙述人称；情节结构手法是指作者在安排开端、发展、高潮、结局过程中运用的线索串联、悬念设置、伏笔照应等技巧。 情节手法 1 ． 叙述人称和叙述视角 类 别 内涵及作用 第一人称(有限视角) 第一人称只能局限于叙述人的所见所闻 ， 与 “ 有限视角 ” 一样会受到一定的叙述限制 ， 但它能使小 说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情 第二人称 严格来说 ， 第二人称算不上一种叙述视角。第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离 ， 增强了文章的抒情性和亲切感 ， 便于感情交流 第三人称(全知视角) 第三人称不受叙述者的见闻和感觉的约束 ， 相对自由。它可以深入人物内心 ， 将人物的心理活动告诉读者；还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情 使用第一人称的 ， 往往穿插第三人称的转述 ， 以进一步扩大表现的 时空领域；使用第三人称的，则常常夹杂人物的独白、对话等，从而增强文章的真实感和亲切感。人称交叉叙述的方法，可以扬长补短，使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。 2. 叙述方法 类 别 内涵及作用 顺叙 按照时间(空间)的先后顺序来写 ， 使 情节发展脉络分明 ， 层次清晰 倒叙 不按时间先后顺序来写 ， 而是把某些发生在后面的情节或结局先行提出 ， 然后再按顺序叙述下去。可以 制造悬念 ， 引人入胜 类 别 内涵及作用 插叙 在叙述主要事件的过程中 ， 根据表达的需要 ， 暂时中断主线而插入另外一些与中心事件有关的内容的叙述。叙述完插入的事件后再接着原来的主要事件写。插叙内容不影响主要事件的表达。插叙 对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充、说明， 使情节更完整，结构更严密，内容更充实。 插叙的内容是基本事件之外的，去掉它，不影响故事的完整性 类 别 内涵及作用 补叙 也叫追叙 ， 在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事做一些 补充交代 ， 补 充另一与之有关的事件， 使事件的整个过程更加清晰完整 。对上文的内容做补充交代，有助于 更好地表达主题 ，使文章 结构完整，行文跌宕起伏 ，收到出人意料的效果。若无补叙，就会影响故事的完整性 平叙 就是平行叙述 ， 即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件 ， 再叙一件 ， 常称为 “ 花开两朵 ， 各表一枝 ”， 因此又叫作分叙。使文章 条理清楚 ， 便于了解事情的来龙去脉 《祝福》一文在叙述手法上有什么特色？各有何作用？ 叙述特色 作用 倒叙 。先写故事结局——祥林嫂的死 ， 而后按时间顺序描写祥林嫂一生悲惨的遭遇 (1)祥林嫂悲惨的结局放在开头 ， 巧妙地设置了悬念 ， 使读者急于探求事情的原委 ， 有一定的吸引力；(2)把祝福的景象和祥林嫂的死连在一起 ， 形成强烈的对比 ， 有震撼人心的力量 ， 突出反封建的主题 叙述特色 作用 运用 第一人称 “ 我 ” 串起全文 ，“ 我 ” 是文章的线索人物 叙述者 “ 我 ” 是一个摆脱了传统社会精神和道德观念禁锢的知识分子 ， 通过 “ 我 ”“ 归乡 ” 和 “ 离乡 ” 的行程 ， 展示 “ 我 ” 不容于故乡的传统社会 ， 并折射出现实故乡的闭塞、衰败和萧索 情节结构手法指作者在安排开端、发展、高潮、结局过 程中运用的各种技巧，具体如下： 手 法 概念分析及作用阐释 悬念 指作者为了激活读者的 “ 紧张与期待的心情 ”， 在艺术处理上采取的一种积极手段。通俗地说 ， 它是指在小说的叙述中先设置一个谜面 ， 藏起谜底 ， 在适当的时候再予以点破 ， 使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是吸引读者 ， 引人入胜 3. 情节结构手法 抑扬 指对写作对象 或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性 照应 又叫呼应 ， 是篇章间的伏笔照应。照应能使情节连贯 ， 脉络清晰 ， 结构紧凑 手 法 概念分析及作用阐释 伏笔 指作者对将要在作品中出现的人物或事件 ， 预先做的提示或暗示。伏笔用得好 ， 可使全文前后呼应 ， 结构更严谨 ， 情节发展更合理 ， 前因后果更分明 对比 把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较。对比的作用一 般是渲染气氛，表现人物或突出主题 衬托 指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法 ， 它分为正衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动 ， 人物、事物形象更突出 ， 主题更鲜明 铺垫 也称铺叙衬垫 ， 它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物以做衬垫。运用铺垫手法是为了蓄积气势 ， 突出文章主旨 突转 在小说结尾部分 ， 作者 常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”，某种意料之外的反转，或者是形成人物性格的“急剧改变”。这种突转常收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用 手 法 概念分析及作用阐释 线索 小说的线索就是贯穿整个作品情节发展的脉络 ， 也是全文结构的脉络。小说中 常见的线索 ： (1)人物线索(2)事物线索(3)事件线索(4)以时间、空间或人 物心理、情感为线索 ． 线索的安排 ： 安排线索 ， 可以是单线 ， 也可以是双线。双线一般是围绕作品中的两个主要人物(事件)的发展变化分别进行的 ， 可分为明线和暗线：(1)明线：人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索；(2)暗线：未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索。 线索的作用 (1)贯穿全文情节 ， 把全文的人物、事件串联起来 ， 使作品浑然一体 ， 结构完整严谨。(2)巧妙安排小说的结构 ， 便于 揭示主题 巧合 误会 反转 一波三折式 蒙太奇式（镜头组合式：把几个有内在联系的镜头或场面连接起来，构成一个有机完整的结构。 ） （ 2017 年全国卷 Ⅰ） 小说以“渴”为中心谋篇布局,这有什么好处?请简要说明 。 参考答案： ①省去许多不必要的叙述交代,使情节更简洁;②集中描写人物在特定环境下的状态与感受,使主题更突出。 文本以“渴”为中心谋篇布局,分析这样处理的好处,可 从小说故事情节的发展、人物形象的塑造、主题的表达、读者的阅读感受等角度来思考 。既然是以“渴”为中心,就起到了贯穿全文的线索作用,使情节更紧凑。同时“渴”作为线索,推动了情节的发展。在人物形 象塑造上,表现了人的生命意志的顽强。在主题上,突出了艰苦环境下人与人之间的互助精神的难能可贵。 （ 2018 年全国卷 Ⅰ）小说中历史和现实交织穿插，这种叙事方式有哪些好处？请结合作品简要分析。 参考答案： ①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻；②可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体；③灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。 小说中历史与现实交织穿插 , 从主题表达的角度看 , 能体现赵一曼精神在当下所具有的积极意义 ; 从人物塑造的角度看 , 以现实的眼光观照历史 , 有利于全方位地了解历史人物 , 更能凸显人物性格及精神 ; 从读者感受的角度看 , 小说以这种方式叙述更有真实感 , 使人印象深刻。 小说所塑造的人物形象和所构设的故事情节 ， 总是出现于一定的时空位置 ， 这就是小说的环境。环境作为小说三要素之一 ， 是小说阅读的重要考点之一。小说中的环境描写包括社会环境描写和自然环境描写。 小说阅读之环境描写 社会环境： 狭义社会环境是指能反映社会，时代特征的建筑，场所，陈设等景物以及民俗民风等：广义社会环境是指一定的历史时期的社会生活，人际关系的总和。 自然环境： 自然界的景物，如日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等，包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。 ① 环境特点 ② 环境描写的手法 ③ 环境描写的作用 （这三个命题重心往往以两种形式呈现：一是环境描写的手法和作用相结合，二是环境描写的特点和作用相结合。） 环境描写之考查 社会环境描写的作用 ① 展示人物活动及其成长的时代背景， 交代人物的生存环境、社会关系。 ② 揭示形成人物性格的社会基础；揭示影响人物行动的因素；预示人物或悲或喜的命运。 ③ 揭示社会本质特征，凸显小说主题。 自然环境描写的作用 环境方面 ① 交代故事发生的时间或地点； ② 暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等； ③ 渲染气氛，奠定基调。 人物方面 ① 烘托心情； ② 体现身份、地位、性格等； ③ 暗示命运。 情节方面 ① 暗示或推动情节的发展； ② 为后文情节的发展做铺垫或制造悬念； ③ 作为情节发展的线索； ④ 与标题相呼应，诠释标题的内涵； ⑤ 开头的环境描写，引出下文 ×× 内容(为下文 ×× 作铺垫)，与结尾相呼应；结尾的环境描写，与上文 ×× 内容相呼应，结构完整。 主题方面 ① 揭示主题； ② 深化主旨。 环境描写手法 “ 2角度 ” 描写技巧角度 ① 细节描写，场面描写，白描(粗笔勾勒、突出特征)与细描(精雕细刻、浓墨重彩。也称工笔)。 ② 动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合，色彩的渲染、衬托。 ③ 借助比喻、拟人等修辞手法来描写。 写景角度 ① 感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉等。 ② 观察角度——定点观察、移步换景。 ③ 写景顺序——远近结合、高低结合、内外结合等。 [ 参考答案 ]   ① 到梨花屯去的沿途风景，为故事开展提供自然背景； ② 以景物描写的插入来配合氛围的变化以及谢赵二人的心理变化； ③ 使小说具有清新的田园风格，流露出生机勃勃的时代气息。 (2019 高考全国卷 Ⅲ 《到梨花屯去》 ) 小说中有多处景物描写，请分析其功能。 标题对于一篇小说是 “ 照亮读者眼睛的灯笼 ” ， 往往会起到摄人心魄的作用。标题是文章的 “ 眼睛 ” ， 或是情节的高度概括 ， 或是人物性格的突出体现 ， 等等。 小说阅读之标题 小说标题之考查： 一是标题意蕴理解 ， 二是标题作用探究 。 小说创作者拟题角度技巧： 以人物为题《哈姆雷特》 以事件为题《智取生辰纲》 以地点为题《边城》 以线索为题《项链》 以 情感 主旨为题《心声》 以问题为题《丧钟为谁而鸣》 1、表层意义（ 字面含义、文中内容） 与深层意义（ 引申义、比喻义、象征义） 。 2、一语双关，双层含义。 标题意蕴理解题的 “ 三步骤 ” 小说标题的含意 (2016· 高考全国卷 Ⅰ ) 小说以 “ 锄 ” 为标题 ， 有什么寓意？请结合全文简要分析。 [ 参考答案 ]   ① 锄作为 一种农具 ， 象征 六安爷的人生和精神； ② 锄 喻示 劳动者与土地的亲密关系； ③ 锄 意味 着传统的农业生产和生活方式； ④ 锄作为 一种劳作行为 ， 蕴含 着六安爷对土地的热爱，又暗含着他对土地的告别。 答题角度 文中对应的答题要点 点出标题所用的表达技巧 首先 ， 思考 “ 锄 ” 的手法 ，“ 锄 ” 不仅仅是一种劳作工具 ， 也不仅仅是锄地 ， 这里有其象征义 ， 所以 标题 “ 锄 ” 运用了象征手法 分析标题的表层义 表层义 是六安爷锄 地，是一种劳动行为 挖掘标题的深层义 “ 锄 ” 作为一种农具 ， 代表着 农业生产和生活方式 ，“ 锄地 ” 是农民生活的一部分 ， 是农民的生活和精神需求；从文中的情节和人物来看 ， 不能 “ 锄地 ”， 就象征六安爷这种生活方式的结束 ， 蕴含着 六安爷对土地的热爱 ， 又暗含着他对土地的告别。所以 “ 锄 ” 就象征了以六安爷为代表的老一辈人的人生和精神 标题作用探究题的 “ 六个思考角度 ” 小说为什么以 “ 祝福 ” 为题？ 答案要点 答案启示 (1)交代故事发生的背景 ， 渲染气氛 ， 奠定感情基调 “ 背景 ”“ 气氛 ” 是从题目与环境方面思考的 (2)小说起于祝福 ， 终于 祝福，中间一再写到祝福，情节的发展与祝福密切相关，即推动情节发展 是从题目与情节方面思考的 (3)祥林嫂的悲惨遭遇是在祝福的欢乐气氛中展开的 ， 用祝福的热闹繁忙反衬了祥林嫂的悲剧命运 是从题目与人物命运方面思考的 (4)首尾呼应 ， 同时鲜明的对照增强了作品的悲剧色彩 ， 深化了小说的主题 是从题目与主旨角度思考的 教材回眸 (2019浙江卷《呼兰河传(节选)》）如果给本文拟一个标题,你会选“磨房里外”还是“冯歪嘴子”?为什么? 参考答案： 选“磨房里外” 理由:①交代故事发生的空间。②小说通过“磨房里外”来架构故事情节。③富有意蕴:磨房外的后园是个童话般的美好世界,磨房内则是艰难的现实世界,但“我”与冯歪嘴子能够友好相处。 选“冯歪嘴子” 理由:①他是本文的主人公,以此为题,可突出人物形象。 ②本文通过冯歪嘴子这一形象牵出小说其他人物,串联故事情节。 ③关涉小说主旨:寄托了对善良又寂寞的底层劳动者的亲近和同情。 小说的主题就是通过对现实生活的 描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想，是小说的灵魂，是作者的写作目的所在，也是作品的价值意义所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。 小说阅读之主题 ① 以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假恶丑； ② 用故事的形式针砭时弊； ③ 通过寓言，寄寓人生哲理； ④ 虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。 主题的表现形式大致有以下几种： (1) 读了全文后 ， 你明白了什么道理？请联系现实谈谈你的看法。 (2) 小说意蕴丰富 ， 你认为它表达了怎样的主旨？请结合文本谈谈你的看法和理由。 (3) 请探究本文的深刻意蕴和作者的情感取向。 常见提问方式： 主旨意蕴类题往往在小说文本阅读的最后一题出现，主要是 把握文本的思想意蕴、情感意蕴。 小说的 思想意蕴 是指作品表现出来的思想意义或价值 ，主要指文本带给读者的思考和认识，就是指小说的思想意义， 重在把握小说的思想性、认识性 。 情感意蕴 是指作品的情感意义或取向，即作者的情感态度、喜怒褒贬，重在把握作者的倾向性。 不论是解答小说的思想意蕴，还是情感意蕴，解题的思路是一样的，都需要综合考虑。 答题角度 文中对应的答案要点 题材角度 文中作者文笔清新，表现了对儿童生活的熟悉、热爱，欣赏童真童趣，关注儿童成长 环境角度 透过文中小哥儿俩的成长环境，表达了作者对和谐家庭氛围的赞许，对母爱的颂扬 情节角度、 人物角 度 文中还写了母亲对孩子要去打野猫为八哥鸟报仇的态度以及小哥儿俩对小动物的爱护，也表现了作者对善良人性的礼赞 [ 参考答案 ]  对童真童趣的欣赏；对儿童成长的关注；对母爱的颂扬；对和谐家庭氛围的赞许；对善良人性的礼赞。 (2018· 江苏 高考卷 ) 小说叙述了小哥儿俩的日常故事 ， 请探究作者在其中所寄寓的情感态度。 品味语言艺术： 1 ． 语言风格之美 ：幽默辛辣、平实自然、简洁明快、含蓄深沉、婉约柔美、典雅灵动、寓庄于谐、有地方色彩、富有情趣、清新隽永、华丽多彩、口语化、生动形象、符合人物身份 …… 2 ． 句式之美 ：如骈句、长短句、对偶句，也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等。 长短句的交错运用，整句 ( 对偶句、排比句、四字格短语 ) 散句 ( 句子参差不齐、长短不一 ) 的结合。句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐。 3 ． 修辞之美 ：比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。修辞方式是指修饰文字词句，运用各种方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜。 小说阅读之语言特色 5． 用词之美 ：炼字——动词、形容词的使用，准确、简练、深刻、含蓄、直露、突出、生动、形象、传神，充满动感、充满想象等。 叠字——①语言具有生动性、形象性，从而增强语言艺术表现力，具有绘画美；②叠字能使韵律铿锵悦耳，富有音乐美；③叠字可以组成整齐的句式，具有形式美；④叠字能使意思强化，起到强调作用；⑤叠字能使上下文联系紧密，有一气呵成之感。 反复——突出某种意思，强调某种情感，具有强烈的抒情性和感染力。 化用古典词语，选用文言词语——富有文采，典雅优美。 4． 描写之美 ：如白描、细描、动静结合(以动衬静)、视嗅听结合(有色有味有声)、对比衬托、铺陈渲染，等等。 再过几天,一不留心,那黄瓜梗经过了磨房的窗子,爬上房顶去了。 后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似的,成群结队地就都一齐把那磨房的窗给蒙住了。 (2019浙江卷《呼兰河传(节选)》）简析文中画线部分的语言特点。 参考答案： ①使用拟人修辞手法,写出黄瓜蔓蓬勃的生命活力。 ②句式上长短交错,使语言生动活泼。 ③每句都用“了”字,反复强调黄瓜生长迅速。 ④语调轻快,传达出叙述者的喜悦之情。 (2018· 高考全国卷 Ⅱ 《 有声电影》）小说运用多种手法以取得语言的幽默效果 ， 请从文中举出三处手法不同的例子 ， 并简要分析。 详解精析： 造成 “ 幽默 ” 效果角度： 思考角度 文中对应的答案要点 反语 在推让座位时 ， 用 “ 感化 ” 代替 “ 反感 ”， 以正话反说达到讽刺幽默 夸张 二姐在电影院里喊卖糖的 ， 用 “ 以为是卖糖的杀了人 ” 来夸张二姐声音之大 ， 幽默十足 化 用 化用经典名句 ， 产生幽默 ， 如 “ 知之为知之 ， 不知为知之 ” 反复 描写二姥姥、三舅妈、四狗子出门时整理行头的叙述语言 ， 将她们慌忙地寻找东西的动作重复多次 ， 从而产生幽默 口语与书面语的混合运用 在叙述她们找座位时的杂乱、不讲公德秩序的状态 ， 采用口语与书面语混搭 ， 充满讽刺幽默 [ 参考答案 ]   ① 如 “ 知之为知之 ， 不知为知之 ” ， 或 “ 一部伦理从何处说起 ” ， 借用并改换了经典语句 ， 以造成幽默效果； ② 如出门时二姥 姥找眼镜、三舅妈找钮子、四狗子洗脸，同一行为模式重复多次，产生喜剧效果； ③ 如 “ 既来之则安之，打了 票 ” ， 或 “ 忽前忽后 ， 忽左忽右 ， 离而复散 ， 分而复合 ， 主张不一 ， 而又愿坐在一块儿 ” ， 将书面语与口语混搭 ， 庄谐并出； ④ 如 “ 直落得二姐口干舌燥 ， 二姥姥连喘带嗽 ， 四狗子咆哮如雷 ， 看座的满头是汗 ” ， 使用了排比手法描写人物窘态 ， 带有打油诗的诙谐意味；⑤如二姐等人打架似的推让座位，“把前后左右的观众都感化得直叫老天爷”，把抱怨说成“感化”，反话正说，既讽刺又幽默；⑥如二姐喊叫卖糖的，声音之大令人“以为是卖糖的杀了人”，这种夸张令人忍俊不禁。 小说阅读之选择题 2.选项基本按照文本行文的顺序依次设置——有助于快速回归文本定位相关段落 3.紧扣相关内容和艺术特色命题——设题点和读文关注点更加明确 （ 写了什么+怎样写的+为什么这样写 ） 1.正确信息更多——更利于我们疏通文义 “ 4选1 ”“ 不正确的一项 ” ，也就意味着有3项对文本的解读和赏析是正确的；并且错误的 一 项也仅是部分错误，仍有正确成分。 （ 2019 年全国卷《理水》）下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (  ) A.第一段中,洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转化为“水乡沿途的风景”等谈资,这不仅是讽刺,更表达了忧愤。 B.鲁迅善以细节传神,文中写胖大官员脸上“流出着一层油汗”,与写祥林嫂“眼珠间或一轮”一样,都是以外在细节刻画人物内在特征。 C.针对禹提出的“导”的治水方法,众大员软硬兼施,口口声声“老大人”,是以所谓“孝”给禹施压,实质上还是反对禹的变革。 D.文中有意使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语,以游戏笔墨颠覆了“大禹治水”的严肃性与真实性,从而传达出历史的虚无感。 答案： D项,“以游戏笔墨颠覆了‘大禹治水’的严肃性与真实性,从而传达出历史的虚无感”理解错误。文中使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语是为了讽刺那些大员不恤民 生、只知享乐,使他们与大禹等人的埋头苦干、一心为民形成鲜明对比,更突出了大禹治水的历史意义。 浏览选项，标敏感点。 回归原文，寻找对应。 比对排除，确定答案。 选择题之解题指导： 小说阅读之艺术特点 艺术特点类题型往往从文本的某一艺术特色切入，要求分析其使用意图或表达效果。如赏析情节构思或艺术手法对刻画人物的作用，探究叙事风格对小说内容的表达作用。 通知识 打基础 会审题 明方向 多角度 会探究 《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇,请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。 本题的文体特征突出 , 为故事新编。可先分别从“故事”和“新编”的角度来分析。“故事”为大禹治水的历史传说 , 采用故事的手法加以表现 , 突出作品的历史韵味 ;“ 新编”一是指在“故事”基础上新增加的内容 , 如细节描写的增加 , 时代新词“摩登”等的增加 ; 一是指使用现代的写作手法 , 如杂文的讽刺手法 , 对察访的大员们的行为进行了淋漓尽致的展现和深入的讽刺。再综合分析“故事”与“新编”对凸显主题的作用。“故事”体现历史 ,“ 新编”观照现实 , 两者结合 , 一方面抨击官员的贪图享受 , 不体恤百姓 , 一方面歌颂大禹等踏实苦干、一心为民 , 其意义是弘扬踏实苦干、心系天下的民族精神 , 体现出作品深刻的思想性。 参考答案： ①大禹治水的“故事”本身于史有据,作品查考典籍博采文献,富有历史韵味;②“新编”表现为新的历史讲述方式,如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用,作品充满想象力及创造性;③对“故事”进行“新编”,着眼于对历史与现实均作出观照,作品具有深刻的思想性。 “ 故事新编 ” ，也被人称为 ” 旧瓶装新酒 “ ，是指在写作时把题材延伸到中外文学名著、历史故事或神话传说中，以 一个全新的视角，对其中的情节、人物予以加工演绎，进行再创作，生发出新的故事。 它的 好处 可使文章具有丰厚的文化底蕴和新鲜的情境创意，让文章既有一种历史文化的底蕴，又能紧扣现实生活，表现时代特点。既翻了花样，出了新意，又神思飞扬，令人耳目一新，产生与众不同的效果。 故事新编的基本原则： 继承性和创新性结合原则 ：继承性是要保持故事主要形象的基本特征，创新性是要结合原型特点，创造性地编出一个新故事，表现一个针砭时弊的主题。 意义性原则： 编出的故事要有中心，有主题，有现实意义。 普及性原则： 故事原型应出自人们普遍熟悉的名作。 知识拓展  天马行空的想象力： 在《哪吒》里，太乙真人把哪吒第一次拉进山水图时，用毛笔绘出了各种各样奇妙的玩意。有漂流，有浪花过山车 —— 只要你想得到，你就能在仙境中展现出来，太乙真人用实际行动告诉了我们“想象力是无限的”。 应时代改变的精神内核： 在《哪吒》里，家庭教育和反抗命运这两个主题都是很好的顺应时代的改编。 本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。本题先明确“科学”“幻想”在文中的具体体现,再分析它们的关系。 科学方面的体现 :从全文整体的情节构思看,地球因灾难而毁灭,又重生,符合宇宙发展的历程,体现出科学性;从局部细节看,“虚拟现实的游戏”等体现出科学性。 幻想方面的体现, 则突出表现在“宏纪元”“微纪元”的塑造上。再 分析二者的关系 :科学侧重于事实,事实是基础;幻想侧重于对未来的想象,想象提升主旨,为主旨服务,本文主旨则是对人类文明的思考。 (2018 年《微纪元》） 结合本文,谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。 参考答案： ①科幻小说中的“科学”是“幻想”的基础。本文情节的基本框架,即地球灾难及文明重生,就是在宇宙科学基础上演绎的;而文中细节如宇宙飞船的星际航行、虚拟游戏、视频眼镜等,都已是或部分是科学事实。②科幻小说中的“幻想”虽然立足于“科学”,但更要突破具体科技的限制,充分发挥想象力,将人文关怀与科学意识融汇在一起。本文幻想出来的“宏纪元”与“微纪元”,有一定科学因素,主旨则是对人类文明的思考。 科幻小说 ，是小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。 在尊重科学结论的基础上进行合理设想而创作出的文艺，一般认为优秀的科幻小说须具备“逻辑自洽”、“科学元素”、“人文思考”三要素。 “ 世界上最短的科幻小说 ”是这样的：“地球上最后一个人坐在房间里。这时响起了敲门声······” 科幻小说“三特性” ①科学性。科幻小说依据科学事实进行创作 , 有现实基础。②幻想性。对某种愿望的传达或对未来现实的想象 , 往往是最能反映主旨或创作意图的部分。③预言性。对人类发展有某种预言性 , 渗透着作者的人文精神、价值理念。 知识拓展  解题指导： 要点准确齐全 分析紧扣原文 答案分条作答 概括题： 手法题： 点手法 + 做分析 + 说效果 作用题： 四循环 ＋ 一读者 小说作用类题目 ( 包含情节作用、人物作用、环境作用 ) 都可以从 情节、环境、人物、主题 等四方面考虑 ， 另外可以加入 读者的感受 。 注重课文学习 迁移运用 注重知识储备 专业作答 各种题型均见 一题一得 名家 经典阅读 审美体验 让阅读成为我们的生活方式， 认真对待小说，就是认真对待生活。