高中语文教师课题汇报

提高学生鉴赏古典诗词能力的 教学策略研究 2018 年度课题汇报 主持人： 一、研究的背景 二、研究的目的及意义 三、研究的策略 四、研究的过程 五、研究成果展示 六、研究中的困惑 一、课题研究的背景 研究背景 : 1 、 古诗词是我国古典文学中的精华。 常吟古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力，有益于培养他们的文学素养。 2 、 新课标及高考的要求。 《 语文课程标准 》 明确指出， 新课标在“课程目标”的“必修课程”部分中指出：能感受形象，品位语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。 而近几年高考对古代诗歌考查的要求是： （ 1 ）鉴赏其形象、语言和表达技巧； （ 2 ）评价其思想内容和作者的观点态度。不难看出，高考和新课标在古诗歌鉴赏这一点上，其要求是基本一致的。为了提高学生的语文鉴赏能力，准确赏析诗歌，适应新课标及高考的需求，本课题研究任重道远，意义重大。 二、课题的目的和意义 古典诗词鉴赏是高中会考及高考的必考内容，也是高中语文教学的难点之一。 本课题以 课堂教学 作为基础研究阵地，以 课外活动 为延伸阵地， 我们通过该课题的研究 1 、 使学生掌握古诗词鉴赏方法， 提高学生们对古典诗词的兴趣，关注每一位学生对古典诗词的喜爱 , 关注教学效益 , 促进教师、学生和学校的共同发展。 2 、在有了兴趣的基础上， 提高鉴赏能力 ， 并由此学习一定的科学研究方法。 促进不同层次的学生得到合理发展，使学生能形成良好的读诗、品诗习惯，有效建立古典诗词鉴赏的自信心，为高考助力。 研究目的和意义 三、课题研究的策略 1 、 文献资料法 ； 2 、 问卷调查法 ； 3 、 访谈法 ； 4 、 观察法 ； 5 、 实践法 ； 四、研究过程 （一）开题仪式 此处附照片 （二）制定研究方案 （ 1 ） 文献资料法 ； （ 2 ）问卷调查法 ； （ 3 ）访谈法 ； （ 4 ）观察法 ； （ 5 ）实践法 ； （三）任务分工 （ 1 ）  xxx ：负责前期调查问卷； （ 2 ） xxx ：负责课堂教学研究； （ 3 ） xxx ：负责课外活动研究； （四）实践过程 1. 双管齐下 , 提高理论学习的实效性； 为了提高自身的素质，尽快掌握科学的教育研究方法，小组成员采用了规定内容的学习与自主、自由学习两种学习方式。通过学习，了解了相关的理论知识，例如 《 浅谈高中古典诗词教学 》 、 《 高中古典诗词教与学 》 、 《 论高中生诗词的兴趣 》 、 《 浅谈如何全面提高学生诗词鉴赏的能力 》 等理论文章与专著，这些理论学习使我明确了培养诗词鉴赏的兴趣对于中学生能力的提高是非常重要的。也学习到了可供借鉴的一些方法。 小组成员认真开展理论学习 此处附照片 2. 问卷调查 , 加强研究的针对性； 在研究初期，针对不同年级学生古典诗词的兴趣等现状，我们从教师与学生两个层面入手，采用 调查问卷 的方式获取相关数据，通过统计调查结果、分析调查数据，基本摸清了学生已有的诗词基础；进一步了解了关于高中古典诗词的现状，为进一步研究本课题奠定了良好的基础。 认真填写调查问卷 问卷情况汇总 : 1 、看不懂，兴趣不浓。因距离现代比较远，加之不了解诗词人的创作现状，还有诗词本身的特点 —— 语言的跳跃性、古文化常识等，需要学生们发挥想象力来与作者的思想产生共鸣，这一切都是制约学生不愿意静心去品诗词的因素。 2 、考题中失分较多，缺少较为科学方法的指引。 小组成员与学生亲切交流，拉近距离，鼓励学生克服畏难情绪，爱上古诗词。 活动一：访谈中 此处附照片 活动二 古典诗词手抄报比赛 目的： 手抄报活动的设置，旨在通过学生们分组查阅资料，从不同的层面了解古典诗词，触摸中华诗词方面的文化魅力，进而培养学生们对古典诗词的兴趣，为进一步鉴赏诗词做好铺垫。 丰富多彩的学生作品 活动三 古典诗词朗诵 古典诗词朗诵比赛的目的： 1 、 中华经典诗文是古代圣贤思想、智慧的结晶，是我们民族文化的瑰宝。诵读它，可以修养身心，增加智慧，开启成功之门； 2 、诵读它，可以让人认识美、领略美、欣赏美，享受快乐人生。教育专家认为，“道德”“情操”“品性”“气质”等人文素养，很难“教成”，靠的是陶冶、熏习、耳濡目染、潜移默化培养出来的。让学生熟颂于口，濡染于心，使“润物无声”的经典诵读成为提升学生品性和修养的有效途径。 3 、通过课本必修选修文本的诵读比赛，可以进一步激发学生对课本学习的兴趣，进而培养起对中华古典诗词的热爱。 热情洋溢的诵读会 活动四：聚焦课堂 听取高三优秀教师古典诗词授课 多姿多彩的课堂教学 课堂是最鲜活生动的个案，们充分利用教研组活动和学校观摩课、示范课学习的机会有效开展了各种形式的课堂教学交流活动 ——— 研讨课、示范课等 , 为课后进行交流提供鲜活生动的素材。从自己的课堂教学中选取典型的案例 , 围绕有效提高诗词鉴赏能力的主题，从教学目标、教学过程、学生的课堂表现、教学的预设与生成等不同的角度加以分析、研究 , 总结出有效提高古典诗词的兴趣及科学的教学方法。 课题组讨论中 此处附照片 收获 听讲中，其中，我们知道了，在原有的讲授古典诗词方法的基础上，我们也还可以尝试语文教师在教学某些内容时，可以试着 不备课就去上课 ，即，在没有任何准备的情况下，和学生在同一起点上去学习，去解读，去探究，实践中，教学效益会有所下降，正确性也会打一点折扣，但是，教师内在的思维过程外化为即时的生成性表达，语文学习的真实过程展现出来了，我们会有许多意想不到的收获。在这点上，程根强老师的 《 在同一起点上阅读古典诗词 》 论文成果 给出了我们较为详尽的解答。 活动五：晨读古典诗词 通过有意识引导，要求学生，最终养成每天晨读十分钟古典诗词的良好习惯。 活动六：测试 根据制定的分层分段研究计划 , 我们小组积极拟定了古典诗词方面的专项测试试卷，有针对性的对实验班的学生先后进行了 5 次专项测试，在测试结束后，对测试的结果积极进行统计分析，深入查找漏洞，并调整了研究方案，有效制定了下一步研究策略。 五、成果展示 经验总结 , 有效提炼研究成果。 总结的目的在于使教师对自己的教学现象及研究的问题具有独立思考和创新性见解 , 不断更新教学观念 , 改善教学行为 , 提升教学水平 , 真正成为教学和教研的主人。 在研究的各个过程中 , 我们采用多种形式有效提炼研究成果。例如案例分析、教学反思、研究论文、调查报告、学生创作、教师创作 …… 通过对课题的各个研究过程进行自我诊断和反思 , 及时提炼研究中的经验和教训 , 从而采取有效的措施不断改进自己的教学工作与指导工作。 （一） 学生方面： 由于教学活动的精心设计和有效组织，学生参与诗歌鉴赏的的热情明显高涨，他们的主体性得到回归，真正成为了学习的主人。同时由于很多趣味性活动的开展以及孩子们对古典诗词的了解、掌握，培养了阅读古典诗词的浓厚兴趣，并养成了良好的学习习惯习惯及学习品质，转变了学习方式，提升了学生的古典诗词的综合素养。 在研究期间，很多同学主动创作、仿写、改写，在课题研究最后，通过努力，有 30 位同学绘制了与该课题密切相关的手抄报，有 30 位同学高质量完成了古典诗词的改写和仿写。 学 生 成 果 展 （二）教师方面： 教师在课题研究实践中增强了对教学的自我意识，建构起自己对古典诗词的的独特理解。他不再是唯成绩而教，而是在充分挖掘教材中古典诗词赏析方法的基础上，对教材深加工：有时创设一个情境，将赏析纳入一个生动的情境，使分析不再枯燥，让学生乐于读诗、品诗；有时进行改写、仿写、创作，使练习呈现出阶梯性，增强学生对诗词的自信心；还有时在现有的基础上进行拓展，让优秀学生能够吃饱、吃透，有效提高了学生的诗词鉴赏能力 …… 在研究期间，有诸多成果 （一）研究获奖证书图片 此处附照片 （二）研究论文发表刊物图片 1 、《 “ 少教多学 ” 理念下的高中古典诗歌教学的现状及策略研究》 2 、《在同一起点上阅读古典诗词》 3 、《高中语文古典诗词教学方法探究》 4 、《浅谈陶渊明的 “ 贫穷 ” 》 5 、《高中语文古诗词教学策略研究》 6 、《充分发挥朗读在古诗文鉴赏中的作用》 7 、《培养高中生古典诗词鉴赏能力的教学研究》 （三）课题组论文集 寒夜天寒鸟声彻，月明星影稀。卧看青山老，伊人费苦思。 泛舟岸边拂柳枝繁茂，湖心荡舟身飘摇。最是独为异乡客，满目忧思催人老。 无题西山落寒日，青柳远烟霞。脉脉眼中情，都作诗酒茶。 （ 四） 教师 xxx 诗歌 创作 经过课题组的集体努力，我们取得了一定的成果，但在学生鉴赏诗词能力方面仍需进一步探索。所谓“授之以鱼”不如“授之以渔”。提高诗歌鉴赏能力要在平时多注意文学常识的积累,了解作者所处的时代背景和特定的写作背景,把握作者的思想特点和诗词创作的风格流派。我们在以后的教学过程中要给学生强调上述做法。此外，鉴赏古典诗词需要不断的积累,并不是一朝一夕就能提高的,掌握这些方法和思路,并在实际的诗歌鉴赏学习中不断实践,提高诗歌教学课堂的效率。 总结 ： 六、研究困惑 1 、因条件有限，和校外学习交流的机会较少，取长补短做的不是很好。 2 、忙碌的教学让很多活动的开展只是不能形成常态化。 3 、缺少专家的指导。 研究困惑 谢谢评委老师的指导 !