《雪花的快乐》教学设计2

‎《雪花的快乐》教学设计 杭十三中 张志民 一．教学目标：‎ 1. 通过听读、诵读、研读和比读，培养学生自主、合作、探究诗歌的思想感情的方法。‎ 2. 体味诗歌语言的形象、含蓄和优美 。‎ 3. 培养乐观、积极地追求理想的情操。‎ 二．教学预设和教学理念：‎ 师生活动 理念和目标 体验导入 从对雪花的印象和体验导入诗歌的赏析。‎ 尊重学生的主观感受，激发学习兴趣，创设亲切的学习氛围（尊重个体感受，引导对生活和自然的观察体验）‎ 听读欣赏，进入情境，总体感知诗歌的思想感情。‎ 简介诗人，帮助学生走近诗人，感知作品。‎ 进入诗歌情境，初步感受诗人情感。尊重学生自主阅读的感受，允许理解的不同进程。‎ 做学生学习的协助者。‎ 诵读诗歌，采用多种朗读方式，进一步品味诗歌的思想感情。生生合作，多元评价。‎ 紧扣文体特点，培养语感，为进一步探究诗歌语言的含蓄优美奠定基础。初步了解诗歌的朗读方法。‎ 研读诗歌语言，体味诗歌语言的形象、含蓄和优美，领略诗歌意境，体会乐观、积极地追求理想的情操。‎ 立足文本，引导质疑探究，想象品味语言的阅读习惯，培养文学欣赏的主体独立性。‎ 进一步把握作品的思想感情。‎ 比读诗歌，多角度探究诗歌的解读，将自主、合作、探究式的诗歌阅读引向课外。‎ 做学生学习的引导者，拓展学生视野，培养多向思维的习惯，将探究学习引向深入。‎ 思考：‎ 学了诗歌，请谈谈你对成长中的快乐的理解。‎ 以人为本，联系生活，培养积极乐观的人生态度。‎