《秋水》教案17

‎20．秋 水 教学目标 ‎1、了解庄子及其基本思想。‎ ‎2、掌握文中的重点词语和特殊句式，积累文言词汇。‎ ‎3、理解本文的寓意 教学重点：‎ 在背诵的基础上掌握文中的重点词语和句式。‎ 教学难点：‎ 理解本文寓意。‎ 教学时间： 1课时 教学过程 一、导入新课：‎ 著名学者南怀瑾这样说：“儒家像粮食店，绝不能打倒，否则打倒了儒家，我们就没饭吃，道家则是药店，如果不生病，一生也可以不必理会它，要是一生病，就非自动找上门去不可。”‎ 千百年来，道家思想对乱世中饱经创伤的心灵给予了莫大的慰藉，而道家集大成者人物便是庄子，鲁迅先生曾在《汉文学史纲要》中这样评价过他：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”今天我们就来感受其文章魅力。‎ 二、介绍庄子.‎ ‎(师生共同完成)‎ 庄子名周，战国时宋国蒙人，大体与孟轲同时或稍后。他继承并发展了老子的思想，是道家学派的重要代表人物，世称“老庄”。‎ ‎ 庄子的思想属主观唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差别，在认识上走向相对主义。庄子对待生活的态度是一切顺应自然。庄子在政治上主张无为而治。（建议该部分换用一些感性的语言，引导学生对庄子的兴趣和喜爱，不要让人误以为你对庄子有厌恶之感）‎ 庄子的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，具有浪漫主义的艺术风格。‎ ‎《秋水》是《庄子·外篇》中最重要的一篇，它以河伯和海若对话的形式，讨论了“价值判断的无穷相对性”的问题。‎ 课文节选《秋水》开头的一段，以河神见海神为喻，说明个人的见识有限，经过比较，就会显示自己的不足，如果骄傲自满，就难免贻笑大方。‎ 三、诵读感知 第一次诵读，正音正字，疏通文字。‎ ‎ ①正音：‎ ‎ 涘(sì) 渚(zhǔ) 少(shǎo) 殆(dài)‎ ‎ ②制作文言知识卡片（不是完全详尽的）‎ ‎ 卡片一：古今异义 ‎ 至于北海（至：动词“到”，于：介词）‎ ‎ 望洋向若（联绵词，仰视的样子）‎ ‎ 大方之家（修养高，明白事理）‎ ‎ 秋水时至（时令，季节）‎ ‎ 卡片二：通假 ‎ 不辩牛马（辩，通“辨”）‎ ‎ 泾流之大（泾，通“径”）‎ ‎ 卡片三：词类活用 ‎ 顺流而东行（名词用作状语，向东）‎ ‎ 少仲尼之闻（形容词作动词，小看，也可以理解为意动用法，以……为少）‎ ‎ 轻伯夷之义（形容词作动词，轻视，也可以理解为意动用法，以……为轻）‎ ‎ 卡片四：文言句式 ‎ 以为莫己若者（否定句代词宾语前置，莫若己）‎ ‎ 我之谓也（用“之”帮助宾语前置，谓我也）‎ ‎ 吾长见笑于大方之家（被动句）‎ ‎ 卡片五：一词多义 ‎ 泾流之大（代词，这样）有教师对“之”的用法提出质疑，有待查实 ‎ 我之谓也（结构助词，帮助宾语前置）‎ ‎ 仲尼之闻（结构助词，的）‎ ‎ 于是焉河伯欣然自喜（介词，因）‎ ‎ 吾长见笑于大方之家（介词，被）‎ ‎ 卡片六：成语 ‎ ‎ 望洋兴叹：望洋，抬头向上看的样子。本义指在伟大的事物面前感叹自己的藐小，今多比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。‎ ‎ 见笑大方（贻笑大方）：让内行见笑。 ‎ 卡片七：固定格式 吾非至于子之门，则殆矣。（“非……则”，表示假设，译为：“不是……就……”。） ‎ 且夫我尝闻少仲尼之闻。（“且夫……”‎ ‎，再说，而且，用于承接上文，引出另一层意思。‎ ‎ 第二次诵读，理清思路 用原文回答下列问题(课后练习一)‎ ‎ ①河伯在什么情况下欣然自喜？‎ ‎ ②河伯为何“始旋其面目，望洋向若而叹”？‎ ‎ ③河伯为什么认为自己“长见笑于大方之家”？‎ ‎3．指导学生背诵课文，讨论以下问题 ‎(1)全文可以分为几个层次？大意各是什么? （以下开始板书） ‎ ‎ 层意 连接语 第一层: 黄河的宽阔;河伯的骄傲自满 于是焉 第二层: 北海的壮阔;河伯自愧弗如 于是焉 ‎(2)河伯引“闻道百，以为莫己若”的作用是什么？‎ ‎ 批评自己“以天下之美尽在己”的狂妄自大。‎ ‎ (3)河伯引“少仲尼之闻，轻伯夷之义”的作用是什么？‎ ‎ 批评自己的盲目崇拜。‎ ‎(4) 本文属于一篇寓言故事，在这则故事写河神认识的前后变化时，采用了什么样的写作手法？‎ ‎ 明确：对比(见板书)‎ ‎ (5)从这些对比中，我们可以获得哪些启示呢？(启发学生敞开思路，大胆发表看法)下述观点都符合文意： ‎ 人贵自知之明； ‎ 谦受益，满招损； ‎ 自大由于无知； ‎ 知耻者近乎勇 (知耻而后勇)‎ 克服主观主义，防止片面性； ‎ 有比较才能有鉴别。‎ ‎(6)通过这篇课文，你认为庄子的文章有什么特点？‎ ‎ 有浓厚的浪漫主义色彩，想象丰富，善用比喻，寓言富有创造性，善用对比。‎ 第三次全体同学试背《秋水》‎ 总结、扩展 ‎《秋水》我们学的只是开头的一段。 《秋水》全文以河伯和海若对话的形式，讨论“价值判断的无穷相对性”‎ 的问题。庄子采用寓言形式，用河伯、海若的对话来讨论玄妙的哲学问题。课文这一段河、海的对比，实际只是引出大小、多少、贵贱之类的看法，然后一层深一层地引到漫无边际的认识海洋。有兴趣的同学可以在课外阅读《秋水》全文。‎ 另外,庄子作为我国古代八大笑星之一,他的很多言行都是很特立独行的,大家可以多阅读一些他的故事,这样可以更深刻地体会他的哲学思想.‎ ‎ 附：板书设计 ‎ 秋 水 ‎ 《庄子》‎ 黄河宽阔 不辨牛马 北海壮阅 不见水端 ‎ ↓于是焉 ↓于是焉 河伯自大 欣然自喜 望洋兴叹 ‎ 为尽在己——狂妄自大 始吾弗信——盲目崇拜 ‎ ‎ 有比较才有鉴别 ‎ 四、课堂小结 庄子和《庄子》是一座博大精深的文化宝库，需要有一定的时间和耐力甚至穷其一生才能欣赏一二。刚才有同学说，庄子的思想有些消极。这要看你怎么去理解庄子的思想。高三的时候我们将读到一篇文章《庄子：在我们无路可走的时候》，可给大家一个解答，有兴趣的同学可以找高三同学借阅“先睹为快”。学哲学的目的是什么，周国平说：“没有哲学，我们找不到回家的路。”哲学是对人生与社会的理性诠释，哲学是人精神家园的支撑。现在有一个很流行也很沉重的词语“精神守望”，学了哲学，对人生对社会可能看得更清楚更透彻，就能够把好心灵的航船，守住自己的精神家园。我的话对你们来说也许太深奥了些，如果将来有一天你突然想起了我的话，突然对人生有了深刻的感悟，一定要和我共享。‎