2008年福建省南平市中考语文试题及答案

‎2008年福建省南平市初中毕业、升学考试 语文试题 ‎(满分：150分考试时间：120分钟)‎ ‎★友情提示：所有答案都必须填在答题卡相应的位置上，答在本试卷上一律无效。‎ 一、语言积累与运用(30分)‎ ‎1、阅读下面文字，请根据拼音写出相应的汉字。(4分)‎ ‎ 2008，熊熊燃烧的奥运火炬在广mào( )的大地上传递。每到一处，点亮的是希望，也是梦想；传递的是精神，更是信仰。全球目光聚焦的北京正mù( )浴在和煦的阳光里，‎ 欢悦)xiáng( )和。等待的是jìng( )赛，也是欢聚；期盼的是取胜，更是共荣。‎ ‎2、古诗文默写(10分)‎ ‎①客路青山外，行舟绿水前。 ， 。(王湾《次北固山下》)‎ ‎②莫笑农家腊酒浑，丰年雷芋蓉足鸡豚。 ， 。(陆游《游山西村》‎ ‎⑧岑参的《白雪歌送武判官归京》中有两句诗，将诗人因朋友离去而产生的无限惆怅之情写 到了极致，这两旬诗是： ， 。‎ ‎④辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》一词中，表达了自己渴望为朝廷建功立业的爱国激情和雄心壮志的句子是： ， 。‎ ‎⑤故天将降大任于是人也，必先苦其心志， ， ，空乏其身，行拂乱其所为。(孟子《生于忧患，死于安乐》)‎ ‎3、联系上下文，把下列句子补充完整。(2分)‎ ‎ 如果说，性格决定命运，那么，习惯影响一生；如果说，知识改变命运，那么，习惯主宰未来。彬彬有礼，尊老爱幼，是良好的文明习惯；善于倾听， ，是良好的学习习惯；坦诚相待， ，是良好的交友习惯。当这些都成为你的习惯，你将终身受益。‎ ‎4、汶川“5．12"大地震后，亲历地震的灾区孩子在心灵上受到了极大的震撼和创伤。在“六一”儿童节即将到来之际，某报社开展了“心系灾区，真情六一”赠言征集活动，请你也来参加，献上自己对灾区孩子的诚挚鼓励。(30字以内)(2分)‎ ‎ ‎ ‎5、请完成下面名著阅读题。(8分)‎ ‎ ①阅读下面名著选段，完成文后问题。‎ ‎ 从这一天起，他把整个身心都扑在这部书的创作上．他缓慢地，一行又一行，一页又一 页地写着．他忘却一切，全部身心都沉浸在书中的人物形象当中，也初次尝到了创作的艰辛：‎ 有时候那些鲜明生动、难忘的景象清晰地重新浮现在他的脑海里，但他无法用笔墨表达，写 出来的字句显得那样苍白无力，缺少生气和激情．‎ ‎ 以上语段出自名著《 》。文中的“他”是 (人名)。请你用简洁的语言概述“他”成长的道路。 (5分)‎ ‎ ②《傅雷家书》一书，大部分书信都是我国著名的 家傅雷先生用自己的经历现身说法，教导儿子 (人名)待人要谦虚，做事要严谨，礼仪要得体，做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”。儿子果然不负父望，成为了世界一流的——大师。(3分)‎ ‎6、口语交际题。(4分)‎ ‎ 新华学校将举行九年级毕业班演讲比赛。班会课上，六班班长陈小明这样鼓励班级同学积极参与： 。果然，六班同学都踊跃报名。经过大家投票，你荣幸地被推选为参赛选手，你会这样发表感言： 。‎ 二、阅读《唐雎不辱使命》一文，完成7—10题。(15分)‎ ‎ 秦王使人谓安陵君日：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人!”安陵君日：“大 王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易!”秦王不悦。安陵君因使 唐雎使于秦。‎ ‎ 秦王谓唐雎日：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也?且秦灭韩亡魏，而 君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人 者，轻寡人与?”唐雎对日：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，‎ 岂直五百里哉?”‎ ‎ 秦王怫然怒，谓唐雎日：“公亦尝闻天子之怒乎?”唐雎对日：“臣未尝闻也。”秦王日：‎ ‎“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎日：“大王尝闻布衣之怒乎?”秦王日：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎日：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上．此三子者，皆布衣 之士也，怀怒未发，休衩降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟 素，今日是也。”挺剑而起。‎ ‎ 秦王色挠，长跪而谢之日：“先生坐!何至于此!寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十 里之地存者，徒以有先生也。”‎ ‎7、解释下面旬中加点的词。(4分)‎ ‎①请广于君( ) ②岂直五百里哉( )‎ ‎③大王尝闻布衣之怒乎( ) ④寡人谕矣 ( )‎ ‎8、把下面的文言句子翻译成现代汉语。‎ ‎①以君为长者，故不错意也。 ‎ ‎②秦王色挠，长跪而谢之。 ‎ ‎9、唐雎奉命出使秦国，与秦王展开了面对面的激烈斗争。在和秦王较量的第一回合，唐雎重申安陵君的“受地于先王，愿终守之，弗敢易!”，断然拒绝秦王的“易地”。第二回合，唐雎以“士之怒”反击秦王的“ ”，列举了专诸刺王僚、 、 三个“士”的事例，并表示自己要效法他们，随即，以“ ”的实际行动，震慑秦王，不辱使命。(4分)‎ ‎1O、阅读全文，请你分别用一个词语概括文中人物的某一特点。(3分)‎ 安陵君： 秦王： 唐雎： ‎ 三、阅读下文，完成1 1—14题。（16分）‎ 改变命运的一分 ‎ 办公室只剩下秦老师一个人的时候，门被推开了一条缝，像贼一样探进一颗瘦小的脑袋。脑袋的拥有者向办公桌怯怯地走近，怯怯地叫了声：“老师。”‎ ‎ “查分数吧?你59分，全班就你不及格。”秦老师尽量控制自己的音量，努力展示她温和的一面。根据惯例，每次考试结束后办公室门口总会挤满迫不及待的学生，现在这个小男孩是班上最后一位来查分数的学生。 ‎ ‎ “老师，能不能，能不能……”把“能不能” 呢喃了好几遍，小男孩才很难为情地抬起那一直比脖子还低的头，一张脸像涂满了红墨水，细得像丝线一般的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜，“能不能给我的作文加上一分?”‎ ‎ “加分?这不好。作文打分得严格对照评分标准。”秦老师摇了摇头，面带歉意地笑笑，“你不用太放在心上，不及格老师不骂你就是了，以后认真些，争取期末拿个高分。”‎ ‎ “可我妈……她会用竹鞭抽我的。”男孩带着哭腔，双手习惯性地往头顶挡，有竹鞭已经临头的感觉。秦老师沉默了，她理解家长望子成龙的热切，当然也不希望学生因贪玩而考试不及格，可管教孩子也犯不上动竹鞭。是不是给他加上一分?秦老师有点犹豫不决，她做事一向很讲原则，可偏偏长着一颗女人心。‎ ‎ 不经意地瞧小男孩一眼，正迎上他瑟缩的眼神，秦老师的心猛然一震——在孩子晶莹的泪光中，在恐惧的战栗后面，清泉般的童真悄然流淌。哎!毕竟，他还是孩子，心还非常嫩。‎ 语文试题第3页(基6页)‎ ‎“你看这样好不好?”秦老师灵感一闪，立刻以温暖的目光笼罩小男孩的全身，此刻小男孩正张着嘴，星星般的双眼涌动着期盼。“我在总成绩上给你加一分，但不是送，是借’要还的，期末你还我十分，怎么样?” 1‎ ‎ 行，期末还你。”小男孩咬了咬嘴唇，就迈开脚步逃跑似的走出办公室。背后传来秦老师柔和的声音：“要好好念书，不要旷课去捉青蛙摸小鱼……”‎ ‎ 因为一直惦记着那十分的“高利贷”，同时也由于对秦老师心怀感激，所以小男孩在此后的学习中非常刻苦。期末，小男孩的语文取得98分的好成绩，被扣去10分，还有88分。于是学校给他颁发了一个“三好学生”奖，一个学习成绩进步奖。这是小男孩上学三年来第一次获奖。紧紧抱着奖状和奖品，小男孩发现秦老师正温和地对自己微笑，挨妈妈的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子热泪盈眶。‎ ‎ 后来，小男孩以优异的成绩考上了中学，几年后又上了大学，成了村上第一个大学生。‎ 再后来，他成了某集团公司的老总，捐出了许多钱建设家乡，而且每年回家乡都去看望他当年的语文老师秦老师。‎ ‎ 这是我的一位老总朋友的亲身经历，至今他向我们讲起这一分“高利贷”的往事时，仍是激动不已，因为他知道，是秦老师当年“借”给他那一分改变了他的一生。‎ ‎11、请用简洁的语言概括上文的故事。 (4分)‎ ‎ ‎ ‎12、请结合上下文，揣摩下面两句话分别表现了小男孩怎样的心理。(4分)‎ ‎(1)小男孩才很难为情地抬起那一直比脖子还低的头，一张脸像涂满了红墨水，细得像丝线一般的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜。‎ ‎ ‎ ‎(2)紧紧抱着奖状和奖品，小男孩发现秦老师正温和地对自己微笑，挨妈妈的竹鞭都不哭的小男孩，竞一下子热泪盈眶。‎ ‎ ‎ ‎13、请概括秦老师这一人物形象。(4分)‎ ‎ ‎ ‎14、对上文中小男孩母亲的“竹鞭教育”，你是否赞成，并说明理由。(4分)‎ ‎ ‎ 四、阅读下文，完成第15—18题。(13分)‎ 汉字之美，美在多维 ‎ ①汉字是全世界最美丽的文字之一．今天，我们不妨从几何学的角度来发掘汉字之美。‎ ‎ ②几何学研究空间，空间具有维度，维度越多自由度越大·维度较抽象，举例以明之：‎ 洞中潜蛇为洞壁所限只能前进后退，它的空间只有一维。原上奔马除前进后退外还能左转右转，它的空间是二维的。空中飞鸟除前进后退左转右转外，还能向上腾飞向下滑翔，语云：“天高任乌飞”，鸟比谁都自由，因为三维空间具有最大的自由度。‎ ‎③自由度来自多维空间。汉字有象形、指事、会意、形声、转注、假借六书。象形字从图形转化而来，理所当然是二维的。其余五书也多半包含象形部分，例如形声字，一半象形一半拟声，非二维不足以容纳。再者，汉字是由横、竖、点、撇、捺等笔画构成的，好比在桌面上拼七巧板，必须有二维的自由度才能拼出千变万化的美丽图案来．可见汉字本质上是二维的，如原上奔马纵横驰骋，为汉字之美奠定了坚实的基础．‎ ‎ ④汉字的书法突破汉字二维的局限，独具一格，演绎出汉字的多维之美．‎ ‎⑤汉字书法讲究构架。构架类似于绘画之构图，至少须有二维空间所提供的大量自由度，字形才谈得上构架，才能体现出篆隶楷行草之特色，才能将各家之不同风格表现得淋漓尽致。‎ ‎⑥汉字书法讲究悬腕．书法家手腕悬空，方能随心所欲运臂使指挥毫着墨，在三维空间中发挥最大的自由度。‎ ‎ ⑦汉字书法讲究笔法。这在很大程度上应归功于其独特的工具，毛笔是所有笔中最神奇的。笔也有自由度：圆珠笔只有一个自由度。鹅毛笔和钢笔的笔尖分叉可在宽度上略为施展，其自由度介于一二之间。毛笔由千百根毫毛组成，每根毫毛可有不同程度的弯曲，其自由度岂止千百？正因为毛笔有这么多的自由度，书法家才能得心应手挥洒自如，一支笔写出千般字。尊毛笔为众笔之王，谁曰不宜?毛笔的众多自由度运用得宜，可增加书法之维度。笔毫蓄墨之丰欠，运笔力度之轻重，笔锋走向之偏正，运用之妙存乎一心。颜、柳等书体均能产生视觉之立体效应，是为三维。不信吗?笔力千钧之赞语日：力透纸背。如无垂直于二维纸面的第三维度，朝哪儿透啊?‎ ‎ ⑧诚然，基于拼音字母的横写文字也有其优点：见字发音方便学习，字母易于输入电脑，以及与数学公式兼容等。但就美感而言，汉字堪称独步，书法已成为家喻户晓雅俗共赏的艺术。反观西方，有谁见过用拼音字母写的匾额楹联条幅扇面?‎ ‎ ⑨汉字之美，美在多维！‎ ‎15、汉字书法怎样演绎出汉字的多维之美?(3分)‎ ‎ ‎ ‎16、第⑦段画线处运用了什么说明方法?它的作用是什么?(3分)‎ ‎ ‎ ‎17、联系上文，请你说说字母文字与汉字相比有哪些优点和缺点?(4分)‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎18、《语文课程标准》对七——九年级的学生提出“临摹名家书法，体会书法的审美价值”的 要求。请为大家推荐一位你所熟知的古代书法名家，并谈谈其书法特色。(3分)‎ ‎ ‎ 五、阅读下文，完成1 9—23题。(1 6分)‎ 我平凡，我快乐 ‎ ①日本有一个国家级的奖项叫“终身成就奖”。这是一项人人都梦寐以求，却叉高不可攀的至高荣誉．在日本，有无数的社会精英努力一辈子，就是为了能够获得这项大奖．而最近一届的“终身成就奖”却出人意料地颁发给了一位名叫清水龟之助的“无名之辈”。‎ ‎ ②清水龟之助是东京的一位普通邮递员，工作25年，他始终如同第一天上班一样，从未有过迟到、早退、脱岗等任何缺勤情况，没有请过一次假，他所经手投递的数以亿计的邮件从来出现过任何差错。不论是狂风暴雨，还是地冻天寒，甚至在大地震的灾难当中，他总是能够及时而准确地把邮件投递到收件人的手中。‎ ‎ ③清水龟之助在获奖时不无感慨地说，这一切得益于母亲从小羲给他的人生真谛：从最平凡。的生活中寻找快乐。‎ ‎④由此，我想到了我们的家庭和学校的教育。我们的家长和老师是不是欠缺一种接纳平凡人生的宽容呢?我们的教育更多是在推着，甚至是逼着孩子们去参加一场有胜有负的比赛。“吃得苦中苦，方为人上人。”“现在不好好学习，将来就只能去扫大街。”这样的话，不少老师在课堂上都说过，也是不少家长训斥孩子的常用语，我们在很多场合都有意无意地向孩子灌输这样一种思想：只有怀揣烫金的文凭或成名成家，你的人生才算放出了光彩。‎ 两牡熙卜右两种嘉．．一二j再i酝丽二磊泵磊磊丽一而不能结果的花却更加美丽，‎ ‎⑤世界上有两种花，一种花能结果，一种花不能结果，而不能结果的花却更加美丽，比 如玫瑰、郁金香。人也像花一样，有一种人能成就一番事业；而有一种人一生没有什么建树，只是一个普通人而已。但普通人只要心中有快乐，脸上有欢笑，照样可以像玫瑰和郁金香那样，得到人们的欣赏和喜爱。就像清水龟之助那样，快乐地生活，快乐地工作，也能在平凡的人生中得到自己的精彩，得到人生的意义，获得生命的价值。我们的教育、我们的社会应该同时接纳这两种生活态度，不应该过分强调孰高孰低。‎ ‎ ⑥每个生命都是珍责的，不管他强大还是弱小，优秀还是平凡。世界上真正能雄踞塔尖、傲视众生的人从来都只是少数。相信，一个孩子只要拥有了健康的身体、健全的人格，只要他一心向着自己的目标走，做他喜欢做的事情，成为一个他想成为的人，无论他最终是否卓越，他的人生都将是快乐而美好的。‎ ‎19、请你说说全文的主旨。(2分)‎ ‎ ‎ ‎20、请你为“终身成就奖”组委会设计一段给清水龟之助的颁奖词。(80字以内)(4分)‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎21、文章以清水龟之助为例，批驳了我们当今社会的哪种现象?(2分)‎ ‎ ‎ ‎22、文中第⑤段“我们的教育、我们的社会应该同时接纳这两种生活态度，不应该过分强调孰高孰低”，请你结合上文，概括这两种生活态度。(4分)‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎23、请再举一具体事例，谈谈你对。。普通人只要心中有快乐，脸上有欢笑，照样可以像玫瑰和郁金香那样，得到人们的欣赏和喜爱”这句话的理解。(4分)‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 六、作文(60分)‎ ‎24、请以“那一刻，我(他)微笑着面对”为题，写一篇文章，不少于600字。‎ ‎2008年福建省南平市毕业、升学考试 语文试题参考答案及评分说明 一、语言积累与运用(30分)‎ l、(4分)袤 沐 祥 竟(各1分)‎ ‎2、(10分)①潮平两岸阔，风正一帆悬。②山重水复疑无路，柳暗花明又一村。③山回路 转不见君，雪上空留马行处。④了却君王天下事，赢得生前身后名。⑤劳其筋骨，饿其体肤(每一横线处1分，错一个字扣0．5分)‎ ‎3、(2分)答案示例：乐于探究(勤于思考) 诚实守信(相互包容)(各1分)‎ ‎4、(2分)答案示例①：祖国是你的母亲。我们是你的姊妹。 示例②：灾难中，我们失去了许多，请不要再失去信心。 示例@：灾难面前，我们更要抬起头，挺起胸，别害怕。‎ ‎5、(8分)‎ ‎ ①(5分)《钢铁是怎样炼成的》(1分) 保尔·柯察金(1分)‎ ‎ 保尔从小当过童工。饱受生活折磨。后来，走上革命道路，南征北战；在社会主义建设时期，与恶劣的自然条件顽强斗歙～当他病魔缠身时，仍然克服困难，开始创作，继续为党和人民工作。(3分，每旬1分。)‎ ‎ ②(3分)翻译(文艺评论) 傅聪 钢琴(各1分)‎ ‎6、(4分)答案示例：同学们，三年的初中时光即将过去，许多同学的才能还来不及展示，‎ 希望大家把握机会，秀出青春的风采，为班级争光。(2分，称呼1分，内容1分)感谢大家的支持与信任，我一定全力以赴，赛出水平，为班级争光。(2分，感谢1分，决心1分)‎ 二、 (15分)‎ ‎7、(4分)①扩充 ②只，仅仅 @平民 ④明白，懂得 ‎8、(4分)①以君为长者，故不错意也：把安陵君看作忠厚长者，所以不打他的主意。②秦 王色挠，长跪丽谢之；秦王变了脸色，直身而跪，向唐雎道歉。(各2分，加点词语翻译错误扣1分)‎ ‎9、(4分)天子之怒 聂政刺韩傀 要离刺庆忌 挺剑而起 ‎1O、(3分)知人善任(-E于辞令) 恃强凌弱(色厉内荏、骄横狂暴、阴险狡诈) 有胆有识(不畏强暴、勇于献身)‎ 三、(16分)‎ ‎11、(4分)秦老师以“高利贷’’的形式借给贪玩的小男孩一分，从而激发他刻苦学习，进而改变了他的一生。(人物、结果各1分，事件2分)‎ ‎12、“分) (1)(2分)紧张、胆怯(害怕)(羞愧)(各1分)‎ ‎ (2)(2分)自豪(激动)、感激(各1分)‎ ‎13、(4分)秦老师是一个富有爱心(善良)，具有责任感(讲原则)，充满教育智慧(讲究教育方法)的老师。(语言通顺1分，其余各1分)‎ ‎14、(4分)答案示例①：不赞成，小男孩母亲的教育方式简单、粗暴，容易伤害孩子稚嫩的心灵，应该如秦老师一般，用和风细雨，用爱，感化孩子。示例②：赞成，俗话说“严师出高徒”，对于特别调皮的孩子，“竹鞭”未尝不是一个行之有效的手段。(答赞成或不赞成均可，理由要能支撑观点。语言通顺1分，观点1分，理由2分)‎ 四、(13分)‎ ‎15、(3分)因为汉字的书法讲究构架，讲究悬腕，讲究笔法，这样，就能很好地演绎汉字的多维之美。(各1分)‎ ‎16、(3分)作比较 通过比较，说明毛笔作为书写工具，能够发挥更多的自由度。(方法1分，作用2分)‎ ‎17、(4分)字母文字见字发音方便学习，字母易于输入电脑，与数学公式兼容，但缺乏汉字的美感。(各1分)‎ ‎18、(3分)答案示例①：颜真卿，颜体书法点画丰厚饱满，结构阔大端正，整体上显得大气磅礴，雄壮刚强，庄严肃穆。 示例②：柳公权，柳体笔力道劲，挺拔而具骨感。 示例③：王羲之(王献之)，字体刚健娟秀，朴素精巧，真率蕴藉，飘逸端庄。(人名1分，特色2分)‎ 五、(16分)‎ ‎19、(2分)从最平凡的生活中寻找快乐。‎ ‎20、（4分）他二十五年如一日，不论是狂风暴雨，还是地冻天寒，甚至在大地震的灾难当中，他经手投递数以亿计的邮件从未出现过任何差错，他就是东京的清水龟之助。（语言通顺1分，加点部分各1分）‎ ‎21、（2分）批驳了我们不少的家长和老师欠缺一种接纳平凡人生的宽容。‎ ‎22、(4分)一种是以成就一番事业为人生目标；另一种是以快乐地做一个普通人为人生目标。(各2分) ‎ ‎23、(4分)答案示例：①谢延信，三十三年如一日照顾亡妻父母，任劳任怨，乐观生活，得到人们的广泛称赞，被评为感动中国十大人物。②洪战辉，一个普通的大学生，从中学到大学，历经种种艰辛，始终带着妹妹求学，乐观地面对现实，被评为感动中国十大人物。（语言通顺1分，人物1分，内容2分）‎ 六、作文(60分)‎ 项目 类别 A内容 B语言 c篇章 评分细则 ‎ 一类卷 ‎ (54-60)‎ ‎ 切合题意 ‎ 中心突出 ‎ 内容充实 语言流畅 没有语病 结构完整 条理清楚 ‎①其备ABC三项条件的，评一类下(54分)。‎ ‎②在这基础上其中一项出色的，评一类中(55—57)。‎ ‎③两项出色的，评一类上(58—59分)。‎ ‎④立意深、构思巧、语言生动形象的评满分。‎ ‎ 二类卷 ‎ (45-53)‎ ‎ 符合题意 ‎ 中心明确 ‎ 内容具体 ‎ 语句通顺 ‎ 偶有语病 ‎ 结构完整 条理较清楚 以49分为基准分，适当浮动：‎ ‎①具备B项和另一项条件，其余一项达到三类卷标准的，获得基准分；‎ ‎②具各ABC三项条件的，酌情加分：‎ ‎③具备B项条件，而另两项只达到三类卷标准的，酌情减分。‎ ‎ 三类卷 ‎ （36～44）‎ 基本符合题意 中心较明确 内容尚具体 语言尚通顺 ‎ 语病不多 ‎ 条理尚清楚 ‎ 能分段 以40分为基准分，适当浮动：‎ ‎①基本具各ABC三项条件的，获得基 准分：‎ ‎②其中B项比较好的酌情加分；‎ ‎③另有某些缺点的，酌情减分。‎ ‎ 四类卷 ‎ (18-35)‎ ‎ 偏离题意 中心欠明确 内容不具体 语言不通顺 语病较多 条理不清楚 以26分为基准分，适当浮动：‎ ‎①凡属ABC三项之一者，评为四类 卷，获得基准分；‎ ‎②其他两项较好的，酌情加分；‎ ‎③兼有ABc两项以上情况的，酌情减 分。‎ ‎ 五类卷 ‎ （0一l7)‎ ‎ 文不对题 ‎ 不知所云 ‎ 语病严重 ‎ 文理不通 ‎ 结构紊乱 ‎ 不能完篇 ‎ 以9分为基准分，适当浮动：‎ ‎ ①凡属ABC三项之一者，评为五类 ‎ 卷，获得基准分；‎ ‎ ②其他两项尚好的，酌情加分：‎ ‎ ③兼有ABC两项以上情况的，酌情减 分。‎ 说明：‎ ‎1、漏写题目扣2分。‎ ‎2、错别字每个扣0．5分，重现不计，扣满3分为止。‎ ‎3、字迹潦草，卷面不整洁，酌情掏1—3分。‎ ‎ ‎