《相见欢》ppt课件(46页)
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《相见欢》ppt课件(46页)

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时间:2021-03-13

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资料简介
诗词六首 相见欢 —— 李煜 执教:绵阳一中 宗和春 导语 辛弃疾说“少年不识愁滋味”,其实,人,只要经历了世事,就不可能没有愁绪。在我们学过的唐诗中,就有 李白 寄托与明月的“ 愁心 ”;有 韦应物 因不在其位不得其用的 淡淡的忧伤 ;更有 陈子昂 怀才不遇、壮志难酬的 极度苦闷 —— 今天,我们来看一看另一类愁绪 —— 亡国之愁 。 绝 代 才 子   薄 命 君 王 做个才子真绝代, 可怜薄命做君王 五代十国时 南唐 国君, 961 年 -975 年在位,字重光,初名从嘉,号莲峰 居士 , 是 南唐 最末一个皇帝,史称 李后主 。 975 年,南唐被北宋灭亡,李煜肉袒出降,被押送到汴 [ biàn ] 京,封“违命侯”。一个掌握生杀予夺之权的一国之主,忽而变为任人宰割的阶下之囚,景况一落千丈,他的悲痛愁恨是一般人难以想象的。 李煜( 937-978 ) 978 年的七夕是他 42 岁生日,宋太宗恨他有“故国不堪回首月明中”之词,赐 牵机药 将他毒死。 李煜虽不通政治,但其艺术才华非凡。精 书法 ,善绘画,通音律,诗和文均有一定造诣,尤以词的成就最高。有千古杰作 《 虞美人 》 、 《 浪淘沙 》 、 《 乌夜啼 》 等词,被称为“ 千古词帝 ”。李煜虽不是一个好皇帝,但他却是一个优秀的词人。 李煜的词 以南唐亡国分界分为前后两期: 前期 主要写奢侈豪华的宫庭生活; 后期 主要是回忆往事,怀念故国,描述被囚禁后的苦闷生活。 相 见 欢 --【 南唐 】 李煜 -- 无言 / 独上 / 西楼, 月 / 如钩, 寂寞 / 梧桐 / 深院 / 锁 / 清秋。 剪 / 不断, 理 / 还乱, 是 / 离愁, 别是 / 一番 / 滋味 / 在心头。 语 速 语 调 节 奏 自由朗诵 体会感情 慢速 低沉 哀痛 想一想:给 词作加上词题。 例: 《 沁园春 — 雪 》 《 天净沙 — 秋思 》 加词题: 《 相见欢 — ? 》 词的段落称为“阕”或“片”,此词分上下两阕。在 表达方式 上,上阕下阕分别是哪种表达方式?(表达方式:记叙,说明,议论,描写,抒情) 上阕是描写 —— 写景 , 下阕是 抒情 。 一、上阕       李煜他选择哪些意象(景物)向我们传达出他的愁? 西楼 残月 梧桐 深院 1 .西楼 —— 表达一种离别之愁 以下 3 个诗句均写到“西楼”,你认为西楼是一个怎样的地方?总是和人什么样的情联在一起? 第一句 云中谁寄锦书来?雁字回时,月满 西楼 。( 『 宋 』 李清照 《 一剪梅 》 ) 第二句 从此无心爱良夜,任他明月下 西楼 。( 『 唐 』 李益 《 写情 》 ) 第三句 日暮酒醒人已远,满天风雨下 西楼 。( 『 唐 』 许浑 《 谢停送别 》 ) 第一句是“遥望爱人的伤心地”,第二、三句都是“排遣忧伤的伤心地”。那么李煜的西楼呢,那是一座空荡荡的楼,孤独冷清的楼 …… 他为什么要上“西楼”?(“ 遥望故国的伤心地 ”)。 以上诗句均含有“西楼”,它已是古人 登高抒发悲怀 的“楼”,一处 伤心地 ,一处 排遣忧伤 或 遥望故国、故乡、爱人、友人的伤心地 ,并非“位于西面的楼”。就像我们在 《 望江南 》 中的“肠断白蘋洲”, 白蘋洲专指情人离别之地。西楼又会使人联想到飒飒西风、夕阳西下,这些景象都使人产生悲情愁绪。 不见 , 不见 , 不见 , 不见 。 西楼是怎样的楼? 美酒佳肴 人呼万岁 前呼后拥 爱妃宫娥 2 .残月 —— 表达人事的缺憾 明月也是惹人愁思之物,请举例说明 举头望明 月 ,低头思故乡。 ( 李白 《 静夜思 》) 春风又绿江南岸,明 月 何时照我还。 ( 王安石 《 泊船瓜洲 》) 人有悲欢离合, 月 有阴晴圆缺。 ( 苏轼 《 水调歌头 . 明月几时有 》) 秦时明 月 汉时关,万里长征人未还。 ( 王昌龄 《 出塞 》) 这里是残月。换成“月如盘”,行吗? 不行。 残月 就是他 自己 ,亡了国家,也没有家人团聚,孤零零地呆在那里,心中十分空虚、痛苦。就像那月亮, 一个人孤零零地挂在天上 。而满月是代表团圆的,不符合这里的意境。 3 .梧桐 —— 隐含家国之悲   “梧桐”一词在古典诗词中,从来也是一个表现愁情的意象。 “ 梧桐树 ,三更雨,不道离情正苦。”( 温庭筠 《 更漏子 》 ) “依约相思碎语,夜凉 桐叶 声声。”( 陆甫之 《 清平乐 》 ) “只有一枝 梧叶 ,不知多少秋声。”( 张炎 《 清平乐 》 ) “高楼目尽欲黄昏, 梧桐叶 上萧萧雨。”( 晏殊 《 踏莎行 》 ) 这些诗句表现的都是愁闷的境界;秋天又是个 萧条悲凉 的季节,秋景所引起的是一种 凄切、悲伤 的情绪。处在这样秋色深锁的梧桐深院中,一般人也都会产生 凄寒孤寂 之感,何况李后主已由君主沦为囚徒,昔日为君主之时,所居之地可用“ 凤阁龙楼连霄汉,玉树琼枝作烟萝” 形容;而现在所居之地却是“寂寞梧桐深院”,陪伴他的也只有“月如钩”,其内心的愁恨该是多么深长呀! 换成“杨柳”,怎么样? 伤春悲秋,杨柳常与春天有关,有诗句:“二月春风似剪刀,不知细叶谁裁出”。用在此处,显然与诗境不吻合。 梧桐与悲秋 常连在一起,一叶知秋。 4 .深院 —— 体现寂寞、孤单之身世   这该是怎样的庭院?它会建在什么地方?它的围墙有多高 ? 庭院 深深深 几许 把自己想成李煜,用 散文化 的语言描述上阕四种景物所构成的意境,爱画画的可以 简笔勾勒。 在纸上写(限字 50-100 字) [ 画面描述法 ] 二、下阕 齐读下片,比较与上片写愁的最大不同? 上片是借助 意象 来写愁,下片是直接写愁。 赏析“剪不断,理还乱,是离愁。” 离愁本是虚的,看不见,摸不着,怎么理解“剪”和“理“呢? 以丝喻愁 ,新颖别致,前人以 “丝”谐音“思”, 如李商隐“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”( 《 无题 》 )就是大家熟悉的名句。丝长可以剪断,丝乱可以整理,而那千丝万缕的“离愁”却是“剪不断,理还乱”。用“剪”和“理”两字来让大家体会“离愁”的特点,那就是 多且乱,繁且杂。 写愁之 深 ,如李白 《 远离别 》 : “海水直下万里深,谁人不言此 愁 古”; 写愁之 长 , 如李白 《 秋浦歌 》 : “白发三千丈,缘 愁 似个长”; 写愁之 多 ,如秦观 《 千秋岁 》 : “春去也,飞红万点 愁 如海”。 写“愁”的句子 —— 比起他们来,李煜的愁要 浓 得多, 深 得多, 重 得多 …… 那么,这位昔日的南唐后主心中涌动的怎样的 离愁别绪 呢?他的离愁,不是一般的男女离别之愁,而是失掉故国的 深愁长恨 。 这离愁,饱含的是对“三千里山河”,“雕栏玉砌 qì ” 的 怀念 ; 这离愁,饱含的是对国破家亡的 悔恨 ; 这离愁,饱含的是对昔日春光融融,莺歌燕舞的 追忆 ; 这离愁,饱含的是对自己命运的 无奈与彷徨 …… 赏析“别是一番滋味在心头。” “一番”是什么意思?为什么说“别是一番滋味”?换成“亡国之痛在心头”好不好? 不好。他没人可以说。他也不能说,他不敢说。他无话可说。 如果可以让他说,他会说什么? 欲哭无泪,欲言又止, 大悲无言 ,当你某一种情绪到达极点时,你会发觉语言是多么的苍白无力,无语也许是最好的表达。他是亡国之君,即使有满腹愁苦,也只能“无言独上西楼”,眼望残月如钩、梧桐清秋,将心头的哀愁、悲伤、痛苦、悔恨强压在心底。这种无言的哀伤更胜过痛哭流涕之悲。这种难以说破、又无法说破的情感正说明了作者 愁情之深 。 李煜无法说,语言太苍白了,李煜无法说,说了会惹祸上身。这 留白艺术 的处理非常到位。引导我们去思索那 36 个字背后所隐藏的无限的 悲怆 。可后来,他还是忍不住说了,说在词作 《 虞美人 》 中。 虞美人 〔 南唐 〕 李煜 春花秋月何时了,往事知多少。小楼昨夜又东风, 故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。 此词大约作于李煜归宋后的第三年。词中流露了不加掩饰的 故国之思 (哪一句?划线处),相传七夕之夜命歌伎唱此词,宋太宗知道这件事后,赐酒将他毒死。时年 42 岁。一首 《 虞美人 》 的 春花秋月 葬送了一代伟大的词人,但与此同时也造就了这个 悲剧词帝 的万古流传。 1 、思念故国之“苦” 2 、深锁清秋之“愁” 3 、寄人篱下之“悲” 4 、灭家亡国之“痛” 别是一番滋味 欣赏歌曲 《 相见欢 》 诗歌,诗歌,是诗就可以歌唱,让我们一起聆听两位现代歌手 ( 羽泉 ) 演绎的一曲 《 相见欢 》 ,再次感受后主那份 浓重的离愁。 小结 “国家不幸诗家幸,话到沧桑句始工”这首词作,凄凉悲壮,意境深远,已为 苏辛 所谓的“豪放”派埋下了伏笔,为词史上 承前启后 的大宗师。 王国维 《 人间词话 》 所言:“ 词至李后主而眼界始大,感慨遂深。 ” 链接中考 1.2010 年湖南省衡阳市 ( 1 ).“无言独上西楼,月如钩”中“无言”与“月如钩”表现了词人当时什么样的 心境 。( 2 分) ( 2 ).词人是 如何表现 离愁的?请根据三四句词意作简要赏析。( 3 分) ( 1 ).( 2 分)表现了词人 寂寞忧伤的亡国之痛 。 ( 2 ).( 3 分)用 比喻 的修辞,用乱麻喻离愁,形象可感,将抽象的离愁具体化,生动的写出了词人愁肠百结难以排遣的心情。 2. 2011 年四川省南充市 (1) 这首词上片描绘出一幅怎样的 景色 ? (1 分 ) (2) 这首词表达了作者怎样的 思想感情 ? (2 分 ) 2 、 (1) 深秋月夜庭院的 清幽 景色 ( 意近即可 ) 。 (1 分 ) (2) 表达了作者作为亡国之君的 哀 之痛、 思 之切 ( 意近即可,答成亡国哀思得全分 ) 。 (2 分 ) 诗中有画 画中有诗 背诵 默写

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