《河北省2010年中考语文学科说明》解读

‎《河北省2010年中考语文学科说明》解读 及命题走向、应考策略的分析 赵经纬 各位老师，大家好！很高兴能和各位齐聚一堂，共同探讨2010年的语文学科中考的相关问题。其实，我和大家一样，都是在教学一线摸爬滚打的普通教师，所以，今天我要讲的内容未必有多高明，而在座的诸位老师或许早已有了比我更透彻的理解。那么，接下来我的发言如果能有价值，也只算是抛砖引玉；如果我讲的有失恰当，就权当是我在“一个人胡言乱语”，希望别把大家“引入歧途”。‎ 根据鲁主任的安排，我要重点谈一谈自己对《2010年中考语文学科说明》的理解。那么，在谈的时候，我想把2010年的学科说明与2009年的学科说明进行一下比较。这样，我们更容易窥见今年的语文中考将会发生哪些变化。同时，我还将结合2006年实施新课标以来的（主要是08、09两年的）河北语文中考试卷，穿插着谈一谈语文命题的走向以及我们在复习备考阶段应该注意的热点问题。‎ 一、考试性质 ‎    初中毕业生升学语文学科考试是义务教育阶段语文课程的终结性考试，其目的是全面、准确地考查初中毕业生在学习方面达到《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）所规定的语文学业水平的程度。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的重要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。‎ 初中毕业生升学语文学科考试本着有利于广大语文教师在实际教学中落实《语文课程标准》中所规定的各项目标，有利于学生改进学习方式、拓展语文学习渠道、提高学习效率，有利于全面、公正、客观、准确地评价学生语文学习的状况的基本原则，充分发挥考试的正确导向功能。‎ ‎ 今年与去年相比，学科说明对考试性质的陈述没有变化。‎ ‎     二、考试范围 语文学科考试，以教育部制定的《语文课程标准》规定的学习内容为考试范围，适当兼顾河北省现行不同版本教材的内容和教学的实际情况，不依赖、偏向于某一版本教材。古诗文积累以《语文课程标准》推荐背诵的50篇作品为主。名著阅读以《语文课程标准》推荐的10部文学作品为主。文言文阅读材料以《语文课程标准》推荐背诵的16篇课文和三个版本共有的3篇课文（《与朱元思书》《口技》《满井游记》）为主，也可选取篇幅短小、浅显易懂的课外文言小段；现代文阅读材料以与课内现代文阅读材料水平相当的课外文字材料为主。‎ 主要变化及启示：‎ 今年与去年的考试范围的陈述有变化。‎ 具体范围没有变化，主要是宏观陈述的变化：去年考试基本范围的表述是“语文学科考试，要准确体现《语文课程标准》的基本理念，以《语文课程标准》为依据，以河北省现行的语文课标教材（人民教育出版社、语文出版社、河北大学出版社）为基本范围。”；今年的表述则是“语文学科考试，以教育部制定的《语文课程标准》规定的学习内容为考试范围，适当兼顾河北省现行不同版本教材的内容和教学的实际情况，不依赖、偏向于某一版本教材。”‎ 那么，这两种表述的实质区别在哪里呢？我觉得实质区别在于对我们如何使用教材的导向上。去年说的“以河北省现行的语文课标教材（人民教育出版社、语文出版社、河北大学出版社）为基本范围。”，这可能要求我们在使用河大版教材时要“做加法”，比如，《论语十则》在三种教材中彼此是不一致的。那么既然中考说明在表述上以三种教材为基本范围，那么，我们在应考中就只能“做加法”，要适当地补充上我们河北版教材上所没有的内容。再比如《送东阳马生序》，河大版是全文入编教材，而另两种版本则是节选。那么，我们在把握《送东阳马生序》的时候，可能就是把握全篇，而轮到别人“做加法”了。那么，今年考试范围所表述的“适当兼顾河北省现行不同版本教材的内容和教学的实际情况，不依赖、偏向于某一版本教材。”既然“不依赖、不偏向某一版本”‎ ‎，那么我们就不需要在“做加法”了。让我们做加法，就是偏向了别人，而让别人做加法，就是偏向了我们。所以，我们只需“找交集”。‎ 我个人的理解是：孔子语录不会考，因为没有办法考。因为三种版本间没有一则语录是共有的。要考的话，只能在“知识积累与运用”中考查“课本中涉及的重要作家和作品的知识”这一项里考。也就是说，关于《论语》的常识可能会考到，但《论语》中的语录绝不会考。当然，如前面所说，我可能是在胡言乱语，但我想只要中考拟题者严格按照中考说明拟题，大概我说的应该是正确的。如果我们实在不放心，那我们复习好河大版的十则语录就可以了。“做加法”应该是没有必要的。同样，《送东阳马生序》，我们只需从开头把握到“盖余之勤且艰若此”即可。‎ ‎  三、考试要求 ‎     语文学科考试将全面反映《语文课程标准》所规定的学习目标要求，注意识字与写字、阅读、写作口语交际和综合性实践学习五方面的有机联系，注意知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的交融整合，体现语文课程目标的整体性和综合性。语文学科考试着重考查学生的语文积累，考查学生的理解与运用能力、分析与解决实际问题的能力以及探究新知识的能力。写作不设审题障碍，淡化文体要求，鼓励学生写真情实感，鼓励学生有创意地表达。‎ ‎ 考试要求没有变化。‎ ‎ 四、考试内容 ‎    （一）知识积累与运用 ‎    识记现代汉语普通话的字音，认识3500个常用字。‎ ‎    识记现代常用汉字的字形，能正确规范地书写3500个常用字。‎ ‎    能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。‎ ‎    正确使用常用的标点符号。‎ ‎    识记课本中涉及的中外重要作家及其时代，国别和代表作。‎ ‎    识记《语文课程标准》推荐的课外读物所涉及的作家和作品知识。（见附录一）‎ ‎    默写要求背诵的古诗文及现代诗文中的名句名篇。（见附录二、三）‎ ‎    借助基本的语法知识，辨析并修改常见病句。（搭配不当、语序不当、成分残缺、成分多余、结构混乱等）。‎ ‎    了解常见的修辞方法（比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反问），体会它们在具体语境中的表达作用。‎ ‎    排列语序，使之衔接连贯。‎ 能根据要求仿写句子。‎ 主要变化：‎ 考试内容中细微的变化较多。“知识积累与运用”中的变化主要有4项：‎ ‎1.关于字音和字形。去年的要求是“认识3500个常用字，其中3000个左右会写。读准字音，认清字形，正确规范地书写汉字。”，今年的要求是“识记现代汉语普通话的字音，认识3500个常用字。 识记现代常用汉字的字形，能正确规范地书写3500个常用字。”‎ ‎ 变化有两点：一是量的变化。去年要求认识3500个常用字，会写3000个左右。今年则是认识并能正确规范地书写3500个常用字。量的变化，体现了考试指挥棒对语文基础的重视，对语文学科工具性的重视。另外的变化是今年提到了两个“识记”，既识记字形，还要识记字音，而不仅仅是读准和认清。这提示我们今年的语文中考关于常用字的考查不一定总是用选择题的方式，还可能要我们给常用字注音，或是根据注音写出汉字。‎ ‎2.今年比去年多了“ 能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法”的要求。‎ ‎3.今年比去年还多了“正确使用常用的标点符号”的要求。关于标点的考查也可能会出现。‎ ‎4.关于“修改常见病句”和“了解常见的修辞方法，体会它们在具体语境中的作用”这两项，要求更加细化。即给出了常见的几种病句类型和常见的几种修辞方法。‎ 命题走向及备考策略：‎ 下面我结合近两年来的中考试卷，谈一谈考查该部分内容的命题走向及备考策略。06年是新课标实施的第一年，试卷有创新，但整体来说继承与创新兼顾，07年的试卷又有新发展，但还在渐变阶段，应该说，到了08、09年，我省的语文试卷结构相较课改以前有了基本稳定的格局。所以，我在谈的时候注意以08、09两年的试卷为例。‎ ‎1.08、09两年的试卷中，关于常用字的查考均以2道选择题的形式出现，分值均为4分，所考查的字基本上来源于课本，体现了命题者关于回归课本，注重语文基础的教学导向。因此，我觉得我们在平时的教学及备考中，一定要重视把握课本，夯实字词基础。同时要特别注意交叉篇目中出现的重点字词。交叉篇目指19篇文言文、34首古诗词、4篇现代诗文。例如：09年考查的心弦（出自弓如霹雳弦惊），看护妇（出自济南的冬天），分外（出自沁园春雪），酣睡（出自口技的课下注释）。此外，我觉得《五年中考三年模拟》一书中，有对3500个常用字的整理及相关练习，我们也可以利用好这一资料，做好复习好练习。当然，09年的第2个关于字形的选择题比较灵活，是放在句子中考查的，难度稍大。但只要我们夯实基础，则万变不离其宗。还有，今年的复习中要特别注意识记的问题。这一点我在前面已经提到。‎ ‎2.关于查字典和标点符号的考查，近几年都没有出现。我们更要重视。这提示我们要教会学生查字典、词典。在今年的中考试卷中可能会有考查。当然，考查的形式不一定就是直接的查字典，而可能以某种灵活的方式考查。如今年的考试说明的题型示例中有“按音序、笔画给人名排序”‎ 的题。那么懂音序、数笔画，其实也可以算是会查字典应该具备的最基本的能力。常用标点符号的作用及使用方法我们在备考中也应该多加讲解和练习。‎ ‎3.关于“识记课本中涉及的中外重要作家及其时代，国别和代表作”的考点，除了06年在文言文阅读中考到“《小石潭记》的作者”外，07、08、09年均未考到。我们说，新变化是重点，没考到的更该重视。所以关于课本中重要的中外作家的常识，我们要给学生加以整理，要求学生识记。关于这个考点，我觉得可能会以选择题的形式出现。‎ ‎4.关于“识记《语文课程标准》推荐的课外读物所涉及的作家和作品知识。”的考点，06年考到了《名人传》，07、08年没有考，09年则是以对联的形式灵活考查的。如果今年的还考名著，那么出题形式依然会灵活，或者会增加难度，体现对让学生读整本名著的引导。‎ ‎5.关于“默写要求背诵的古诗文及现代诗文中的名句名篇。”。这一考点的难度在降低。因为07、08年的中考说明要求的是默写并理解，而09、10年要求的只是默写。因此，考查形式则只是直接默写。这在09、08两年的试卷中得以体现。不过，在考查时不一定都是考查名句。因此，在复习的时候，我们要特别注意古诗词的默写这一环节。当然，有十篇古诗词的分析理解比默写更为重要。那就是今年新要求的古诗词阅读中的十篇。‎ ‎6.关于“修改病句”。修改病句07、08、09年均有考查，似乎成了必考内容。我们要特别关注今年中考说明中明确给出的“搭配不当、语序不当、成分残缺、成分多余、结构混乱等”几种类型。‎ ‎7.关于“修辞方法及其在语境中的作用”。学生比较熟悉的是比喻和拟人的作用，这在试卷中也是比较常见的考查。如08年的第14题“选文的语言生动形象，请从选文中举出一例，并作简要分析。”“生动形象”考查的当然是比喻和拟人修辞。在今年的备考中，我们要特别注意比喻、拟人之外的“夸张、排比、对偶、反复、反问”的作用。‎ ‎8．关于“排列语序，使之衔接连贯；能根据要求仿写句子。”这两个考点在近4年均未考到，应引起重视。尤其是排列语序。 ‎ ‎    （二）口语交际 ‎    能根据对象和场合，简明、连贯、文明得体地进行交流。‎ ‎    能针对不同对象，自信、负责地表达自己的观点。‎ 能抓住对方表达的要点，并能简要转述。 ‎ 备考策略：‎ 口语交际的要求没有变化。关于口语交际的考点只在07年第4题第3小题“请写出给母亲洗脚前说的话”出现，08、09年没有考查。我觉得如果今年在出现的话，可能会侧重考查“根据不同的对象和场合，得体地进行交流。”重点是把握“得体”。同时，关于“抓住对方表达的要点，并能简要转述”也可能出现，“转述”对于学生来说比较生疏，也要引起我们的重视。‎ ‎（六） 综合性学习 ‎ 综合运用语文能力解决生活中的实际问题。‎ 根据设置的情境和提供的资料，设计语文综合性学习活动的简单方案。‎ 根据要求提取文字材料的重要信息，说明、归纳图表所反映的主要内容，并形成自己的认识。‎ 命题走向及备考策略：‎ ‎《考试说明》的第六项内容是关于综合性学习的。由于在试卷命题中，多出现在知识积累与运用部分，所以我们把它提到前面来说。‎ 综合性学习的要求没有变化。‎ ‎08年的试卷中第5题“奥运漫画”考查的是说明、归纳图表所反应的主要内容，09年第6题“给新闻拟写标题”‎ 考查的是根据要求提取文字材料的重要信息。那么，今年，我们在备考中应多侧重一下没有查考到的“综合运用语文能力解决生活中的实际问题；根据设置的情境和提供的资料，设计语文综合性学习活动的简单方案。”的练习。‎ 同时，在考试中，命题者还可能将口语交际与综合性学习的考点综合在一起考查。‎ ‎（三）古代诗词阅读（见附录四） ‎ ‎    理解词义和句意。‎ ‎    划分朗读节奏。‎ ‎    欣赏词语和句子。‎ ‎    理解诗词的基本内容和作者所表达的情感。‎ 体会诗词的语言和写法。‎ 备考策略：‎ 古诗词的阅读可以说是今年语文中考学科说明中最新的一项内容。到底该如何备考，可以说是我们一线教师最关心的问题。在这里，我先谈一谈自己的理解，然后，关键还是要借此机会，请鲁主任给我们大家做指导。‎ 我们从古诗词阅读要去来看，其实是考查了五点内容：一是朗读，考查方式是朗读节奏的划分。而朗读节奏的划分其实不是难点，只要把握语法结构和朗读平衡两个原则即可；二是理解词义和句意，类似于翻译；三是赏析词语及句子；四是理解诗词的基本内容和作者所表达的情感；五是体会写法。‎ 实际上，古诗词阅读和文言文阅读大同小异。关键是我们在备考中选择什么依据。我们当然是首选教师教学用书，即所谓的参考书作依据。但是，这就存在一个问题：教师教学用书中对一些诗词的说明太过简略。所以，到底怎么复习，我们还是请鲁主任谈一谈。‎ 不过从试卷结构上，我们还是能得到另外的一些启示。今年的试卷结构还是由三部分组成：第一部分为“积累与运用”‎ ‎，考查语言知识的积累及其运用的能力，分值约占23分；第二部分为“阅读”，考查古诗文和现代文的阅读能力，分值约占47分；第三部分为“写作”，考查书面表达能力。分值占50分。‎ 这同去年比较是有变化的。去年的积累与运用部分分值为20分，今年升至23分；这告诉我们要特别重视语文基础的教学。第二部分阅读的考查内容有改变：去年是考查文言文和现代文的阅读能力；今年是考查古诗文和现代文的阅读能力。也就是说，古诗词的阅读是放在第二部分考查的。同时，第二部分的分值却由去年的50分下降至47分。阅读部分增加了一项新内容，而分值却削减了。‎ 我觉得有两种可能：一是古诗词阅读将和文言文阅读放在一起，进行比较阅读。如此，第二部分的容量大体不变。另外一种可能是，古诗词阅读和文言文阅读独立，但现代文恐怕要在说明文与议论文中减掉一个了。09年的中考说明中，现代文就提到过三篇或两篇的问题。‎ 那么，减掉一篇现代文对我们来说是好事。我们很期待。但是，如果不删减现代文，我们则应该特别注音古诗词与文言文的比较阅读。我们在复习备考中，要特别注意这一点。比如，《江城子密州出猎》就可能与《记承天寺夜游》进行比较阅读。‎ ‎(四)文言文阅读 ‎    理解常见文言实词在文章中的含义。‎ ‎    理解常见文言虚词（之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、乎、然、与）在文章中的含义和用法。‎ ‎    理解并翻译文章中的句子。‎ ‎    理解文章的基本内容，归纳文章内容要点。‎ ‎    分析概括文章所表达的作者的观点态度。‎ ‎   对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解。‎ 命题走向及备考策略：‎ 文言文阅读的要求没有大变化。细微的变化是给出了常见的文言虚词的范围。对于这些虚词的含义和用法，我们要给学生将清楚。09年考查了“出淤泥而不染”的“而”的解释。这是我省语文中考试卷中首次考查虚词。可以肯定，今年还会考查虚词。‎ 另外，文言文以比较阅读的方式去考，也是可以肯定的。07年、08年、09年都出现了比较。当然，09年的比较阅读出的不太好：只是把《爱莲说》和《与朱元思书》放在了一起，却没能构成比较。今年的比较阅读大概不会这样。比较可能是课内与课内的比较，也可能是课内与课外的比较，还可能是文言文与古诗词阅读的比较。我们在平时的备考中，可以有意识地把能够放在一起比较的篇目，细加揣摩，多加练习。‎ ‎  （五）现代文阅读 ‎    能阅读记叙文、说明文和议论文。‎ ‎    整体感知文章的主要内容，把握文章的中心。‎ ‎    理解段落之间的关系，理清文章思路。‎ ‎    理解重要的词语和句子在具体语言环境中的意义和作用。‎ ‎    了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式在文章中的作用。‎ ‎    领会科技作品中说体现的科学精神和科学思想方法。‎ ‎    区分简单议论文中的观点和材料（道理、事实、数据、图标等），发现观点和材料之间的关系，并通过自己的思考，作出判断。‎ ‎    体会作者在文章中所表达的态度、观点和情感。‎ ‎    筛选并提取文章中的重要信息。‎ ‎    理解并欣赏文学作品中的形象、语言和表达技巧。‎ ‎    评价文章的思想内容和作者的观点态度。‎ 对文章的内容、语言和写法有自己的心得，能就某一方面提出自己的看法或疑问。‎ 主要变化：‎ ‎  现代文阅读中，多了三项内容：‎ ‎1.了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式在文章中的作用。‎ ‎2.领会科技作品中说体现的科学精神和科学思想方法。‎ ‎3.区分简单议论文中的观点和材料（道理、事实、数据、图标等），发现观点和材料之间的关系，并通过自己的思考，作出判断。 ‎ 命题走向及备考策略：‎ 我首先分析一下这三项内容。可以说，这三项新增内容是分别针对记叙文、说明文和议论文的。然后，我再结合这三种文体，笼统地说一下应该注意的热点问题。‎ ‎1.今年明确提出了“了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式在文章中的作用”的考点。其实，09年《昙花终于怒放》的阅读中已经考查了关于描写与说明表达方式的判断。那么，如果今年还考查表达方式的话，则可能会增加难度，会要学生分析不同表达方式的具体作用。我们在备考中要多加重视。‎ 记叙文的选材还会依据“文质兼美”的原则。06年是记叙散文，07年写景状物散文，08年是叙事散文，09年是写景状物散文。如果这里面有规律的话，今年可能又要轮到叙事散文了。‎ ‎2.第二点关于“ 领会科技作品中说体现的科学精神和科学思想方法。”这一考点，09年说明文《长信宫灯》中关于段落位置能否调换，实质就是在考查科学是思想方法：即逻辑思维。如果再考查，可能出现在说明文的开放性问题中，如：文中科技工作者有哪些值得你学习的精神？‎ 说明文阅读，07、08、09年考查到了说明对象、说明内容、说明文语言特点、提炼信息等。在今年的中考中，说明方法的考查应该会出现。说明方法的考查要注意审题，注意“哪种说明方法、哪些说明方法、主要使用哪种说明方法”三者的区别。‎ ‎3.关于“区分简单议论文中的观点和材料（道理、事实、数据、图标等），发现观点和材料之间的关系，并通过自己的思考，作出判断。”‎ 这里涉及到两个问题：一是观点与材料的区分，这一点很简单；另外一点是发现观点与材料之间的关系。通常的论据类型、论证方法及其作用、补充论据等便是考查这一点的。关于观点与材料之间的关系，在考题中还可出现“判断两个材料能一个更能作为观点的论据”的问题。这基本上有两种情况：一个材料能证明观点，另一个材料不能证明观点；还有两个材料都能证明观点，那就要看材料与文中其他材料间的组合关系了。比如，古今中外关系、正反对比关系等。‎ ‎08年议论文考查了论点，09年议论文考查了论证方法，那么今年的议论文很可能会考查论据，即辨析哪个材料作为论据更恰当的问题。‎ 关于现代文阅读的其它考点和答题技巧在这里我就不再赘述了。 ‎ ‎    （五）写作 ‎    能写记叙文、简单的说明文和简单的议论文。根据需要，能写简单的应用文。‎ ‎    准确、全面的理解题意，根据题意和写作要求写作。中心明确、思想健康、条理清楚、语言通顺地表达自己的意思，力求有创意地表达。‎ ‎    写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到清楚明白；写简单的议论文，做到有理有据。‎ ‎    能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体和表达方式等，进行改写。‎ ‎    根据表达的需要，选择恰当的表达方式。‎ ‎     运用合理的联想和想象，丰富表达的内容。‎ 书写规范、端正、整洁。‎ 写作的要求没有变化。在这里我想特意提一点，就是关于小作文的问题。比如要求里提到的应用文的写作；扩写、续写、缩写；变换文体和表达方式的改写等。我们在平时的备考中，还是应该做适当的训练，做到有备无患。‎ 此外，关于材料作文与看图作文也应该做设当的训练。‎ ‎ 五、考试形式 答题方式：闭卷，笔试。‎ 试题类型：填空题、选择题、简答题、写作题等。‎ 没有变化。‎ 六、试卷结构 ‎    试卷分数与考试时间：试卷满分为120分；考试时间为120分钟。‎ 试卷内容与分数比例,在前面我已经提到了：第一部分为“积累与运用”，考查语言知识的积累及其运用的能力，分值约占23分；第二部分为“阅读”，考查古诗文和现代文的阅读能力，分值约占47分。第三部分为“写作”，考查书面表达能力。分值占50分。整体来说，知识积累比重增加，阅读分值小幅减少，作文权重保持不变。‎ 试题难度与分配比例发生变化。难度较小的试题由去年的30%增至40％，中等难度的试题占50％不变，难度较大的试题由20%降至10％。也就是说，整体难度将要降低。‎ 这就提示我们，在平时的教学中，一定要把握好基础，夯实基础，把基础落到实处。 ‎ 七、附录 附录一《语文课程标准》推荐的课外读物 鲁迅《朝花夕拾》、冰心《繁星·春水》、吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒》、老舍《骆驼祥子》、笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特《格列佛游记》、罗曼·罗兰《名人传》、高尔基《童年》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》。‎ 附录二《语文课程标准》推荐背诵的优秀古诗文篇目 ‎    古诗词背诵篇目：‎ ‎1.关雎2.蒹葭3.观沧海4.饮酒(结庐在人境) 5.送杜少府之任蜀州6.次北固山下7.使至塞上8.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄9.行路难(金樽清酒斗十千) 10.望岳11.春望12.茅屋为秋风所破歌13.白雪歌送武判官归京14.早春呈水部张十八员外15.酬乐天扬州初逢席上见赠16.观刈麦17.钱塘湖春行18.雁门太守行19.赤壁20.泊秦淮21.夜雨寄北22.无题(相见时难别亦难) 23.相见欢(无言独上西楼) 24.渔家傲(塞下秋来风景异) 25.浣溪沙(一曲新词酒一杯) 26.登飞来峰27.江城子(老夫聊发少年狂) 28.水调歌头(明月几时有) 29.游山西村30.破阵子(醉里挑灯看剑) 31.过零丁洋32.天净沙·秋思33.山坡羊·潼关怀古34.己亥杂诗(浩荡离愁白日斜) ‎ 文言文背诵篇目：‎ ‎1.孔子语录2.鱼我所欲也  3.生于忧患，死于安乐   4.曹刿论战   5.邹忌讽齐王纳谏        6.出师表      7.桃花源记      8.三峡    9.杂说(四) （即《马说》）    10.陋室铭      11.小石潭记    12.岳阳楼记  13.醉翁亭记  14.爱莲说 15.记承天寺夜游  16.送东阳马生序(节选)       ‎ 附录三现行新课标教材中要求背诵的现代诗文篇目 ‎1.朱自清《春》 2.毛泽东《沁园春·雪》 3.余光中《乡愁》  4.老舍《济南的冬天》 “最妙的是下点小雪呀……那些小山太秀气！”一段）‎ 附录四  课内古代诗词阅读篇目 ‎1.望岳 2. 钱塘湖春行 3. 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 4. 使至塞上 5. 江城子·密州出猎  6.破阵子（醉里挑灯看剑） 7. 天净沙·秋思 8. 酬乐天扬州初逢席上见赠 9.春望10. 己亥杂诗(浩荡离愁白日斜) ‎ ‎    附录里比去年多了《课内古代诗词阅读篇目》。‎ 各位老师，以上是我对于今年的中考语文学科说明做的粗浅解读。我主要是谈了今年与去年相比，发生变化的地方。至于没有发生改变的地方，我就没有过多分析。不过，这不代表我没有说到的内容不重要。‎ 从2006年实施新课标以来，每年的中考语文试卷都具有比较鲜明的特色。这鲜明的特色之一便是“稳中求进，凸现亮点。”‎ 可以说，河北省每年的中考试题都有新东西出现。06年作为新课标实施以来的第一套语文中考试卷，变化自不必说；07年，文言文阅读命题的材料是《邹忌讽齐王纳谏》，其中第8题是“邹忌向齐威王进谏的方式与《出师表》中诸葛亮向刘禅进谏的方式有什么不同？”这道题涉及到两篇文章的比较阅读，提高了思维的含量，也是我省中考首次考查比较阅读，是这套试题的亮点之一；08年试题：试卷第5题为：观察“爷爷，生日快乐，许个愿吧”漫画，回答问题。这道题图文并茂，形式新颖，填补了我省语文中考长期没有图表的空白。此外，以往的作文试题大多要求写记叙文，个别写议论文，考生的说明能力得不到培养与展示，该题“用说明性的语言介绍这幅漫画的内容”‎ 这就需要考生抓住漫画的特点，按空间方位顺序进行说明。这样则弥补了试卷对说明性文字表达检测不足的缺失。此外，该题作为一道有关北京奥运会的语文综合性学习试题，注重语文与社会生活的联系，引领考生关注国家大事。09年的试题，第3题是一道字形辨析题，采用选择题的考查形式，将错别字放在具有时代感的具体的语境中让考生去辨识，更加新颖实用。第5题：选取《西游记》《水浒》《童年》《名人传》《鲁滨逊漂流记》这五部名著中的人物和相关内容，为给出的上联拟写下联。对联是我国的传统文化瑰宝。拟写下联是一种高级的仿写，富有较高的思维含量。以对联的形式考查名著阅读，力图摒除“浅阅读”、“伪阅读”的倾向，是一道全新的试题，既有综合性又有创新性。‎ 当然，今天我们在这里召开的是中考研讨会，而不是试卷评析会。所以，我在这里也不仅仅是给河北中考语文试卷唱赞歌。我想要说的是：亮点虽好，可让考生丢太多的分就不好了。那么，如何才能让学生在面对新题型的时候不慌张，少丢分呢？‎ 我觉得溯本求源是关键。可以肯定地说，不管题型多么灵活，题目多么新颖，但题目考查的实质问题应该是不变的。只要学生的心中有明晰的考点，有明确的答题方法，那么，万变不离其宗。‎ 如何让学生胸有成竹呢？我觉得我们在平时的教学中，不妨把中考的考点详细地告诉学生，也给学生上一两节中考研讨课、考点讲座课。‎ 同时，我们在平时的训练中，也要培养学生的考点意识，让学生学会领会出题者的意图。以现代文阅读为例，我就尝试过“给学生提供阅读文本，然后让学生根据文本设计试题并给出答案”的练习，我感觉这对让学生熟知现代文阅读考点及答题技巧来说，效果不错。‎ 当然，我相信，对于语文中考各部分的详细考点和答题技巧，在座的老师们一定都胸有成竹，那么我们不妨就毫无保留地把自己胸中的成竹克隆到学生的胸中，让他们也都胸有成竹。‎ 好了，就说这么多吧。祝在座的各位老师工作顺利，万事如意。并预祝各位老师及你们的学生在今年的中考中再创佳绩，再续辉煌！当然，也希望再创佳绩、再续辉煌的人中也能有我和我的学生。‎ 谢谢大家！‎