形容词比较级教学实录

Adj.（形容词）比较级教学实录   教学目标： 语 言 项 目 要 求 词 汇: tall——taller short——shorter young——younger old——older strong----stronger 交际用语: I’m﹢形容词-er﹢ than you 语 法 :学习比较级的正确表达 中心任务: 重点句型的扩充学习，交际运用。 教学重点： 学习句式：I’m﹢形容词-er﹢ than ﹢you (are). 教学难点：灵活运用比较级 教学过程： 一、 Greeting . T: Hello , boys and girls ! Ss: Hello , Mr Sun T: How was your day ? Ss: It was OK ! T: That’s great ! Let’s sing the Bingle song . OK ? Ss: OK! Sing it together . 二、 Revision. T: Look at this card . This is the word of tall . Can you spell “taller” .(出示写有tall的卡片) S1: t-a-l-l-e-r .(学生一边拼，教师一边把折在tall后面的er翻出来.) T: (用同样的方法，让学生发现形容词的比较级的规律) （出示两张高低不同的人的卡片） This is a tall man and this is a short man . Short . How to write the word of shorter . S1: s-h-o-r-t-e-r , shorter .原 形------ 比较级 short tall young old 三、 New lesson . T: I’m 160cm tall . And how tall are you ? S1: I’m 150cm tall . T: I’m taller than you are .(作出比身高，并作出比他高的手势) How tall are you ?(问另一个比教师矮的学生) S2: I’m 140cm tall . T: Who is taller between you and you ? S1: I’m taller S1(is) . T: S1 is 150cm tall , S2 is 140cm tall , and I’m 160cm tall . Group 1 , stand up , please . Introduce yourself how tall you are . Then fill in the chart.(学生边汇报，教师边在实物展台上记身高，填表。) S1: I’m 145cm tall . S2: I’m 140cm tall. S3: I’m 150cm tall . S4: I’m 165cm tall . T: Who’s taller than the other one . (下面学生汇报，教师帮填表) S1: I’m taller than you are. (对S2说) S3: I’m taller than you are. (对S1或S2说) Name S1 S2 S3 S4  S1: I’m taller than S2 S3: I’m taller than S1  Height（cm） 145 140 150 165 T: You have a good job . Now , Let’s practice in groups.(同学们在各组得到听、说的机会，加大学生听、说的密度) T: Which group wants to act ? Ss: Action . T: (拉住表演中的一名学生)。You have a good job . How old are you ? S1: I’m 12 years old . T: (对另一学生问) How about you ? S2: I’m 13 years old . T: I’m 30 years old . I’m older than you . And you’re  younger than me. (对一生说) Let’s look at page 62 . and listen to the tape . Who’s the youngest or the oldest In your group ? Let do the introduction in your group . Ss: Make a survey and fill in the blanks . Name S1 S2 S3 S4 Age 12 13 13 14 S1: I’m younger than S2  .S3: I’m younger than S4 . I’m older than S1 .T: That’s great ! 四、 Homework . T: Please listen to the tape carefully . Then make a dialogue in your group . Next class make a show . OK ? Ss: Sure . T: Bye-bye ! Ss: See you tomorrow ! 课后反思： 在评价体系改革逐渐深化的背景下， 转换课堂教学模式势在必行。“讲解过甚”、 “问题过滥”、“练习过多”的课堂教学模式不但效果不好，而且不合时宜。在课堂上，教师应有意识地创设用英语的环境，引导学生联系自身经验和知识背景，给课本的学习材料赋予意义。这样学生才能有效地学习，主动建构知识，体验进步，获得快乐。真正发展学生的综合语言运用能力。具体运用到课堂教学中,有以下几点想法: 1、预备性活动(教师启动) 在预习新课前布置学生一些口头作业，课堂上启发学生就这一课的比较级做些简单的口语练习，了解学生原有的认知程度，检验学生的口头作业情况。 2、过渡性活动(师生互动) 在了解学生之后，教师在接下来的课堂时间发挥指导监督作用，给予学生较宽松的理解和思维空间，把本课重点形式的结构、规则与课文内容结合起来，教师和某一组学生演示一段，让学生模仿或采用相互问答、填表、测量等形式。 3、交际性活动(学生主动) 这项活动属于自由开放式活动。学生在已学语言知识和技能基础上，根据自己的意愿开展相关活动。以教学为中心，以生活为中心，提倡学生创设情境展开形式多样的活动。 通过这些口语活动，课堂四分之三的时间学生都动起来了。学生打瞌睡的时间都找不着。好、中、差各个层次的学生在每个活动阶段可能会有不同的侧重点，但每个学生都能有开口说的机会，这也体现了英语大班教学的优势。