道德与法治七年级下册 青春萌动 教学设计 (2)

课 题 青春萌动 教学 目标 （一） 知识与技能 了解青春期对异性的好感是正常现象；对异性的欣赏和向往并不是真正的爱情；学会正确处理异性情感。‎ （二） 方法与过程 掌握与异性交往的原则与尺度，建立与异性之间的友谊。学会恰当处理异性之间的朦胧情感。‎ （三） 情感态度与价值观 ‎ 初步树立正确的爱情观，体会青春期的美好。 ‎ 教学重点 正确对待异性交往。‎ 教学难点 学会正确认识并处理异性情感。 ‎ 教学准备 学生预习；教师收集教学资源，准备教学设计及PPT课件 教学方法 启发式教学法 、情景教学法、自主探究学习法 集 体 备 课 引导学生的学习方式（读、讨论、练习、讲评、实验探究、看视频、学生教学生等）‎ 自我反思资源整合 教 学 过程 一、 导入新课 有趣的案例:初二某班同学外出野餐。第一天，老师让男女同学分席而食，结果是：男生个个狼吞虎咽，女生则嬉笑吵闹，同样杯盘狼藉。‎ ‎ 第二天，老师让男女同学合席而餐，结果是：男生个个彬彬有礼，你谦我让，大有君子风度；女生则个个细嚼慢咽，温文尔雅，大有淑女风韵。‎ 你知道吗：为什么会出现这样的变化?这就是心理学所谓的“异性效应”‎ 教师总结：所谓的“异性效应”是指当有异性参加活动时，异性间心理接近的需要就得到了满足，于是，彼此间就获得了不同程度的愉悦感，激发起内在的积极性和创造力。我们需要与异性交往。怎样与异性同学交往呢？‎ 这就是我们这节课所要探讨的问题----青春萌动。 ‎ 一、 讲授新课 环节一：异性朋友 ‎  设问：你心目中的男神、女神是什么样子的？‎ ‎  评价任务：分析心目中男神、女神的样子。‎ ‎  反馈指导 ‎  1.与异性交往，要学习对方的优秀品质 ‎  设问：心目中的男神、女神的哪些闪光点在吸引着你？‎ ‎  小结：异性的吸引不仅仅是因为性别和外貌，更是被对方身上的优秀品质所吸引，这种性别差异在交往中可以形成一种互补效应，可以相互学习，取长补短，从而使各自的发展更加充分、更加完善，在彼此的学习中促进自我人格的完善。‎ ‎  2.青春期的萌动心理 ‎  设问：友谊是不是仅仅局限在男生与男生之间，或者女生与女生之间呢？‎ ‎  青春期男生女生之间的青春萌动，不管是从生理上来说，还是心理上来说，都是一个很正常的现象。上幼儿园时，出去活动都是男女生手拉着手，我们也不觉得别扭和不好意思。性别意识萌生后，知道男女授受不亲，男女生之间互相看不起，女生觉得男生这也不好那也不好，男生觉得女生不贴心、不温柔。当某一天，你遇到一个很欣赏的异性，就开始情窦初开。‎ ‎  小结：在异性面前更想表现自己美好的一面，在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受是青春期发展过程中一种正常现象，大可不必担心与烦恼，以乐观积极的态度对待青春期。‎ ‎  3.与异性交往需要注意言谈得当、举止得体 ‎  设问：为什么我们本来和某个异性很正常的交往，却被同学、家长和老师误解呢？怎样才能避免误解和质疑，让异性之间的交往变得自然？‎ ‎  小结：与异性交往是我们成长的一个重要方面，也是对我们的考验。异性之间的友谊，可能让人敏感、遭到质疑，但只要我们内心坦荡，言谈得当，举止得体，这份友谊就会成为我们青春美好的见证。‎ ‎  环节二：异性情感 ‎  评价任务：阅读第20页“阅读感悟”一个苦恼男孩的来信，思考以下问题：‎ ‎  1.设问：男生女生之间喜欢、欣赏正常吗？‎ ‎  2.感情终止是否正确？理由是什么？‎ ‎  3.如果给这个男孩提建议，你会怎么说？‎ ‎  反馈指导：‎ ‎  1.对异性的欣赏和向往并不是真正的爱情。‎ ‎  2.面对生活中可能出现的朦胧情感，应该慎重对待，理智处理。‎ ‎  活动：观看电影片段《怦然心动》‎ ‎  1.设问：朱莉一开始因为什么喜欢布莱斯？‎ ‎  2.他们之间的矛盾、误会是怎样产生的？‎ ‎  3.朱莉后来为什么开始疏远布莱斯？‎ ‎  4.布莱斯对朱莉从一开始的厌恶到后来的欣赏，他是被朱莉的哪一点所吸引的？‎ 小结：在与异性交往的过程中，我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦，也容易把这种欣赏和向往理解为爱情。其实，这并不是真正的爱情。面对生活中可能出现的朦胧的情愫，我们应该慎重对待，理智处理。爱情需要具有爱他人的能力，这种能力包含自我的成熟、道德的完善，也包含对家庭的责任。爱情需要彼此深入了解，需要一定的物质基础和共同的生活理想，是强烈、稳定、专一的感情。真正的爱情包含尊重、责任、珍惜、平等和自律。‎ 板书设计 二、青春萌动 ‎（一）异性朋友 ‎1.青春期的心理萌动 ‎ ‎2.与异性交往的意义 ‎3.与异性交往的正确方法 ‎（二）异性情感 ‎1.青春成长中的正常现象 ‎ ‎2.这并不是真正的爱情 ‎3.慎重对待，理智处理 ‎4.正确的爱情观