初中道德与法法律是什么教案

法律是什么 第一课时 法律是一种特殊的行为规范 一、设计依据 （一）客观依据 1、课标要求 使学生了解法律是什么，形成对法律的基本认识。 2、教材内容 特点：基础性强，对比性强。 3、教学手段：多媒体教学 （二）主观依据 1、教学目标 ①情感、态度、价值观目标：认识到法律的特殊性、权威性，尊重法律。 ②能力目标：遵纪守法，初步具备寻求法律保护的能力。 ③知识目标：知道法律是什么。 2、教学方法 ①教法：谈话法 ②学法：合作式 3、教学模式 激趣导学，激发活力 二、设计理念 本节课的内容基础性、概念性较强，学生对法律的概念有点感觉，但又很模糊.对于这一问题,学生有较强的求知欲.因此，教学过程中采取了情境设疑、对比学习的教学方法。 三、过程设计  【激趣导学】       情境一：找家游戏 （找出下列左右两边语句的对应关系）   道德问题 见死不救 抢劫财物 纪律问题 迟到旷课 追赶打架 法律问题 不敬老人  流氓斗殴 师：你为什么这样找？ 生：(举手回答) 师：要找到三者的区别点，关键是要弄清法律是什么。 ①法律是由国家制定或认可的，法律即国法。 ②法律是由国家强制力来保证实施的，违法要受到法律制裁。 ③法律对全体社会成员具有普遍约束力，法律面前人人平等。   【走进教材】        情境二：《今日说法》片断 (多媒体播放) 由上面事例我们可以清晰地认识到法律不同于一般的行为规范，它与道德比较起来具有一定的特殊性，那么它都有哪一些特殊性呢，请同学们跟我一起进入今天的法律殿堂！ 师：同学们，虽然我们还没有学习本课，但是我相信大家一定能说出一些法律的特别之处，好，谁能发表一下自己的见解？如果你说得差不多，那么你自己将来就有可能成为一名大律师。 （一）法律由国家制定或认可 下面就请一位同学为我们分析一下为什么法律由国家制定或认可？ （学生讲解完以后，再次点明）：阶级社会——国家——法律——阶级本质（突出重点及难点）强调指出：我国法律的阶级本质—— 国法     法律的存在形式：书面     内容特点：相互间权利、义务。举例：《婚姻法》中就具体规定了父母子女间的权利和义务（请几位同学列举一下自己认为的权利和义务都有哪些）. 启发比较：道德的形成和存在形式   【感悟生活】 情境三：继续播放《今日说法》 （多媒体播放） 结合案例、学生讨论：赵某的抗税行为最终受到了法律的制裁，这是为什么？法律如果没有国家强制力作后盾行不行？ 请同学们想一想都有哪一些事情属于道德的范畴，你们和你身边的人是如何遵守这些道德规范的？能给我们举几个违反道德规范的事例吗？明确：道德不是靠国家强制力来保证实施的，而是靠人们的信念、教育、习惯、自觉来维持的，凡是法律不允许的，都是道德所不允许的；凡是道德所唾弃的，却不一定是法律所禁止的。   【以案明理】 情境四：播放电视连续剧《宰相刘罗锅》片断    请同学们指出里面的贪官是谁？你还能举出一些历史上的贪官吗？他们最后的结局都是怎样的？明确：法律对全体社会成员具有普遍约束力。古语说得好：王子犯法与庶民同罪。在我国，法律面前人人平等，没有任何超越法律的特权。 你能举出一些你了解的事例吗？ 其他行为规范有此威力吗？请同学们讨论后举手发言 教师小结：法律是一种行为规范，但它不同于一般的行为规范，法律是由国家制定或认可的，由国家强制力保证实施的，对全体社会成员都具有普遍约束力的一种特殊行为规范。   四、板书设计 第五单元第一节 法律是什么 法律是特殊的行为规范 含义：道德      含义：法律                   法律的特征：                   一、法律由国家制定或认可                   制定      认可     形式   内容   ——  与道德比较                   二、法律由国家强制力保证实施                   最主要特征         为什么        ——  与道德比较                   三、对全体社会成员具有普遍约束力                   法律面前人人平等                 ——  与道德比较     第二课时 我国现行法律的特征 一、设计依据 （一）客观依据 1、课标要求 了解我国现行法律的特征。 2、教材内容 ①特点：实例性强。 ②重点：我国法律的本质特征。 ③难点：国家的性质，执政党的性质。 3、教学手段 多媒体辅助教学 （二）主观依据 1、教学目标 ①情感、态度、价值观目标：认识到我国现行法律是人民意志和利益的体现，是保护人民的。 ②能力目标：遵纪守法，初步具备寻求法律保护的能力。 ③知识目标：知道我国现行法律的特征是什么。 2、教学方法 ①教法：谈话法 ②学法：合作式 3、教学模式 激趣导学，激发活力——走进教材 二、设计理念 本节课的教学离不开实例，通过实例，归纳得出新知，用新知再回到实例。 三、过程设计 【激趣导学】    情境一：各国的法律规定 学生进入教材P92“阅读空间”， 师：想一想：为什么不同的国家法律规定不同？ 生：（各抒己见） 教师：这都是由国家性质决定的。   【走进教材】              情境二：我国现行法律的特征 我国现行法律的特征      ①我国的现行法律体现社会主义国家的性质。 “中华人民共和国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。” ②我国的现行法律体现执政党的性质。 中国共产党是我国的执政党。 ③我国的现行法律体现人民意志和利益。 人民是国家的主人。   【感悟生活】          情境三：法律的体现 在我国的法律条文中，有哪些体现了国家性质？有哪些体现了党的性质？有哪些体现了人民的意志和利益？ 学生分组讨论并回答。   【以案明理】              情境四：维权在线 安徽省阜阳市原市委书记、市长肖作新与妻子周继美在短短的三年时间里，利用收受贿赂、倒卖土地等手段，疯狂敛财达两千多万人民币。 公安部原副部长李继周自1994年下半年至1997年8月间，多次收受贿赂，数额达几百万人民币，而且李利用手中的权利为走私犯罪活动开绿灯。 辽宁省沈阳市原市委副书记、市长慕绥新，原常务副市长马向东等人利用职务之便大肆收受贿赂，数额巨大。 教师小结：不同的国家其国家性质不同，执政党性质不同，人民的意志和利益不同，因此，法律的规定也不同。我国的现行法律体现社会主义国家的性质，体现执政党的性质，体现人民意志和利益。 教师再次引导学生回到情境一。   四、板书设计 第五单元第一节 法律是什么 我国现行法律的特征   ①我国的现行法律体现社会主义国家的性质。            ②我国的现行法律体现执政党的性质。            ③我国的现行法律体现人民意志和利益。