考场作文写作指津：高考作文如何开头与结尾？

考场作文写作指津：高考作文如何开头与结尾？ 高 考 作 文 如 何 开 头 与 结 尾 俗谚：编筐编篓，重在收口。写文章，常常是头难起，尾难收。 评卷时，开头结尾也往往是评卷人的聚焦点，基础等级和发展等级的许多点都可以从开头结尾看 出来。 关于开头结尾的要求，古人有形象而精辟的说法，曰“凤头”（小巧俊秀）、“豹尾”（短实有 力），或曰“起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音有余”，也是说开头要干净利落，结尾 要余韵依依。 而结尾往往取与开头适应的形式，从这个意义上说，开头尤其应该在意。 介绍一些开头结尾的范例，分类和归类都只是一个大致，愿同学诸君简练揣摩。 选用案例均来自名副其实的考场高分作文。 几种常见的开头方式 1、落笔入题（说明写作缘起） 入题快，是应试作文（特定的阅读形式和方式）的要诀。落笔交代写作缘起，是材料作文的不二 开头形式。即明示这篇文章是由这个材料而来——简述简析材料，得出观点。 不要另起炉灶，不要叠床架屋。 “走在／秋天的田野上／我问老托尔斯泰：一切／成熟了的／都必须低垂着头么?”我想，邵燕 祥先生的这个问题应该不是个问题。正如世界上没有绝对的真理一样，世界上也没有“必须”的行为， 成熟，当然也是不一定就低垂着头。 ——《成熟无须低头》 宾夕法尼亚大学的招生“规章制度”别具特色，其中价值观点占了相当的比重。而中国的一名奥 数高材生便是在这上面遭遇了滑铁卢，因为他的价值观追求的是“小我”。 ——高三学生 罗仕奇《小我、大我、无我》 2、开宗明义（揭示全文主旨） 开篇即直接亮出观点，表明旨意。让阅卷者一眼便知你是“切合题意”的，你的文章中心是什么。 我与父亲不相见已二年多了，我最不能忘记的是他的背影。 ——朱自清《背影》 白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。 ——茅盾《白杨礼赞》 漫长而短暂的人生旅途中，曾经耳闻过尔虞我诈，也曾目睹过世态炎凉。总想洒下诚信的种子， 育出美丽的家园。 ——湖北考生《给世间一缕馨香》 3、单刀直入（直奔他论另说） 先摆出他论另说（敌论谬说），然后直奔要害，提出自己的观点。当然，也可以或者修正，或者 赞同。 阿基米德说:“给我一个支点，我能把地球撬起来!” 我说:“给我一个支点，我能把灵魂支 撑起来!” ——《给灵魂一个支点》 尼采认为:“能把蜈蚣、碎玻璃、肉虫、石头一齐吞下肚，但却毫不恶心，这种人是最幸福的。” 而思多葛派却认为:“拥有无穷的财富和威力，而且能够处事不惊，那才是真正的幸福。” 而我说：幸福就是你即时的所有。 ——《说幸福》 4、设问质疑（以引发讨论） 起笔即就某个问题发问，或设问或反问或质疑。 梁山智有吴用，道有公孙，武更是好汉如云，英雄如雨，却以宋江为首。蜀国谋赖孔明，勇让关 张，却以刘备为王，东木西金，南水北火，却以戍土居中。何也？ ——江苏考生《稳中求胜》 当听到朋友说：“别灰心啦，明天又是另外一天啦！”我几乎又要和她吵起来了，我的今天牵带 了太多，又怎么可能不带入明天？ ——高三学生 游景稀《别忘了，向前看》 夸父逐日，却在途中失败。 我的千阶摘月之旅又会如何？（开头） …… 哲人说：“向后看才懂得生活，向前看才能生活。” 正如千阶摘月，且回味，且行走。（结尾） ——高三学生 孙维楚《千阶摘月》 5、抒发感情（以蕴蓄情势） 起笔抒情，为全文蕴蓄情势，引发读者共鸣。 那轻轻摇摆的柳絮像是您飘逸的长发；那闪闪的星星像是您明亮的眼睛；那天边的一抹红霞像是 您温柔的唇；那霏霏的细雨像是女儿对妈妈您无尽的思念。 ——广东考生《芳香永存》 若生为林木，我当欣欣以向荣； 若生为幽草，我当萋萋而摇绿。 ——河南考生《给自己一方天空》 曾记得，儿时为卖火柴的小女孩流下了辛酸之泪；曾记得，情窦初开时席慕蓉的诗怎样打开了女 孩子隐秘的内心；曾记得，在一片沉思中被余秋雨先生带着走了一段文化苦旅；曾记得，在卡西莫夫 独眼的注视下审视内心的良知、美与丑的天平；曾记得，在《边城》似幻梦的歌声中摘得大把厚实的 虎耳草…… ——甘肃考生《偷偷地双生》 6、借引诗文（以生发感慨） 借引诗词、名言警句、俗谚之类，以类比联想，生发感想，提出疑问，或者作为观点支撑，或者 为全文立骨、定调，蓄情、养势。 鲁迅先生有两句诗：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”这是他自己的写照，也是他作为一 个伟大作家的全部人格的体现。（所引鲁迅的两句诗，既是行文线索，也是结构依据，还是全文的立 骨之语。） ——唐弢《琐忆》 “问世间情为何物，直教人生死相许。”元好问的确好问，也很会问。他这一问可谓一问问千古。 多少年来，有多少人在这个问题上徘徊，又有多少人在付出巨大代价后作出了人生最终的答案。但各 家之言却如每个人的脸一样，各不相同。 ——《问世间情为何物》 美学大师罗丹曾经说过:“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。” 今天，受这位富有创新精神的学者启发，我想说:“答案是普遍存在的，对于我们的脑袋，不是缺少 思考，而是缺少角度。” ——《旋转这只万花筒》 “这是怎样的哀痛者和幸福者！”在《纪念刘和珍君》一文中，鲁迅先生的这句话，一直震撼着 我的内心！ ——广西考生《哀痛者•幸福者》 顾城说：“人时已尽，人世很长。我在中间，应当休息。”当我在一月份的尾巴上读到这句诗， 完全抛弃了诗人繁杂善感的心境，看到的只是那四个被疲倦与渴望无限放大的字——应当休息。 ——高三学生 钟婧瑶《有限放松，无限收获》 7、描写环境（以引出主体） 简要描述一个环境、一幅画面之类，以引出主体，或者为全文蓄势、定调，或者提供一个背景。 在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。 ——鲁迅《秋夜》 黎明咬破夜的唇，将那抹血迹留于天际。于是，鸡鸣，犬吠，炊烟袅袅地从寨子里浮起来了，飘 飘摇摇进了林子。 ——福建考生《山的那边》 当“禁补令”一道惊雷，响彻湖湘大地之时，全省教育界已然沸腾，纷纷开始了全民大讨论，余 既为高三学子，感受自深，现述之如下：（这是交代一个背景） ——高三学生 罗带《为“禁补令”喝彩》 8、摆出现象（以阐发道理） 先摆出一个现象、一个寓言、一个小故事或者一种哲理之类，作为阐发道理的依据或者支撑，或 者就是一个缘起。 在蝴蝶的眼里，花是天使，因为花给予她生命般的甘露；在花的眼里，蜜蜂是挚友，因为蜜蜂给 予她生活的延续；然而，在蝴蝶的眼里，蜜蜂只不过是埋头苦干的笨蛋，在蜜蜂的眼里，蝴蝶只不过 是游戏花间的浪子。 跳出爱憎之圈，历史还给我们一份真实的面目。 ——湖北考生《学会历史般的旁观》 我背着行李蹒跚前行，在人生之路。有时候，抬眼看前方，那是与我一样的背影：沉默而忙碌。 然而，身前身后，又有何不同呢？ ——上海考生《忙兮忙兮奈若何》 中国人向来是爱砌墙的。君不见，绵延万里之长城；君不见，遍布九州之城郭；君不见，峥嵘崔 嵬之剑阁。墙之长、之多、之高、之厚，皆不可胜数也。 然而，修这么些墙，有用吗？ ——高三学生 杨舟《墙》 9、类比推理（以证明观点） 通过类比或者对比、比喻、排比、铺垫等手法开头，常有先声夺人之效，但一定要切要当，不可 为形式而形式，徒有花架子而没有实际内容。 蜜蜂因忙碌于花丛之中而被人赞美，燕雀因忙碌于衔泥营巢而为人称道，人生同样因忙碌于理想 追求而精彩纷呈。 ——《人生因忙而精彩》 苏州的雨细软，成都的雨淫绵，而北京的雨，轻灵又不失厚重。 ——北京考生《北京的符号》 我看不见海，我却能从一滴水中感觉到它的存在。（隐含了一个类比——同理，我们能从细微中 感悟生命，感悟生活，感悟情感，文章的主题即此。） …… 存在就这么细微丝毫地凝聚直至成为世界。 感悟，只寄托点滴。（结尾） ——浙江考生《感悟，从点滴中开始》 也许，你是渴望追逐的，是轻盈而飘逸的蒲公英；也许，你分外珍惜的，是艳丽娇美的玫瑰。但 让我倾心不已的，却是一棵大树的庄严。 ——高三学生 江叶帆《一棵大树的庄严》 硬币有两面，这一面此时或许有些暗淡无色，但将它翻转过来，另一面的价值或许会让你更加惊 喜。就像格林兄弟努力整理出的八十六个传说，对人类发展史的研究或许没有太大的价值，但当它们 变成了《格林童话》，却为孩子们编织一个个美的梦。 ——福建考生《寻找硬币另一面的价值》 10、标志题记（以彰显旨趣） 好的题记可先声夺人，凸显文章蕴含旨趣。但如果不管文体，没有含蕴，作文动辄题记，可能只 是赘余，令人生厌。 长城有梦，一梦千年。 ——题记 ——天津考生《愿景》 其实，每个人的心里都有一片戈壁滩，而我们一生的事业就是让那里开满鲜花。 ——题记 ——四川考生《生命是一朵常开不败的花》 11、诠释概念（以表明题旨） 提笔即对所论作概念诠释，可以表明题旨，限定范畴。 不管是意气风发的意气，还是意气用事的意气；也不论是书生意气，是君王意气，是少年意气， 还是其他什么人的意气，只要是意气，本质上都是气，都是蕴于内形于外的东西，属精神范畴。 ——湖南考生《谈意气》 俗话说：“天时不如地利，地利不如人和。”而“和”之关键在于“安”。“安”者，安定和谐 也。家之安，则户纳千祥；国之安，则国运昌盛；宇之安，则万物和谐。安者，和之本也。故曰：以 安为本，以和为贵。 ——北京考生《说“安”》 说白了，时尚就是人们一时的追求，这样的追求可以高雅，可以低俗，可以小资得仿佛自己是个 什么，也可以如同自己什么都不是。 在这是与不是之间，我们应该做的，是认清自己，认清时尚。 ——高三学生 苏叶子《省视时尚》 几种常见的结尾方式 1、呼应开头，概括主旨 邵燕祥先生曾在诗中发问：“一切成熟了的，都必须低垂着头么？”我的回答：成熟何须低头？ （开头） …… 呜！我们是否该抬起头，来向世界证明成熟？（结尾） ——高三学生 谢添《成熟何须低头》 “一切/成熟了的/都必须低垂着头么？”这是来自诗人的发问。确乎，成熟的人，当是要垂着头、 虚着心的。 成熟的人谦逊地低头，不是出于什么“必须”的外力，如秋日田野火红的高粱，他们的低头正是 出自他们饱满的内心。内心的重量决定了他们外在的谦和。（开头） …… 火红的高粱低下头，昭示着秋天的丰收，睿智的老者低下头，也许正意味着人生的成熟。低下头 吧，在低头之间品味自己的心。（结尾） ——高三学生 向芮悦《低头品味成熟》 挤。 好挤！ 人生十八年，时时都在挤。（开头） …… 我本无意于挤，挤却总是光顾我。 ——还是挤。（结尾） ——《挤》 2、展望未来，鼓舞人心 若生为林木，我当欣欣以向荣； 若生为幽草，我当萋萋而摇绿。（开头） …… 虽然没有翅膀，但我依然拥有头顶的一方晴空。（结尾） ——河南考生《给自己一方天空》 秋雨先生说“由山脉相隔的遥远是一种绝望，由水道相通的遥远是一种忧伤”，现代剥离了“山 脉”“水道”，黯淡了“遥远”“忧伤”，在文学与美的领域，我们只能淡淡绝望点点悲哀，愿距离 还在，人情还在，美，还在。 ——山东考生《美，距离的忧伤》 正视现实，但不委身于现实；保持幻想，但不沉溺于幻想。让梦想在现实中跳一曲酣畅淋漓的舞 蹈吧! ——山东考生《梦想在现实中起舞》 小时候，在家玩耍时，听到卖糖葫芦的吆喝声，就缠着妈妈买来吃。有时候还偷偷地跟着卖糖葫 芦的走街串巷——不是馋那糖葫芦，而是馋那悦耳的吆喝声。（开头） …… 吆喝，老北京的符号，有着老北京淳厚的味道。时代变迁，但北京那如歌的吆喝声，却穿过岁月 向前飘，将一直飘向 2008……到那时，让世界友人都来听听地道的吆喝，品尝这醉人的京韵吧！ “冰——糖——葫芦……” “葫芦——冰——糖……” ——北京考生《北京的符号》 我们会处于生命的任意一点上，也许连我们自己都无法察觉。但只要我们能好好利用录像来沉浸 自己，我们就能成为未来成功的探险家。 ——高三学生 王梦迪《录像与探险》 3、抒发情怀，升华主旨 我到过的湖可谓多矣。每一个，都会有洞庭湖一般的奥秘，都隐匿着无数似真似幻的传说。我还 只是在说湖。还有海、还有森林、还有高山和峡谷……那里会有多少蕴藏呢？简直连想也不敢想了。 然而，正是这样的世界，这样的国度，这样的多元，这样的无限，才值得来活一活。 ——余秋雨《洞庭一角》 有人说，生活就像剥洋葱，你越往里层看，就越泪流满面。或许，这是生活的本质。但是，当泪 珠被风吹干后，别忘了，向前看。 ——高三学生 游景稀《别忘了，向前看》 4、留有余意，引人遐思 这儿应该有几声胡笳和羌笛的，音色极美，与自然浑和，夺人心魄。可惜它们后来都成了兵士们 心头的哀音。既然一个民族都不忍听闻，它们也就消失在朔风之中。 回去罢，时间已经不早。怕还要下雪。 ——余秋雨《阳关雪》 山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。 十分清新，十分自然，我的小屋玲珑地立于山脊一个柔和的角度上。（开头） …… 这座空中楼阁占了地利，可以省去许多室内设计和其他的装饰。 虽不养鸟，每天早晨有鸟语盈耳。 无需挂画，门外有幅巨画——名叫自然。 （结尾） ——李乐薇《我的空中楼阁》 山和水找到答案了，灵动在父子的心里…… ——福建考生《山的那边》 现在家里这呀那的还是执着地用脸盆，脸盆还是一打打地换，日子，还得在脸盆里过，它装得了 太多太多的东西。而高脚杯里的小情趣，是碰碰就容易碎的。 ——高三学生 唐紫晔《装在脸盆里的日子》 高考一类文的十大凤头套路，学会了作文 50+！ 高考一类文，得分在 51-60 分间。想得一类文高分，就要精心雕刻“凤头”，让你的开头美丽精 巧、新颖贴切，有创造力、震撼力和吸引力，使读者一见钟情，必欲读之而后快。 怎样雕刻出一类文的“凤头”呢？下面的成功范例可为你引路： 01 装点形象，爽目清神 例如《纪念远逝的曼妙红颜》的开头： “我以新的纬度仰视李清照清丽瘦削的背影，倾听她渐行渐远的蛩音，俯身捧起历史长河中积淀的 瑰宝，以此纪念我心中的李清照，纪念那远逝的曼妙红颜。”作者开篇点明写作的形象——李清照， 接着用“清丽瘦削”“曼妙红颜”进行装扮，一个轻盈哀婉的女性便焕然而出，读者一看便觉清新亮丽， 意蕴非凡，不觉中又为其诗意的文采叫好。 02 渲染气氛，以情感人 例如《红乡鞋白布里》的开头： “梅子黄时的一川烟雨笼罩着如诗如画的江南时，我却常常梦到冬日有着暖暖阳光的午后。老屋的 后院，背倚着门的曾祖母手里拿着针线微微笑着。所有的怀念都是源于一双绣花鞋，所有的青春，所有 的泪水和欢笑。”用工笔细描的手法，将读者引入诗情画意的境界，接着顺承一笔，导入对曾祖母以及 珍藏在内心深处的泪水和欢笑的回忆，读者也情牵心动。古人云：“文章争一起”，有如此熔铸匠心的 起笔，自然“争”得精彩，能赢得读者的青睐。 03 典型事例，一事一议 例如《永远的苏武》的开头： “挥一挥羊鞭，锦帽貂裘，他将其扔进云霄深处；弄一支秃笔，矮纸斜行，他镌刻出对大汉最深切 的眷顾。一边是高官厚禄，一边是赤胆忠心：站在忘却与铭记之间、站在逸豫与忧劳之间，他选择了忘 却富贵，选择了铭记忠心，给人性涂上了浓重的一笔。”叙苏武事，在百余字中，刻画对比，勾勒形象。 叙事件概要，揭精神实质。将苏武所以能“永远”作了“具体而微”的展示，同时又点明了话题“忘记 和铭记”，此种开头，怎能不成功！ 04 引用入题，统领全篇 例如《在忘记与铭记的两岸》的开头： 席慕容说：生命是一条奔流不息的河，我们都是那个过河的人。在生命之河的左岸是忘记，在生命 之河的右岸是铭记。我们乘坐着各自独有的船在左岸与右岸穿梭，才知道——忘记该忘记的，铭记该 铭记的。开头引用席慕容的名言、诗句，起到开启、统领全篇的作用。既切题又增强了文章的文化味和 哲理性，发人深思。 05 说文解句，释义破题 例如《今年花胜去年红》的开头： “欧阳修的《浪淘沙·把酒祝东风》中的'今年花胜去年红'，是说今年的花开得比去年更鲜艳。更繁 盛，用意却在'以乐景写哀”，表现伤感的情绪。此刻，细细咀嚼此句，我感悟到的并不是“一代更比 一代强”、'芝麻开花节节高'之类，而是得到了'欲使今年花胜去年，必须自信努力不放弃'的启示。”一 开头便在欧阳修的词中徜徉，在诗的境界里解释题意，确实高明。兴致酣畅之时，又陡转笔锋，快速亮 出观点，虽在尺寸间，却能兴波，真是妙绝！ 06 起笔破的，精警摄神 例如《携手同行——双赢的智慧》的开头： “时代让竞争成为一个沉重的话题，但我们可以用双赢的智慧削去竞争的锋芒，微笑着竞争，携手 同行。”此开头虽只有两句，却有振聋发聩之效，读后神气久远。足见作者谙熟“开门见山”之法，从 而收到了“以'不枝不蔓'之简练别开'生面'”之功，以快语快意收“引人入胜”之效。 07 工整句式，掀波起势 例如《勇敢奔跑勇敢超越》的开头： “人生弯弯曲曲水，世事重重叠叠山。热情去奔跑，去超越，然后才能拾掇失意的坦然，挫折后的 不屈，困苦艰难后的从容。”开头是诗句，是联句，诗情画意，起笔掀一波，气势已不凡；加之又接续 一句“拾掇失意的坦然，挫折后的不屈，困苦艰难后的从容”又生一势。如此以诗化的语言巧饰“凤头”， 自然显示了作者不菲的才情和文化底蕴，令人“一见钟情”。 08 比喻类比，暗寓主旨 例如《找准位置创造价值》的开头： “没有蓝天的深邃，可以有白云的飘逸；没有大海的宽广，可以有小溪的娟秀；没有苍松的挺拔， 可以有小草的妩媚。”开篇小巧、别致，对标题作了诗意的诠释：“价值”因何而得？在于“创造”： “价值”何处得来？需要“找准位置”，而“白云”、“小溪”“小草”所以能“飘逸”、“娟秀”、 “妩媚”，全在于它们找准了各自的位置。此等开头，清新！美妙！ 09 对比设疑，激发兴趣 例如《巅峰上的蜗牛》的开头： “据说，能登上巅峰的有两种动物--雄鹰和蜗牛。雄鹰凭借其优越的先天条件，翱翔天宇，登上巅 峰，似乎已成为不足为奇的事，而蜗牛呢？这样笨拙的小动物，怎样爬上巅峰？”两种动物：雄鹰，素 质得天独厚；蜗牛，条件无法提及。两相对比，立显蜗牛之笨拙。接着提问设疑，设置悬念，暗扣话题 “出人意料和情理之中”，大大激发了读者的阅读兴趣，获得满分自在情理之中。 10 言彼意此，曲径通幽 例如《美丽人生》的开头： “有的人喜欢把人生比作一条路，有的人喜欢把人生比作一杯酒，有的人喜欢把人生比作一团麻。 我却喜欢把人生比作花。”在铺陈了他人对人生的种种理解后，小作者话锋一转，亮出了自己的观点： “我却喜欢把人生比作花。”由此进入文章的主体部分，可谓言此意彼，欲擒故纵，曲径通幽，韵味悠 长。 从百篇满分作文中选了 10 句话，很适用于做开头结尾 1.这是最好的时代，也是最坏的时代。（狄更斯） 简要解读：适用于作文开头，可以用来表达两面性，即既有好的一面，也有不好的一面，进而 写出思辨性。 范文选摘：“这是最好的时代，也是最坏的时代”，狄更斯如是说。放眼当下，工业文明迅速发 展，物质生活日渐丰盈，组建着人们的欲望王国；而与此同时，有一样东西正在支离破碎，散落四 周。这也正是为什么人们在消遣、娱乐、享受时仍旧会感到缕缕空虚和阵阵迷茫。对精神建设的忽 视，已经成为当下社会的通病。那么，精神碎片何处可寻？（摘自 2017 山东高满分作文《重拾散 落的精神碎片》） 2.物欲浮浮沉沉，倒不如皈依精神家园。 简要解读：适用于“物质和精神”、“皈依精神”等主题，可以用在结尾，说明建设精神家园的重 要性。 范文选摘：你想过怎样的人生？物欲浮浮沉沉，倒不如皈依精神家园，在精神王国里不醉不归， 在书香书海里遇见最美的自己。就趁现在，不妨走进 24 小时书店，去寻找、去重拾丢失的精神碎 片，再跟未知的自己来一场轰轰烈烈的重逢。（摘自 2017 山东高考满分作文《重拾散落的精神碎 片》） 3.世界属于站着的人，为立心者鼓掌。 简要简要：适用于“独立（站立）”、“不屈服（坚守自我）”等主题，可以用来说明自立自强的 重要性，开头结尾都好用。 范文选摘：张横渠说：“为天地立心，为生民立命。”禅宗里有立在菩提树下之说，孔夫子让三 千弟子立身修德，苏武的旄节立在北海之上。我总是在想，人处在这个世上，当以何种姿态面对这 个世界。叩经问史，朝山谒水，回答的声音说，世界属于站着的人，世界为立心者鼓掌。（摘自 2014 四川高考满分作文《世界为立心者鼓掌》） 4.幸，不恐惧其失去；厄，也藏有希望。 简要解读：适用于“幸运与厄运”、“相对性”等主题，可以用来说事物的对立与统一，展现思辨 性。 范文选摘：卡尔维诺说：“黑暗，便也只是夏日的黄昏缓缓坠落；朝阳，也不过是温暖的雨水 倾倒深渊之中。”一颗平静观照的心，是自得的、从不慌乱，幸，不恐惧其失去；厄，便也藏有希 望，山高水长。哈姆雷特问霍拉沃：“我是幸还是不幸？”霍拉沃机警：“一切均在心牢笼中自我抗争， 平静从容，那前路便有光。”（摘自 2015 江苏高考满分作文《夜色温柔》） 5.清浅的水面可以保持平稳，但也失去了承载大舟的能量。 简要解读：适用于“走出舒适圈”、“勇于闯荡”、“拥抱变化（起伏）”等主题，作文开头和结尾 都好用，是一个简单但富有哲理的句子。 范文选摘：我们心心念念“直挂云帆济沧海”，却忘了挫折与起伏才是人生的常态。“长江后浪推 前浪”的力量，就在这起伏之间。宽大的大海永不会如一潭碧湖般文弱恬静，清浅的水面可以保持 平稳，但也失去了承载大舟的能量。（2016 年全国卷 1 高考满分作文《起伏的波浪才更具力量》） 6.没有舞台耀眼的灯光，没有粉丝递来的鲜花，但他却永远被国家“需要”。 简要解读：适用于“被需要”、“自我价值”等主题。可以结合一些默默奋斗的科学家事例，说明 有些人看似“没有名气”，其实是无双国士，对国家和民族贡献极大。 范文选摘：半个多世纪之前，黄旭华以专业第一名的成绩考取了上海交通大学船舶制造专业， 毅然走上了用“造船造舰”抵御外侮的追梦之路，至今不悔。没有舞台耀眼的灯光，没有粉丝递来的 鲜花，但他，却永远被国家、民族“需要”。（2019 年上海高考满分作文《谈被需要的心态》） 7.或许我们终其一生也无法成为重于泰山的存在，但我们完全有能力让自己被社会需要。 简要解读：适用于“被需要”、“自我价值”等主题。语言虽然朴实，但颇有力度，具有较强的说 服力，可以用在作文结尾。 范文选摘：或许，我们终其一生也无法成为重于泰山的存在，但我们完全有能力，让自己被社 会、被他人需要。爱护身边的每一个人，从父母、朋友做起。走出考场时，我们将会迎来他们关切 的目光和灿烂的笑脸。相信，这一场景会永远烙印在你的心底，因为，这就是“被需要”的感觉。（2019 年上海高考满分作文《谈被需要的心态》） 8.植物死了，将生命留在种子里；作家死了，将生命留在作品里。（冯骥才） 简要解读：适用于“传承”、“永恒”、“生生不息”等主题，说明自然生命虽然会终结，但精神生 命可以一直延续，永不死去。 范文选摘：冯骥才曾道：“植物死了，将生命留在种子里；作家死了，将生命留在作品里。”言 为心声，作品的格调趣味与作者的人品常有着高度的一致性，或无意的性格流露，或刻意的志节寄 托，作品以其穿越时空的永恒与广远，承载着作者的追求与修养。（2015 年浙江高考满分作文《一 杯春醪寄余心》） 9.真正有底蕴的文化，必有泥土的厚重，纸质的轻盈，和木质的清香，而非金属、玻璃和塑料 的冰冷。 简要解读：这句话选自 2014 年广东高考满分作文《透过那泛黄的老照片》。整句话看上去很 朴实，但巧妙运用对比，展现了有底蕴文化的内涵。写作文时，遇到“文化”、“文明”、“底蕴”等主 题，都可以运用。 运用指南：真正有底蕴的文化，必有泥土的厚重，纸质的轻盈，和木质的清香，而非金属的僵 硬、塑料的粗糙和玻璃的冰冷。因此，不能以“保护”的名义，把承载着文化的艺术品藏在博物馆里， 隔着厚厚的安全玻璃，让人在远处旁观，而应该运用最新科技和数字手段，让“国宝”开口“说话”， 让“文物”解冻重生，进而真正走进红尘巷陌，飞入寻常百姓家。 10.最可悲的不是身居不足盈尺的斗室，也不是食不果腹衣不保暖，而是丧失了理想和追求， 只剩下忍让顺从。 简要解读：适用于“拒绝平庸”、“坚守自我”等主题，可以用来说明独立思考、做好自己的重要 性，写议论文很好用。 范文选摘：他们，叫做“蚁族”；他们的住所，叫“蜗居”。当社会的风霜吹凉了热血抹平了棱角， 当学过的知识没有用武之地丢弃在脑海尽头，他们早忘却了身为高学历人才的骄傲，沉寂了，平庸 了。最可悲的不是身居不足盈尺的斗室，也不是食不果腹衣不保暖，而是丧失了理想和追求，只剩 下忍让顺从。没有人生来就是任人践踏的草芥蝼蚁，但如果有一颗甘于平庸甘于卑贱的心，那唯一 的归宿就只是蝼蚁。（2011 年江苏高考满分作文《拒绝平庸》）