青年教师磨课反思

青年教师磨课反思 这学期的青年教师过关课改成了青年教师磨课，一共有三轮：第一轮是组内磨课，全组的同事共同听课，提出意见和建议。第二轮是评委小组来听课，再详细评课，根据评课的内容再上第三轮。学期初听到这个消息后整个人感觉都不好了，但是换个角度去思考，这对自己教学水平的提高有大大的帮助，虽然难但是还是有用的。态度端正后，心里就不那么紧张了。 刚开始选的课是第六单元《有余数的除法》第一课，在网上搜了一些相关的资料后，觉得有些难度。在听取了同组人的建议下改成了《小小设计师》。这是一节综合与实践课。通过对基本图形的平移、旋转、轴对称等变换拼成了新的美丽的图案。因为这节课中有学生动手操作的活动，学生都很积极的参与，设计出了很多不同的图案。刚开始试讲时还比较顺利，最大的问题出在了小组合作上面，怎样让学生有秩序的完成小组合作并进行汇报呢？在全组同事的共同商量下，最后上课效果还是比较理想的。 通过这次磨课，我付出了很多，也收获了很多。磨课到底是磨什么呢？磨课堂驾驭。磨课的“课”一般都是事先预设的课，但是任何一节课都不可能完全按照我们的预设进行，总会出现一些不受我们掌控的“小插曲”。通过磨课，我们在熟练完成基本预设的情况下，能够灵活的应对随时出现的小问题。磨环节衔接。一节完整的课是由若干个环节构成的，在教学中应该做到环环相扣，实现环节之间的自然转换。青年教师由于经验不足，在教学中的环节转换时往往比较生硬。通过磨课，可以帮助青年教师在规定的时间内完成各环节的教学内容，同时实现环节之间的有机衔接。如能熟练地做到这一点，那么一节课就如同行云流水，一气呵成。磨细节完美。细节决定成败。有时候，一个教师准备得很充分的课，往往由于一个细节的瑕疵，给听课者留下遗憾。而磨课，恰恰就能防止细节上的失败。 磨课，事实上是磨人。青年教师只有经过很长时间的磨练，才能成为一个比较成熟的教师。但是磨课只是青年成长的第一步，因为磨课只是让我们做得更熟练，让我们知道了应该怎么做，但是为什么应该这么做？还有没有更好的方法？这则是理论层面的问题，因此青年教师还要不断地学习，要知其然，更要知其所以然。同时，磨课只是我们自我训练的方法，事实上，我们每天要上的课是不允许我们去磨课的，因为没有时间。所以，通过磨课迅速积累一定的教学经验，养成一定的教学智慧，培养适应不同教学内容、不同教学对象的教学应变能力，以使自己在常规的不断动态生成的课堂中游刃有余，这才是我们教学中应该追求的目标。