《汽车博览会》教学反思

《汽车博览会》教学反思                   不灭求真的热情，不停探索的脚步。在第一次教学设计中，我把《汽车博览会》一课的重点放在孩子们能设计出未来汽车上，教学环节设计通关游戏，从现代汽车造型到未来汽车的变化，到由孩子们设计出未来汽车，教学过程繁琐，时间分配紧张，正当我纠结于这钟设计是否能引导孩子们表现出未来、高科技的汽车造型时，跟组的王婧导师一语道破其中的弊端， “写生与想象”在三年及孩子们还没有很好的绘画基础上，“写生”表现汽车造型的设计为佳。把重点放在汽车的“造型·表现”上，就简单以“如何画出一辆侧面的汽车”瞬间简化所有繁琐的设计，豁然开朗。上好每一节常规课，抓紧中小知识建构。小学和初中衔接紧密的《汽车博览会》和《汽车的造型》两课，前者重在造型，后者重在造型设计。而这次结对课中，跟组导师架起桥梁，本结对组中小学美术老师齐聚一堂，对比、贯通中小学美术知识框架，互融、增效构建良好教育生态。就在大家一起研课中，让我重新审视7年美术教学生涯，在之前总是喜欢为启发孩子们想象而忽视低年级学生本应该强化的造型基础，出现年级越高，孩子们因底子弱、空想造成对前后关系、色彩搭配和空间立体等美术造型基础表达的缺失。所以在小学阶段，我们打实学生的“造型·表现”单元中，应该认真研读教材，设计教学内容，更多都把重难点能放在绘画的基本造型上，打实基础，到初中才能在已有的基础上谈想象和设计。他山之石可以攻玉，自我风格充分发挥。在目标和重难点确定的基础下，如何设计有效的教学方法和手段很重要。同结对组的我和陈卓君老师同课异构，陈老师结合自己的专业，教学中融合设计思维，独具启迪，激趣、新颖。在看完陈老师的教学设计和我的设计给打翻的情况下，压力瞬间变大，所以参考王婧老师的建议，这课采取“分段教学”的设计。经过思考，我决定反复观看红桂小学胡云老师的优秀课例《大鱼和小鱼》，从名师课堂取经，结合自己的教学风格，把《汽车博览会》分段进行教学。在平凡的课堂求真，用创新的设计高效。在我的教学中，简化分段的每个环节，教学落到实处，孩子们在课堂从“一笔画出汽车外形”到“添加汽车外部结构”再到最后的“涂色”进行的很顺利。当然其中需要改进的地方也很多：一是，时间的把控失误，需要对教学实践进行设计，在实际中及时调整。二是，学生带的汽车玩具许多并不是“汽车”，有乐高组装、汽车机器人一类的玩具，外形复杂，孩子们热衷于对自己带来玩具的描绘，绘画难度大，这时就应该在作业中，设置要求需要画图片上的汽车。三是，注意问题设计更具针对性，更明确地提问，例如“汽车的结构有什么？”应该具体发到“汽车的外部结构由什么组成?”可以避免孩子们在回答时提及内部结构，拖延授课时间。最后胡云老师在点评中提出汽车“外形”中可以对“形”进行创新设计，车形可以是孩子们熟悉的动物、植物，再在这种形的基础上添加汽车外部结构，使这几课更具趣味性。同课异构的两节观摩课旨在回归常规，在朴实中教学展示中，观摩、思考最原生态的课堂设计，挖掘、借鉴高效课堂中的朴实无华，润物无声。