《小露珠》教学反思
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《小露珠》教学反思

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时间:2020-12-23

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资料简介
《小露珠》教学反思《小露珠》是苏教版小学语文第五册第五单元的课文。第五单元所选的三篇课文都是美文,遣词造句精当,文章意境优美。培养学生的美感是本单元的编材意图。本文以童话的形式融科学知识、优美语言、思想启迪于一体,体现了三方面的美:1.形象美。课文中活蹦乱跳的小青蛙、翩翩起舞的小蝴蝶、天真可爱的小蟋蟀、人情味十足的喇叭花等等都给了孩子鲜明的印象,激起了孩子浓厚的学习兴趣。2.意境美。从夜幕降临小露珠开始形成,受到各种小动物们的赞美,到无声地滋润、装点植物,与植物们依依惜别,字里行间处处流露着浓浓的人情味。3.语言美。文章篇幅不长,但里面的佳词妙句处处闪现着光芒,值得学生积累,比如形容钻石的闪亮、珍珠的圆润、水晶的透明、小露珠的光彩熠熠、植物们的生机勃勃等等,是学生训练语言、体会美好意境、丰富积累的范本。我根据教材特色,立足文本资源,精心设计教学环节,让语文课堂洋溢着浓浓的语文味:1.在课堂教学中,动物们对小露珠的喜爱,孩子们一下子都能找到,但是动物们对小露珠的赞美,我觉得理解得还不是很到位,要能够让孩子们理解钻石闪亮、水晶透明和珍珠圆润在这里修饰的是多么贴切。在这个教学环节中,我通过反复朗读,让学生感受书本的语言文字优美,从小露珠的美中体会动物们对它是多么的喜爱。2.创设情境:在教学小动物们和小露珠的对话中,我创设情景:“想想除了这三只小动物还会有哪些小动物还会来和小露珠打招呼呢?”而在教学小露珠滋润万物的段落中,我又创设情景:“如果你是金黄的向日葵或者是碧绿的白杨树,你会怎样感谢小露珠呢?”而最后,“小露珠即将离开我们,如果你是植物中的一个,你会对小露珠说些什么呢?”学生畅所欲言不知不觉中融入了角色,而且也深化了对小露珠的认识,提高了学习与生活的自信。3.使用多媒体资源,让学生认知珍珠的“圆润”,水晶的“透明”,钻石的“闪亮”,扫除认知障碍,品味文章用词的准确、形象,展开想象的翅膀,除了书上说的三种小动物,你还想扮演哪种小动物,也学学他们的打招呼方式,向小露珠打个招呼,赞美一下小露珠吧!同学们有的把小露珠比喻成新鲜的透明葡萄,有的把小露珠比喻成玻璃球,还有的把小露珠比喻成天上的星星……大家的思路一下子被打开了,各种各样的小动物都成了小露珠的好朋友,同时对动物们的行走方式也有了更多的了解。当然,本节课上仍有许多不足之处:1.教学理念有待更新。教学时,我顺着文本思路走,没有让学生在自主阅读提问、自主解决问题的基础上教学。对于这种童话型的课还应更注重情景的创设,激发自主学习的兴趣,以少而精的、富有思维含量的问题,让学生自主解决。2.多元化的文本解读。本课教学中,我忽视了小露珠从形成到消失这一自然科学过程的理解感悟,而是一味地以自己对文本的解读——小露珠的“无私奉献”牵强于学生,一刀切,忽视了学生个性阅读的存在,约束了学生对文本解读的多元化。

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