《去年的树》听课反思

《去年的树》听课反思9月26日周三第三节课，颜景军老师执教《去年的树》一课。颜老师的教学设计，条理清晰，环环相扣，过渡自然巧妙，通过抓关键词，突破教学难点。我听后感受颇深。一、抓住关键词，体会友情深厚。颜老师抓住了“天天”这个词，让学生读、找、说，朗读感悟。读完老师并没有停止，而是让学生对比去掉“天天”的句子，对比体会他们的友谊。再让学生深入朗读，读出小鸟和树的深情厚谊，去感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美；从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。二、抓住对话，品味友情的珍贵。《新课标》指出：“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程。”颜老师紧扣新课程标准的理念，注重学生情感的体验，抓住文中鸟和树的对话，鸟和树根的对话，鸟和门先生的对话和鸟和小姑娘的对话这四次对话，采取自读、指名读、同桌对读、分角色读等多种方式进行朗读，创设情境，引领学生深入童话中，把学生真正带入文本的情境中。用小鸟的三个问句把这些零散的语言朗读串成一条情感的链，感悟鸟儿和大树分别时的难分难舍，鸟儿寻找大树时的焦急与艰辛。这样，渐渐地孩子们走近了这对形影不离的好朋友之中，把握了读的感情基调，体会到信守承诺，珍惜友谊的重要性。三、抓住空白，进行语言文字训练。在学习结尾部分时，颜老师设计了拓展说话的练习，抓住两次“看了一会儿”，补充小鸟与“大树”的无声对话。同学们畅所欲言，纷纷表达，课堂气氛热烈，这样的扩展练习，发挥学生的想象力，能有效地培养学生的听说读写能力和创新思维。这也是进一步升华本文的主题，让学生感悟小鸟的“遵守诺言、珍惜友情”的美好思想，水到渠成揭示了本文的主题。印象最深刻的是一个叫张涵予的学生说的非常好，从他的话语中，感受到他真正走进主人公的内心世界。这课堂对学生的教育是终生受益的。颜老师的课堂亮点很多，值得我好好学习。只是在分角色朗读对话时，若能让一人读小鸟的话，学生就更能体会小鸟找树的心情变化过程。说的不当之处，还请颜老师批评指正。