学校外事处2019年述职报告

学校外事处2019年述职报告各位老师下午好！    下面我就外事处2019年所做的具体工作向各位老师、各位代表做如下述职，请各位老师、各位代表予以评议。一、2020届年级重点工作1、开创双中实验办学史上的分层班教学模式---行政班级22班、23班的建立  教育教学质量是学校发展的生命线，每到开学季，中考成绩的各项指标都会受到社会各界的高度关注，2019年社会关注度最高的就是我校的特尖生群体，由此2020届面临了前所未有的挑战和压力。2019年6月，高校长敏锐、清晰地发出了预警：把特尖生群体的培养放在2020届年级工作的首位！罗校助迅速给出了特尖生群体培养的指导性意见。我分别在年级行政管理层面、年级组长、备课组长层面、年级学科教师代表层面组织了近十次交流、座谈，收集、整理出四种方案并进行仔细分析，权衡各种利弊，最后由高校长拍板定夺：年级挑选出前80名学生，组建22、23两个行政班，实施分层教学。高校长的决策代表双中实验人的决心，但仅有决心是远远不够的，从决心到方案再到实施是个复杂且难度极大的过程，其中包含了3个关键元素：班主任及任课教师的选择、前80名学生的挑选标准、家长及社会的各种反应（赞成、质疑、坚决反对），每个因素都不容忽视，不可小觑。我不仅做了大量耐心、细致的解释、交流，说服工作，自己同时也经受住了考验：面对困难和其它干扰，坚守初心，保持定力，敢于担当。在班主任和任课教师的选拔上，我帮助各学科组统一认识，老师们众志成城，勇挑重担，不畏艰险。现两个分层班级有6名语数外老师是2+1模式，从工作的强度到难度都前所未有。在学生选拔过程中，我协同课程处做出了多套成绩分析数据并进行各种比对，选准分层班的生源。在运行过程中，我深入到分层班课堂，密切关注教师间的配合，师生间的磨合，掌握学生的情绪、家长的心态，应对各种消极反应（化解了两场来势汹汹的家长风波）。本学期我带领2020届年级管理团队创新性地开展了如下重点工作：全体分层班学生动员大会、分层班班级团建活动、分层班学生个别座谈，分层班教学标高专题讨论会，分层班教师小型座谈会、分层班现任教师与原班教师互动、交流会，分层班教育教学阶段研讨会、全体分层班家长动员大会，分层班班级家长座谈会等等。经过一个学期的实践证明：2020届分层班班主任和任课教师团队带领80多名特尖生正朝着成功大步迈进！2、齐抓共管、大幅度提升2020届年级体育课水平   教育的本质是关注人及人的未来发展和全面发展，但身体素养是发展的先决条件。2020届在入口时已暴露出了体育科的劣势----比2017届同期平均分低5分；初二下期末年级均分比2019届同期均分差4分。面对严峻的挑战，我和年级管理团队与体育组进行了深入交流，采取了两个措施：提前3周开展全年级大课间的针对性训练，明确体育老师、班主任、辅导员及班级上午第2节课老师职责，对学生到场时间、集体跑步圈数、分班针对性训练等做了细则要求并采取了相应的检查、督促措施；每周下午4:40--5:20留下年级排名前80名，但体育科成绩在44分以下的同学进行补充训练，从半期和期末的两次检测（期末外请考官、机上考试）数据得出结论：2020届的年级均分从初二下学期末的39.6分已经提升到了42.5分！但这个成绩还远远不够，从寒假安排到下期开校再到4月份体育中考，我们还需更加努力，更加投入！二、外语教学与管理1.对英语教师队伍建设的思考：学校英语教师队伍的团队文化初步形成：在工作中追求和实现自身的价值！这个团队在学校班主任工作，英语教学工作，国际交流与合作，课程改革等工作中不仅积极参与，敢于创新，同时具有奉献精神。在多元社会形态的背景下，他们坚守职业操守，追求专业卓越！同时整个团队将“传、帮、带”的新教师培养传统落到实处，由此英语教师团队的精神、实力得以代代传承，在区、市、省、国家级舞台上都具有很强的战斗力和影响力。一个人优秀不足为奇，人人优秀才能所向披靡！初中部现有英语教师46人（其中1人长假，1人支教），60后1人，70后19人，80后23人，90后3人，男教师占15人，占比33%，居同类学校甚至外语类学校首位。男性教师用不同的教学风格与思维模式对学生的英语学习起到了积极、特别的推动作用。目前我校英语教师团队中70后教师群的引领、示范作用非常明显，但部分教师在理念、语言素养，知识结构等方面开始有滞后现象；80后教师崛起的比例不够理想，敢打敢拼的劲头需要向前辈学习；90后后生可畏，但数量过小。2. 英语课程的开发与建设：国家教材+英语班特色教材+特尖生自编教材吃透现行国家教材，盯紧中高考，让学生获得高分是对我校英语教师的基本要求，为双中实验学子在高中阶段学习及终身发展打下坚实的基础是英语教师团队的共识；根据新形势发展需求选准英语实验班特色教材，贯穿小---初----高使用，特别要让小学、初中、高中的英语课程体系超越区内外同类学校尽力比肩外语类学校！目前，英语学科团队已开始在英语特色班和特尖生课程中尝试出系列《Good English》(典范英语教材)，EIM教材（《English in Mind》)的使用方法，不但要做足充分准备迎接附小第一批毕业生的到来，还要争取完成首批附小毕业生完成初中部三年的学业后再直升我校精品高中；精心编制学校英语学科特尖生教材，让双中实验毕业生的英语学科优势发挥在高考考场上，在新高考的背景下实现双赢：在高二阶段一次性取得英语高分，为理科学习节省出半年至一年的时间，助力高考的全面胜利。（注：从上海、浙江、北京、天津、广东、四川等地发布的新高考政策来看，语数外高考总分各为150分，英语均为两考，时间分布于每年1月、6月或6月、10月，或3月、6月，部分省市英语学科成绩有效期为两年。）三、外教的引进与管理：受国家大政方针的影响，四川、成都地区的优质外教资源日益紧缺，外事处要努力拓展各种渠道（包括网络、自媒体等），积极引进欧美国家的优质外教，同时提升对外教教育教学常规管理水平，通过外事处教师、班级英语老师及班级科代表三方联动的方式，对外教出勤，课堂教学行为，教学效果，校园行为，人际交往等全面观察，跟进，交流沟通，引导和帮助外教找准工作定位坐标；让外教适应《双中实验外教出勤记载》、《双中实验外教课堂观察记录》、《双中实验外教教学设计手册》等具体要求。（备注：建议学校把外事处职员纳入教师系列，与外教的日常交流、管理及听课等环节都需要具备较高的专业英语知识水平）针对外教校外居住的现状，外事处加强以微信，电话，定期登门走访和不定期主题交流的方式，从日常生活需求，工作，健康和情绪等方面帮助外教克服独在异国他乡的各种困难，同时帮助外教了解中国的教育法规，遵守相关法律，尊重当地文化风俗习惯等。目前，学校现有3名外教（加拿大籍Ryan、美籍Tim和英国籍Khiah ），他们对生活感到满意，对工作充满信心，教学效果良好，受到师生欢迎。四、国际交流与合作：积极依靠教育部中国教育国际交流协会，中外人文交流中心，四川省教育厅及成都市教育局国际交流合作处等专业机构和行政平台，引进更多的友好学校与项目，实现学校更广泛、更深入地参与国际交往互动。2017年至2019年连续三年的AFS美国NASI-Y项目的成功举办，学校不仅得到了教育部与省市区的高度认可，双中实验的名字在全国及美国多州广为知晓，同时得到了家长、社会尤其是各级各类兄弟学校的高度评价，我校学生更是直接受益——语言能力，交际能力，批判性思维能力，跨文化交际能力等得到大大提升；同时学校培养和拥有了一批专注于国际交流与合作的专业管理团队和优秀的对外汉语教师队伍。但最近两年与美、英、德的四所国际友好学校互动变少，具体原因如下：美国圣乔治中学因我校国际部整体搬迁至石室天府暂时中断；美国北卡堪美罗私立学校只聚焦于国际学生的招收；德国马格德堡威利﹒勃兰特中学因Gerd校长退休，新校长已把目标转向其他国家；英国伍斯特郡海布里奇中学与国际部负责人Mike先生退休，多次联系未果….外事处在这种状态下更要主动作为，争取在加拿大、澳大利亚等国家建立新的友好学校。在师生交流、课程共建及课堂连线等方面做出像《白河水资源管理报告》、《独生子女政策现状调查》、《iphone手机项目调查报告》、《我的家乡绘画作品交流》等让中英两校学生、家长、学校都直接受益的精品共建课程！五、《国际理解教育》课程的开发与管理：学校初中部《国际理解教育课程》的实施基本走上正轨，英语课堂上的国际理解教育元素体现得较充分；学校内英语教师与其他学科教师口中与头脑中的国际理解教育概念基本普及；区级课题《初中英语国际理解教育课题的开发与实施研究》已于2019年12月底顺利结题，并获得了专家高度认同与赞赏。外事处带领英语组将积极准备把该课题升级为市级课题，将研究的范围向下向上延伸到小学及高中，并在“理解、尊重、包容、融合”等关键词上纵深地研究，努力让学校英语团队实现“教学、科研”并重并举并双赢的目标，让《国际理解教育课程》的影响力推广到全市，乃至全省全国范围，充分彰显双中实验站位高远的育人目标和办学品质。2020年1月8日