《有的人》教学反思

《有的人》教学反思篇一：课前我觉得学生要理解这首诗的深刻内涵有一定困难，一方面是考虑鲁迅生活的年代离学生较远；另一方面是考虑诗中个别语句含义较深刻，需要查找相关资料结合当时的社会背景来理解，这对学生来说无疑也是一种挑战。最后我决定通过对比朗读去让学生感受两种完全不同的人的行为以及他们的不同的结果，从而进一步去感受鲁迅先生的爱憎和人生理想。对比是这首诗的主要写法。诗的每一小节都用对比写，每一节都是先反后正，这样，使正反两方面的形象更加鲜明，主题更突出。“有的人”指的是什么人？这些人怎么样？诗中举出了完全对立的两种人加以对比。于是，我紧抓住这一点，引导学生对比学习，我在朗读指导中采取多种形式进行对比朗读，如：每一小节前后两句话对比读；行为和结果的对比读；还有更加细化的第二小节第一句和第五小节第一句（以此类推）的对比读。通过这种对比朗读，既能帮助学生体会诗歌的内蕴，也能在潜移默化中学习对比的表达手法。学生对课文内容的感悟自然也得到了提升。这样以读代教，让学生在读中品味，读中感悟，取得了较好的效果。篇二：    “人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”1936年10月19日鲁迅先生不幸病逝于上海。“赶快收殓，埋掉，拉倒”、“忘记我，管自己的生活”这是他最后的遗言。然而，人们真的会忘记他吗？时隔13年之久，诗人臧克家写下了《 有的人――纪念鲁迅有感》一诗。这首诗不只是单纯写对鲁迅的怀念，而是通过与鲁迅截然相反的“有的人”进行对比描写，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。        本课的学习是在学生对鲁迅先生有了一定了解认识的基础上进行的，在教学过程中，结合本单元学过的几篇文章及相关的阅读链接，加深对诗句意思的理解和体会，而且选择了合适的课程资源，也包括原著，利用这些材料加以补充，使学生在充分感受的基础上来学习这篇课文。        以读代讲，结合大量的课程资源，结合本单元所学习的课文，再加上课外书籍的阅读，边读边悟，体会诗歌内容的同时更加了解鲁迅的人物形象。诗歌的每一小节都运用对比描写的手法，每一节都是先反后正，这样，使正反两个方面的形象更加鲜明，主题更加突出。因此，通过对比朗读，既能帮助理解和体会诗歌的内涵，也能在潜移默化中学习到对比描写的方法及其作用。        指名学生用自己的话说说这首诗歌写了哪两类不同的人，他们的境遇又有什么不同，从中感受到要像鲁迅先生那样，从小树立远大的志向，做一个真正有价值的人。