《价格问题》说课稿
加入VIP免费下载

《价格问题》说课稿

ID:537721

大小:7.89 KB

页数:4页

时间:2020-12-23

加入VIP免费下载
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天资源网负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。
网站客服:403074932
资料简介
《价格问题》说课稿我说课的内容是人教版小学数学四年级上册第四单元例5《价格问题》,下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说重点与难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计七个方面来对本课进行分析说明。一、说教材对于教材我是这样理解的:人教版小学数学四年级上册,第四单元的学习内容是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识块,他是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行的教学。第5课时《价格问题》。旨在让学生知道“单价、数量、总价”这三个常见的量,掌握三者之间的数量关系,经历从实际问题中抽象出它们之间的关系,并应用这种关系解决问题的过程。二、说学情1、从学生的身心特点来看:四年级的学生开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变,学生的理解能力、思维能力快速发展,是培养孩子主动探究数学问题的关键时期。2、从学生的基础能力来看:四年级学生对单价、数量、总价并不陌生,但并不会用数学语言去概括,需要教师引导来理解概念。单价、数量、总价之间的数量关系,是学生在日常生活中经常接触到的数量关系。但学生并未在头脑中建立模型思想。三、说教学目标1、知识与技能使学生通过具体的生活事例理解“单价、数量、总价”的实际含义。初步理解“单价、数量、总价”之间的数量关系。2、数学思考   通过小组合作、交流、讨论,探索知识间的内在联系,激发学生自己探究知识的欲望,培养学生自主探究的精神,促进学生抽象思维模型的建立。3、问题解决初步培养学生运用数学语言表达数量关系的能力,并能运用数量关系解决实际问题的能力4、情感态度   在引导学生探索知识的过程中,使学生明白“数学就在我们身边,数学能解决很多实际问题”,从而激发学生对数学的学习兴趣。四、说重点、难点1、教学重点理解“单价、数量、总价”的概念,及三者之间的数量关系。2、教学难点构件数学模型“单价×数量=总价”,并应用数量关系解决实际问题。五、说教法和学法1、教法:在教法上我运用情境创设法、练习巩固法、引导归纳法,让学生在具体生活情景中理解数学问题,充分发挥教师的引导作用。2、学法:在学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式。运用自主探究法、合作交流法,培养学生的自主学习能力、合作能力及语言表达能力。六、说教学过程我的设计思路为:创设情境,复习导入——小组合作,探究新知——巩固练习,学以致用——课堂小结,拓展延伸环节1:创设情境,复习导入1、创设超市的购物情景,将学生带入到熟悉的购物情景中去。2、以小丽购物为引入点,让学生观察图中的数学信息,并提出数学问题。3、学生独立解决生活中常见的问题,学生板演,共同订正。[设计意图:四年级的学生都已经有了购物的亲身经历,出示超市的教学情境,引出生活中的常见问题,为学生更好的学习后面的内容做铺垫,同时激发学生的学习兴趣。]环节2:小组合作,探究新知步骤一:理解“单价、数量、总价”三个概念1、让学生观察刚才的两道题,提问:我们在解决这两个问题是用的方法一样吗?用的什么方法?让学生小组交流,引导学生明确:单价、数量、总价的概念。2、明确概念后让学生举出生活中常见的例子来说一说,充分理解“单价、数量、总价“这三个概念。”3、最后结合购物小票让学生找一找其中的单价、数量和总价,强化三个概念。步骤二:探究“单价、数量、总价”之间的数量关系1、学生有了对单价、数量、总价三个概念的理解,在总结数量关系式时,我打算放手让学生自主探究,先让学生观察黑板上的两个算式,然后逐步归纳、提炼出数量关系“单价*数量=总价”2、根据这个数量关系式,在引导学生探究已知总价、数量,想求单价怎么办?已知“总价、单价,想求数量怎么办”共同总结出:总价÷数量=单价总价÷单价=数量3、在每个公式说完后让学生尝试举例,提高学生对关系式的应用能力。【设计意图:整个过程都以学生为主,放手让学生自己归纳总结,教师只是作为学生学习的引导者,适时点拨。】环节3:巩固练习,学以致用数学教学重在检测,关注学生是否能运用所学的知识去解决生活中的实际问题。在本次教学中,我结合学生的实际设计了三种不同层次的练习题,以数学擂台赛的形式出示,让学生闯关,激发学生学习兴趣,提升自我成就感。1、直接回答:做一做22、填表说答案(说出运用的公式,再解答)3、解决问题环节4:课堂小结,拓展延伸1、让学生畅谈收获:你有哪些收获呢?一起分享吧! 让学生在自主归纳的过程中逐步梳理这节课所学的知识。2、布置课后作业,将课堂中所学的知识应用到实际生活中去。七、说板书设计价格问题(1)篮球每个80元,买3个要多少钱?    80×3=240(元)(2)鱼每千克10元,买4千克要多少钱?  10×4=40(元)                                        ↓  ↓  ↓                                        单价 数量 总价                    单价×数量=总价                    总价÷数量=单价                    总价÷单价=数量整堂课从学生熟悉的购物情境贯穿始终,开始和结束都以学生为主体,多次采用了同桌讨论、自由发言、交流展示、合作学习的教学模式,培养学生总结概括的能力和合作学习的意识,突出了教学实效性,体现了数学来源于生活并服务于生活这一宗旨。

资料: 29.3万

进入主页

人气:

10000+的老师在这里下载备课资料