《认识时间》教学反思

《认识时间》教学反思认识时间是在一年级上学期认识钟表的基础上进一步学习的，这节课的目标是学生能认识时间单位分，知道分针走一小格是1分，走一大格是5分，熟练掌握分针从12起，走到数字几是多少分。理解时和分的关系，知道1时=60分。能正确地读、写几时几分。由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时我利用课件和教具进行教学,直观性较强,学生学习积级性也很高。学习过程中，充分利用钟表模型和课件，调动学生的多种感官，让学生通过观察、操作、思考等活动探究新知。课前，罗老师建议在认识时间单位分的时候，可以带领学生边拨钟边数数，这样既培养了学生的动手操作能力和思维能力，又充分调动了学生的学习积极性。樊老师建议从新旧知识的对比着手，导入时就抛出问题“整时的时候，时针指向几就是几时，那是不是分针指向几就是几分呢？”引发学生的思考。在认识分的时候，从时针、分针对比的角度，回答了这个问题，“整时的时候，时针指向几就是几时，分针指向几就表示几个5分。”对比学习的方式，既复习了一年级学过的整时的知识，也加深了对分的认识。课后，李校长从课程的环节设计和内容安排方面，指出了本节课的不足之处。在认识分时，我带领学生1分1分的拨，边拨边数到15分，然后5分5分的拨，边拨边数到40分。这一环节占用了较长的时间。改进建议：带着学生边拨边数到15分，然后问学生分针走到4走了多少分？从具体过渡到抽象，激发学生的推理能力。在认识1时＝60分时，学生能够找出时针、分针分别走了多少，但较难把二者建立联系。改进建议：钟面从12时拨动至12时30分，观察时针分针的位置。拨动至12时50分，观察时针分针的位置。渗透分针越接近12，时针越接近下一个数字。把下一个环节中的内容融入进来，学生体会时针和分针是同时开始运动，同时结束的。今后我要虚心请教有经验的老师，在教学中培养学生良好的学习习惯，实践操作能力。不仅要备课，更要备学生，逐步提高自己的业务水平。