《除数是整数的小数除法》教学反思

《除数是整数的小数除法》教学反思除数是小数的除法，是一节计算课，算理的理解、竖式的书写是学生学习的重点。本节课如果按照教材的顺序进行教学，学生会感到学的枯燥，算理的理解不会透彻，计算也不会扎实，为了更好的避免这些弊端，就需要老师精心设计教学，因此在进行教学时，结合自己的教学过程，反思如下：本节课成功的地方：合理设计教学，把握重、难点是关键。除数是小数的除法，是小数除法中的难点，虽然教材把这个内容安排在小数乘小数之后，但这部分内容的基础是除数是整数的除法，除数是整数的除法学生已经学过，如何把新知与旧知联系起来呢？商不变的规律，就能把除数是小数的除法“转化”成除数是整数的除法。这是本节课学习的重点，也是难点，在理解了算理以后，在竖式中进行转化是小数学习过程中的又一个重难点。基于这些，我在教学中，安排了这样几个层次：首先复习旧知，商不变的规律，从除数是整数的除法引入。其次，小组合作，提出问题，“你能用学过的知识解决这个新问题吗？得出“转化”的过程，体会转化的思想。最后，老师和学生沟通得出在竖式中表示出“转化”的过程，并完成竖式，归纳出除数是小数的除法计算方法。教学效果良好。不足之处及对策：有些学生在刚学习这部分知识是，容易错移小数点的位数，还有的在被除数的部分忘记添加小数点等问题，需要老师进行个别指导，在练习中，慢慢改正。