《动物聚会》教学反思

《动物聚会》教学反思今天上了《动物聚会》这一课，感触颇多，可以说颠覆了以前的想法。之前一直觉得，学数学要多练习，见的题多了，他就会写了，在搞题海战术，学生累，老师也累。有些题讲了很多遍，学生还是不理解。《动物聚会》这节课，是结合具体的情境，进一步体会相同数连加算式与乘法算式之间的关系。结合具体情境事例体会同一个乘法算式在不同情境中表示的意义是不同的。看过教参，来研究一下本节课低段例题。这些题都是经常考的点，脱离本节课的情境，光做题也能做，会造成，之后遇上这些题，学生不来理解意思，不会写了。我们要做到，充分发挥情境图，认真观察，从图中找到数学信息。教师要引导到位，问题设置层层过度，让学生理解。每只兔子抱4根胡萝卜，有3只兔子，可以列出的加法算式是，可以列出的乘法算式是。同桌交流，给与充分的时间，使学生理解。学生能从一个情境中，抽出来一个模型。及时小结，从一种模型适用于一般情况。对于松果和桃子的问题，放手让学生自己说。当然也不是完全放手，黑板上有第一个的例子。之后，小组交流，学生汇报，反馈结果。我们发现了对于松果和桃子的问题，情境不同，加法算式不同，却可以列出同样的乘法算式。原来同一个乘法算式可以表示不同的情境，不同的意义。给出3X6可以解决生活中的哪些问题？教师先做出示范，学生豁然开朗，争先示范。后面的练习，学生做起来很轻松。在反馈环节，让学生自己讲解，我发现，我也轻松了。这节课的感受是从一个情境中发现了个数学模型，学生理解了，会表达了，解决同类问题是如此简单。基础知识学会了，自信心增强了，学数学的兴趣高了，这是连锁反应。现在回想，之前的回答问题冷场，解决问题不会写，还是不会呀！我们有时候太重视表面了，忽略了深层的东西。备课里面有大学问，备课上还要多花功夫。