《左右》教学反思

《左右》教学反思 《左右》这节课的教学目的是通过有趣的具体活动让学生体验到左右的位置与顺序,初步培养学生的的空间观念,让学生能够确定物体左右的位置与顺序,使学生在学习活动中获得积极的情感体验。教学的重难点是能确定物体左右的位置与顺序,并能用自己的语言表达。 《数学课程标准》指出“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。也就是说,数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发,让学生在具体情景中理解数学知识的含义。我在教学中的设计,主要是先让学生感知左右之后,通过左右手来引导学生记住和理解左右，然后通过一系列的活动来体验左右，学会运用左右来判断物体的位置。 一年级的学生,特别喜欢做游戏的活动。所以我运用游戏的方法与他们互动，促进他们学习,让他们在游戏的过程中学习数学,对提高他们的学习动机和效果是有益的。我在本课中,采用了灵活多样的方法手段,以吸引学生的注意力,提高课堂教学效益。本课知识点的切入是让学生做一个拍手的游戏，引出他们的右手，然后引导他们说出右手的作用，然后引出左手，感知左手和右手,说说左右手这对妤伙伴在生活中是怎么搭配的。通过利用自己身体上的左右器官,体验自身的左与右,使学生体会到了生活中处处有数学生的生活经验出发,组织学生说摸一摸、做一做、摆一摆,唤醒学生的生活经验。 本节课的不足地方,就是游戏过程节奏稍快了一些,会存在一些反应较慢的同学反应不过来，导致课堂纪律有点混乱;课堂的一些带动性游戏和互动活动时间安排不太合理，缺少了同学之间讨论的环节，一直都是我在带动做游戏，部分同学参与度不强，我应该在教学中更加注重和考虑如何发挥学生自主学习的能力;还应该多多加强课堂规范的引导,重视课堂上“说”的训练,让学生学习如何规范、简洁、准确地说好完整的一句话。 虽然我的课程能够很好的驾驭课堂,教学设计的细节也做到了合理的安排,教学活动的组织,鼓励性语言的灵活运用都做到了,但我知道自己在教学方面还得虚心学习和请教，接受其他老师们给予的意见与建议。我会更加努力,多观察,多学习,遇到问题多请教,坚持把每节课都做到更好,只有这样才会有进步，才能够成为一名优秀的教师。