《比多少》教学反思

《比多少》教学反思课开始，我利用课本主题图，创设生动的故事情境：“小猪帮小兔盖房子”导入新课，一下子把小朋友们吸引住了，学生们很快以愉快的心情投入学习中。在学习的过程中以小兔搬砖，我在黑板上贴出图片，引导学生连线，刚好一只小兔搬一块砖，正小兔好都对上了，没有多余的。就说“只数和砖块数同样多”。然后用同样的方法让学生学习“什么比什么多”、“什么比什么少”，在黑板上贴出小猪和木头的图片，1只小猪对一根木头，小猪没有多余的，而木头有多余的就是木头根数比小猪只数多，小猪只数比木头根数少。在这个教学环节中我尽力的发挥孩子的主体作用，培养孩子的语言表达能力，但由于孩子年龄小，注意力不集中，好动的特点，学生们的回答并不理想。教学中我发现，学生对“一一对应”的了解仅仅停留在表面，有部分同学能正确比较出多少，甚至能主动说出“小猪比木头多一个，木头比小猪少一个。”学生有的并不是由“一一对应”得到的，而是根据已经具备的“数的大小”知识基础得到的，学生在升学以前就能说出5以内数的大小多少，很多学生都是在潜意识里“数数”然后做出判断，得出“多少”的结论。我觉得针对此情况可以让学生在情境中，通过摆一摆，说一说去感受探索比的方法，感悟“多”和“少”。操作是一节课的重要环节，以后在这方面还得多思考组织好学生动手操作。关于课堂纪律，几个孩子一整节课都不在状态好像不知道什么是课堂，对于规矩意识还得强加练习。面对这群“顽皮孩子”我还需要多多研究学习。