《红旗颂》教学反思二

 《红旗颂》教学反思二教师要从单纯的讲授中解放出来，改变课堂教学结构，实现课堂活动的多样化。如果学生个体的全部时间都用来听教师的讲解，学生就可能降为听众的地位，使他从属于教师的活动而不能实现自主的学习和发展。小组合作学习在时间构成上改变了班级授课情况下教师占用大部分时间的状况，从而将更多的自主活动时间留给学生，为学生的全面发展提供了时间上的保证。当然，为了给学生留出更多的自由时间，小组合作学习要求在教学内容的安排上有相应的变化。它要求教师授课尽量以大单元教学内容为主，并只作精讲，而对学生通过独立思考或与同学合作能够弄清楚的问题，就留给学生小组去完成，以加强学生间的合作。实际上，如果课堂的时间结构能够得到变化，真正实现小组合作学习，那么，课堂上的活动就丰富了。管弦乐曲《红旗颂》是第六册中的一首聆听曲目。音乐结构是常见的带再现的三段体。乐曲是由作曲家吕其明创作的一首管弦乐作品,以红旗为主题,描绘了1949年10月1日中华人民共和国成立时第一面五星红旗升起的情景。在祖国60年国庆盛典上，《红旗颂》不仅是“国旗”和“国庆”、“年号和国徽”两个方阵组成的仪仗队的背景音乐，而且反复出现，起到了主旋律的作用，堪称共和国激昂豪迈的不朽乐章。    在本课教学中，我以模仿解放军战士走步来引发学生的兴趣，体验乐曲，帮助学生理解乐曲内容；以舒展的动作来增强学生对音乐元素的感悟，以及培养学生听音乐的习惯。整个教学过程以总分总的形式展开。首先是模仿解放军战士走步，初听乐曲，感受第二乐段情绪。然后分段细听，第一段着重从律动出发，旨在调动学生积极性，并了解乐曲情绪；第一段在又加上舒展的动作，引导学生仔细聆听音乐，并与所听到的音乐以自己的肢体语言进行表达；感受乐曲第三部分和第一部分的异同，理解“带再现”的音乐结构。最后，总体感受乐曲，把律动与声势结合起来，取得了良好的教学效果。