《认识小数》教学设计

《认识小数》教学设计教学内容课本第91、92页教学目标1.  会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示。2.  结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。3. 培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。教学重点、难点1. 掌握小数的读法和写法。2. 理解小数的意义，知道十分之几可以用一位小数表示。教学准备：课件教学过程一、复习引入小数。师：同学们，我们之前学过哪些数？学生回答：整数和分数。师：我们数学上还有很多种类的数，想不想去认识一下？这节课老师将带领大家一起来认识一个新朋友，好不好？二、学习新知。（一）认识小数。出示主题图：认真观察这些数，你发现它们有什么特点？学生：这些数的中间都有一个小圆点。师：这个小圆点叫做小数点，你能给这类数取个名字吗？学生：这些数中都有一个小数点，所以它们叫做小数。没错，这就是我们这节课要一起来认识的新朋友——小数，板书课题。（1）试读小数a、根据已有经验试读b、方法小结。小数点左边的整数部分和以前学的整数读法一样，（整数部分是0的读作“零”），小数点读作“点”，小数点右边的小数部分只要按照顺序依次读出每个数字就可以了。（2）试写小数。a、写出下面的小数b、方法小结。先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。（强调小数点的位置。别看小数点小小的，圆圆的，它的作用可大了，它的左边是整数部分，它的右边是小数部分，整数部分和小数部分中间偏下的位置就是小数点的家了。）（3）找找生活中的小数a、生活中你还在哪儿见过小数？（学生自由发挥交流）b、小结：同学们说了这么多，看来大家平时真是善于观察，其实生活中小数的应用是非常广泛的。（二）认识以米为单位的小数的实际含义。（1）初步理解一位小数的含义。动画出示米尺，引出以米为单位的一位小数。教师用手在米尺上比划一分米，问学生这是多长？ 学生：一分米。把米尺怎么分才可以得到一分米呢？学生生：把一米平均分成10份，每份就是1分米。那你会用分数来表示一分米是多少米么？生：1分米=1/10米。师：今天，老师告诉大家，1分米是1/10米，还可以写作0.1米。那你知道3分米是多少米么？用分数和小数来表示。生：3/10米，0.3米。5分米呢？（2）探究小数与分数的关系。刚才我们在尺子上找到了小数，你发现小数和谁有着密切的联系了吗？学生发言，师概括：没错，就是分数，请你把下面的分数改写成小数。1/10米=（）米     1/10元=（）元  5/10米=（）米     5/10元=（）元（3）自主探究例１。课件出示例１插图：说说他们在干什么？a、自由阅读，读懂例1。b、独立思考。c、组内交流自己的想法。反馈交流 演示评价联系实际，加深理解：小数点左边的数表示整米，小数点右边的数表示比一米更小的量。三、巩固练习。四、全课小结。1、时间过得可真快，不知不觉我们这节课就要结束了，在这节课中你有什么收获呢？2、如果这节课同学们的表现满分是１０分，你能用小数为自己的表现评分吗？五、布置作业。课本94页练习二十。