《文具的家》教学反思
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《文具的家》教学反思

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时间:2020-12-23

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资料简介
《文具的家》教学反思《文具的家》是一篇有关小学生习惯养成的文章,一年级小朋友自理能力较差,经常丢三落四,就在今天我班还有一个孩子忘记带语文课本了,因此,在新课导入的时候我设置一个情景——孩子们做完作业之后的书桌,让孩子们给这些散乱的文具找一个家,从而引出课题,在这一过程中孩子们都非常积极。接着,我范读课文,让孩子们读准字音,随后我进行字词预习的检查,通过让孩子自个别拼读、组词,小老师领读,开火车读等方法扎实地进行生字教学,在会写的字的教授中,我通过让孩子自观察汉字结构、宽窄、主笔,进行书写师范引导孩子们把汉字写得漂亮,同时让孩子们练习组词、造句,锻炼其语言表达能力。在课文讲解过程中,我想让孩子自读课文,了解课文讲了一件什么事,使孩子对文章有一个整体把握,在这一过程之后让孩子自对贝贝小朋友进行评价,孩子们对文章主人公的评价:丢三落四、知错能改等,接着我重点抓住妈妈和贝贝之间的对话进行解读,我来问,孩子来答,比如;乐轩,你怎么天天丢东西呢?炫雅,你怎么天天丢东西呢让孩子自也成为故事的小主人公。随后,跟孩子一起读妈妈说的解决问题的办法,让孩子们理解“文具的家”指的是什么。最后,我让孩子们小组讨论该怎么做才能保证不天天丢文具,这与孩子们的生活非常接近,他们就七嘴八舌的开始讨论,课堂气氛也较为活跃,紧接着我用游戏的方式结束这节新课,让孩子自们比赛整理书包,看谁整理的又快又整齐,把课本上要求达到的学习目标,要养成的好习惯运用到实践当中。当然本节课也有很多不足:1.问题设置对孩子来说有难度。比如:课文讲了一件什么事?这种题目概括性较强,应该给出一些提示语,分几个小问题进行概括,可以说课文讲了谁的故事?她刚开始是一个怎样的孩子?后来学会了什么?等等小问题。2.汉字教学占用时间较多,导致教学时间把握不好。对一年级孩子来说,汉字学习尤为重要,每个字的结构、主笔、指导书写等讲下来占用课堂时间较多,导致新课进行不弯,我想寻求而这之间的平衡,但现在没有更好的办法。

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