《空间优化》教学反思
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《空间优化》教学反思

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时间:2020-12-23

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资料简介
《空间优化》教学反思本次讲课,讲了一节《空间优化》。受曾经数学《优化》课的启发,又不知道讲什么,就自己想了一节课来讲。课前做了很多准备,准备了各种东西。但其实不是最理想的。如果能每组一套,就更合适一些。所以在课堂上的尝试环节,有很多想参与的同学没有参与进来,也因为是轮流尝试,所以花费的时间比较多。大家热情很高,在上面的同学进行尝试的时候,下面的同学都在进行讨论,有的在画图,有的在比划。但因为等的时间比较长,稍显混乱。《综合实践活动》课是一门不同于其他学科的学科,以解决问题为主,而不是传授知识。综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发,从生活情境中发现问题,转化为活动主题,通过探究、服务、制作、体验等方式,培养学生综合素质的跨学科实践性课程。本课程强调学生综合运用各学科知识,认识、分析和解决现实问题,提升综合素质,着力发展核心素养,特别是社会责任感,创新精神和实践能力,以适应快速变化的社会生活,职业世界和个人自主发展的需要,迎接信息时代和知识社会的挑战,引导学生从日常学习生活,社会生活或与大自然的接触中提出具有教育意义的活动主题,使学获得关于自我、社会、自然的真实体验,建立学习与生话的有机联系。要避免仅从学科知识体系出发进行活动设计。课程鼓励学生从自身成长需要出发,选择活动主题,主动参与并亲身经历实践过程,体验并践行价值信念。在实施过程中,随着活动的不断展开,在教师指导下,学生可根据实际需要,对活动的目标与内容,组织与方法、过程与步骤等做出动态调整,使活动不断深化。本课程要求突出评价对学生的发展价值,充分肯定学生活动方式和问题解决策略的多样性,鼓励学生自我评价与同伴间的合作交流和经验分享。提倡多采用质性评价方式,避免将评价简化为分数或等级。要将学生在综合实践活动中的各种表现和活动成果作为分析考察课程实施状况与学生发展状况的重要依据,对学生的活动过程和结果进行综合评价。学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验,形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识,具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。围绕日常生活开展服务活动,能处理生活中的基本事务,初步养成自理能力、自立精神、热爱生活的态度,具有积极参与学校和社区生活的意愿。能在教师的引导下,结合学校、家庭生活中的现象,发现并提出自己感兴趣的问题。能将问题转化为研究小课题,体验课题研究的过程与方法,提出自己的想法,形成对问题的初步解释。但是在讲课的过程中,因为尝试占用了太多的时间,学生没有充足的时间来自己提出问题,进行实践发现。在今后的教学中,要提前设想各种情况,以备需要。

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