《b p m f》教学反思
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《b p m f》教学反思

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时间:2020-12-23

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资料简介
《b p m f》教学反思这一课学习bpmf四个声母的读法、写法,以及和韵母的两拼读法。第一课时教学重点难点是掌握b p m f的发音、写法。教学中,我先引导学生复习学过的6个单韵母,从而引出本课教学内容声母bpmf。课后,有如下思索:1、情境导入教学,我引导学生观察情境图,看看图上画了什么?并引导孩子们理解图意,引出bpmf四个声母,继而一起读一读语境歌:“爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。”通过这些激发学生学习兴趣、帮助识记,为学生学习字母提供了一个语言背景和环境。2、始终把准确拼读、正确书写字母作为重点。引导学生用手掌感受b和p发声时气流的强弱,以便掌握正确的发声方法。用广播的“播”发音轻一点、短一点,引出声母“b”;山坡的“坡”读得轻一点、短一点,就是声母p;不要摸的“摸”读得轻一点、短一点,就是声母m;大佛的“佛”读得轻一些、短一些,就是声母f。3、指导学生书写的重点在于写字习惯的养成,写字过程中,正确的坐姿、正确的握笔姿势、写字时观察范字的习惯、按笔顺写的习惯、写完后检查的习惯、簿本的整洁等,这个过程的重要意义远远甚于字写得好与坏。写字时握笔姿势:笔拿高,一关节;两点靠,两点捏;掌心空,立掌写;“三个一”:眼离书本一尺,胸离桌边一拳,手离笔尖一寸。4、在写字过程中,我注意孩子学习方式的多样化,尽量设计多种多样的适合儿童的练习,避免简单机械地抄写。教授书写字母口诀:有头向上升,有尾向下拖,没头又没尾,只能驻中格。并巡视指导,一笔描红,笔笔到位,表扬写得好的学生。5、本节课,还有很多不足之处:一是,没能根据一年级孩子注意的特点合理安排课间活动;二是,读的方式不够多样,可以范读、领读、齐读、男女生读、开火车读等方式;三是,学生板演的bpmf,不需要立刻指出错误,可以集体订正、比较,以提醒其他同学不要犯类似错误。在以后的教学中,我将关注学情,以生为本,克服自身的不足之处,打造高效课堂。教学反思:学习了6个单韵母,开始学习声母,声母的发音与单韵母不一样,要求短而轻,刚开始孩子们还不太适应,后来慢慢改过来了。在教学中,对比b和p的发音时,我让孩子们分析它们像什么?有的孩子说b像广播,p像小红旗,还有些孩子说p像小气球,我当时并没有细想,后来一想,q不是也像气球吗?这个问题我在课堂上应该进行更准确地引导。另外,对b与p的读音指导时,我叫孩子和我一起把手放到嘴前,示范发b读音时气流有没有碰到手,而发p读音时,气流有没有碰到手,让孩子们感觉有没有变化,这样孩子们区分的可能比较清晰。经过bpmf的教学,让我感触最深的是肢体语言的运用,我想我有必要学一学。

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