四年级数学下册《用字母表示数》说课稿

四年级数学下册《用字母表示数》说课稿今天我给大家呈现的这节课是北师大版小学数学四年级下册第五单元的第1课《用字母表示数》 ，本单元是属于我们小学数学四大领域里的“数与代数”范畴内的内容，本节课的内容是让学生学习用字母表示数的方法，能正确熟练的用字母表示数(知识目标）。在本节课之前学生已经掌握了 用字母表示一些运算定律和用字母表示公式 ，而本节课是  用字母表示数  ，也为后面学习 方程            起着铺垫的作用。鉴于本课特点及教材编排意图，结合学生已有的认知水平和年龄特点，我为本课制定了以下教学目标：1. 探索掌握用字母表示数的方法 和简单的数量关系及学过的运算定律。2. 经历由具体的数过渡到用字母表示数的探究过程，体会用字母表示数的过程必要性和优越性。基于以上目标，本课的教学重点是  学会用字母表示数的方法 和简单的数量关系及学过的运算定律   。教学难点是能正确熟练的用字母表示数以及式子 。通过学生自主探究、合作交流及形式多样的练习来突破难点，解决数学问题，内化新知。在整个教学过程中，我采用了点拨引导、讲解分析、类比迁移（根据教学设计需要确定方法）等方法进行教学，在主问题提出后，新知探究中，我会适时指导点拨，引领学生去学习，在学生内化新知中对于学生不够明确的知识适时进行讲解分析，照顾到所有学生，让每一位学生在本节课中都有所收获。在检测反馈和巩固提升中，我将采用类比迁移的方法将新知进一步升华，提高学生解决问题的能力。配合教学活动，学生会在整个学习过程中进行自主探究、合作交流、认真观察思考、归纳总结来对本节课的新知进行内化与理解。基于以上的构思，为了能凸显“有效教学”的理念，更好的达成学习目标，本着“教什么，怎么教，为什么这样教“的思路对本节课作如下设计：一、回顾旧知，让知识“衔接”起来！通过复习旧知，让学生加深对新知的理解，并将新旧知识衔接起来，并在学习新知中加以应用。二、创设情境，让课堂“活”起来！提出熟视无睹，习以为常的生活情境中的新问题《数青蛙》儿歌让学生观察青蛙眼睛和青蛙只数的关系，青蛙腿数与青蛙只数的关系，从而导入新课，可激发学生的学习兴趣和探究新知的积极性，也使学生体会到数学来源于生活，又用于生活。三、自主探究，让学生“动”起来！苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在小学生精神世界中，这种需要尤为强烈。”因此在获取新知的过程中我采用了看一看、说一说、 标一标、等多种方法，培养学生的创新意识，使学生思维的灵活性、独特性得到发张，最大限度地开发学生的创造潜能。四、体验成功，让学生“乐”起来!设计由易到难，由浅入深，力求体现知识的纵横联系做到层次分明的练习，让学生学以致用，用数学的眼光观察生活，用数学的方法解决实际问题，感受数学就在我们身边，生活中处处有数学，同时让学生体验到成功的喜悦。常言道“千金难买回头看”，“回顾”“回忆”也是目前主流的教学策略，结合简洁明了的板书，让学生畅谈本节课收获，一来可以让全课有个完整的收尾，二来也能及时梳理所学的知识，理清思路。作业的分层设计，顾及到班上每一位学生，考虑到学生的个性差异，所以把作业分为必做题和选做题，使不同层次的学生都能在学习中有一定的发展，从而体会学习数学的成就感，提升学生的幸福指数。总之，本节课始终关注着学生的发展，创设各种条件让学生参与到知识的产生、形成、发展、运用的过程中，从而落实“四基”，培养“四能”，使不同层次水平的学生都在原有的基础上有所提高。当然，课堂上也有很多不尽人意的地方，不能照顾到学生全部，大部分学生能够 学习任务 ，但学生的创新思维与求异思维还有待于我进一步挖掘。没有最好，只有更好，在成长的路上，我会更加努力，希望各位老师给予指教和点拨。我的说课到此结束，感谢各位评委老师的倾听。