《写好慢镜头》教学反思

让某一点以特写镜头的形式出现。节奏慢下来，文字更细腻。《半截蜡烛》就是如此： 时间一分一秒地过去。这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷，我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着伸手端起烛台朝门口走去，屋子顿时暗下来了。中尉快步赶上前，厉声喝道：“你不用蜡烛就不行吗？”一把夺回烛台。孩子是懂事的。他知道，厄运即将到来了，在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待着。烛光摇曳着，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了这屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛盯在越来越短的蜡烛上。 结合本段内容，我设计了这样的教学片段，以期引起学生对如何写慢镜头的理解。 如果把这个故事拍成电影，这里一定有一个特写镜头，你选择什么做特写镜头？ ⑸像这样通过环境或心理描写衬托情绪或气氛的写法就是渲染。 ⑹练习，猜猜这些环境或心理描写渲染了怎样的情绪 ①星期天，阳光明媚，风和日丽，我走在公园的蜿蜒小道上，两旁郁郁葱葱的树木在微风中轻轻的摇曳，仿佛在对我的到来进行着欢迎仪式，我整个人像坠入仙境一般如痴如醉，心旷神怡。（愉快） ②天边的月，暗淡无光；地上的虫，乱唱一气；路边的花，败落满地。 （烦躁） ③她们头顶的树叶纹丝不动，知了叫的焦躁刺耳，沙沙的粘虫屎，掉到地面上来。 ④我的心在流血，撕裂一样的痛，又仿佛被无数支剑穿透一样，仿佛就要停止了跳动。（痛苦） ⑤我的心突突地跳，手心里都出了汗，,好像心里有个小球跳来跳去。（紧张） ⑥她脸儿红得像熟透了的山柿子，忙低下头去，不敢再看我一眼。（害羞） ⑦他的脸一下子拉了下来，像刷了层浆糊般地紧绷着。（严肃） ⑧爸爸两眼盯着我的“三好奖状”，站立在那里出神，好像在看着一件价值连城的宝物。（专注） ⑺这就是渲染，它能使美的更显美，丑的更显丑，高兴时更显高兴，难过时更难过。紧张的更显紧张，再读描写伯诺德夫人心理描写的句子。