小学语文教学心得 朗读形式的多样化
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小学语文教学心得 朗读形式的多样化

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时间:2020-12-23

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资料简介
朗读形式的多样化,激发学生朗读的兴趣。 注重朗读形式的多样化,不但有助于理解所学的课文内容,还能激发学生朗读的热情,以提高他们的朗读能力。朗读的形式较多,有范读、齐读、领读、分组读、学生自由读、分角色朗读等。采用哪种方式好,需要根据不同时间,课文的不同内容而定。  (1)范读。范读是课堂教学中最基本、最常用的教学方法。一般用在新授课开始或教授重范读点段落的时候,对学生起到示范、帮助的作用。  (2)分角色朗读。 课文中的一些人物对话,不仅表现出人物的性格、身份,而且是人物品格的自然流露。因此,分角色朗读一般用在有不同人物出现,对话内容较多的文中。如《船长》、《负荆请罪》、《林冲棒打洪教头》、《彭德怀和他的大黑骡子》等这些课文中,要在学生能有感情地朗读课文的基础上,让学生分角色朗读。这样有助于深入理解课文内容,品味不同身份、品格的人物特有的语言特色。学生把握人物身份、语气的过程就是深入理解课文内容的思想过程,从而对课文内容、人物特点有更深刻地体会。      (3)分组读。分组读可以读同一内容,互相比较,以此提高学生朗读的兴趣,也可以按课文内容一节一节地读。如《烟台的海》一文从冬、春、夏、秋四个不同的季节来介绍烟台的海的特点,可以将全班分成四个小组,每一小组读一个季节的内容。既提高朗读热情又加深对不同季节海的特点的理解。  (4)齐读 。齐读一般在课文中能体现文章中心或体现人物精神的关键句段,需要增强气势时使用。不过,齐读在一节课内不宜多用。

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