愿你们永远童真——《我也想玩》活动反思

从昨天，到今天活动之前，我一直都在思考下午的社会活动该如何进行。想来想去，也没有想到什么好的教学设计出来，最后决定，既然不能尽善尽美，那就“破罐破摔”吧！      可能从当初没有为这个活动选择一个好听的名字起，就注定它不会成为我所重视的一部分。然而，就是这个不被我重视的活动，让我从孩子身上看到了很多宝贵的东西。永葆一颗童心   活动涉及到借玩具和玩具分享，这部分是我最头疼的，我没有什么新鲜的玩具去吸引他们的注意力，做PPT课件的话，只能看，不能摸，缺少了真实性；画图片的话，看得到，摸得着，但是又太过于虚假。思来想去，我选择了他们已经玩的不想玩了的水果玩具，把他们装到一个黑色的袋子里，用这个来吸引他们的注意力。   活动开始之前，我想我肯定死定了，孩子一定会无聊到满教室乱跑的。可是，没想到，当我把这些东西拿出来的时候，他们就好想是第一次见到这些水果玩具一样，问他们一些问题，都会把手举得高高的回答我，和我预想的一点儿都不一样。   看到这一幕，我在心里暗暗的惊讶，孩子们的“假装游戏”让我很感叹。以往上课之前，我都是挖空心思弄些新鲜的东西去吸引他们，现在看来，仿佛只要是老师手里的东西，都能吸引他们的注意力。孩子的心思很简单，有时候是我们成人总是爱把他们复杂化，多一些孩子的童真，和他们相处起来会更容易。我就是小猴子   活动的导入，我用到了之前存放的小猴子头饰。活动的过程中，我就是一直小猴子，带了好多水果玩具，孩子们都想玩我手里的玩具，怎么办呢？找小猴子借玩具吧，孩子们举起他们的小手，都想借玩具。后来活动结束，我把东西都收起来了。孩子们喝水入厕后，又围到我身边，问我借玩具，我趁机问他们，想玩我的玩具，你们应该怎么跟我说呢？孩子们张嘴就来了句，小猴子，可以把你的玩具借我玩一会儿吗？好吧，我就这样，还是那只带玩具的小猴子。   我听到这话，感觉孩子们还没有从故事里面走出来，他们有很强的代入感，情感也会有很长的持续性，即使已经没有任何媒介为支撑，他们依旧记得之前学习的东西，并把它运用在生活中，以后提到小猴子，可能他们就会联系到借玩具。   回头想想我们这些成年人，面对什么样的人，带上什么样的面具，说出什么样的话。不要讲角色的代入了，感情的持续性有多久呢？恐怕已经是收放自如了吧，面对这一群天真的孩子，我真是自惭形秽。      昨日，一堂老师的课，给了我教学上启发，我学到了一些教学上的知识。今日，讲给孩子的一堂课，我不知道会给他们留下什么样的影响。但是，我知道教育是相互的，孩子们的一言一行无形中感染着我，他们身上存在这我们这些成人在日渐流失的东西，值得我去好好观察、体会、反思！真希望，童真能在他们身上永存！