三下数学《24时计时法》教学实录(新人教版)
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三下数学《24时计时法》教学实录(新人教版)

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时间:2020-12-23

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资料简介
设计说明 1.游戏导入,激发兴趣。 “世界通过游戏展现在孩子面前,人的创造才能也常常在游戏中表现出来,没有游戏也就没有充分的智力发展。”用游戏导入新课,可使数学知识在游戏中愉快地、自然地被学生所接受和理解。上课伊始,设计了老师说时间,学生用动作表示时间的游戏,这样不仅唤起了学生对时间的回忆,同时也激发了学生学习新课的兴趣。 2.直观演示与动手操作相结合。 重视直观演示和动手操作,是发展学生思维,培养学生数学能力的有效途径之一。本设计通过课件的直观演示,以及学生动手操作,使学生理解时间与时刻的意义及12时计时法与24时计时法的联系。通过例题进行比较,使学生明确用24时计时法表示时间比较简明、方便,经历由直观到抽象的过程,渗透比较的数学思想。 3.注重从日常生活的各个场景入手,加深对24时计时法的理解和掌握。 24时计时法在生活中有着广泛的应用,与人们的日常生活紧密联系。学生学习这部分知识有着重要的现实意义。整节课以“一天”为主线,贯穿始终。出示主题图展示生活中的一天;通过春节晚会倒计时,了解一天的开始;探究一天有多少个小时。从生活中梳理出数学知识,既能加深学生对知识的理解,又能帮助他们提高学以致用的能力。 课前准备 教师准备 PPT课件 时钟模型 学生准备 时钟模型 教学过程 ⊙创设情境,导入新课 1.做游戏,认时间。 师:老师和大家做个游戏,老师说一个时间,大家不用口述,用动作告诉老师这时你在做什么,看谁表演的好。 (1)老师先说一个时刻:中午12时,用动作示范一下。 (2)老师报出下列时刻:凌晨3时、早上6时、上午11时30分、下午4时、晚上9时。(教师边板书边提问) 2.导入。 师:刚才我们说的是生活中常用的表示时刻的方法,叫做12时计时法。如果同学们用12时计时法表示时刻,那么应加“上午、中午、下午、晚上或凌晨”等限制词。有没有一种不用加文字说明的计时方法呢?今天我们就学习一种新的计时法——24时计时法。(板书课题) 设计意图:通过游戏,激活学生的生活经验,分析、归纳出12时计时法的特点,并理解12时计时法在现实生活中的作用。了解12时计时法在实际运用时要有限制词,从而激发学生的认知冲突,寻找表示时间的更为简便的计时方法——24时计时法,引入新知,激发学生学习新知的兴趣。 ⊙经历过程,体验感知 1.体验生活中的“一天”。 师:请同学们看大屏幕(课件出示教材82页主题图),引导学生说出在主题图中获得的信息。 (学生汇报小女孩在一天中的作息时间) 2.认识一天的开始——0时。 师:大家知道一天是从什么时刻开始的吗?(学生发表意见,教师不作答复) 师:一天的开始到底是什么时刻呢?还是让我们一起来看一段录像吧!这是春节联欢晚会上大家在一起迎接新年第一天开始的情境。(课件播放倒计时的录像) 师:新年的第一天开始了,钟面上是几时?(12时)是什么时候的12时?(夜里12时) 师:到了夜里12时,就表示这一天结束了,同时又表示新的一天开始了。作为新的一天的开始,我们一般又把夜里12时说成0时。 师:0时我们通常在做什么呢?(睡觉)现在知道一天的开始是什么时刻了吗?一起说说看。(0时) 3.运用课件创设情境,感受一天的经过。 师:一天的时间有多长呢?让我们来感受一下吧!大家可以一边看,一边随着画面和音乐表演。(课件演示)现在是0时,在睡梦中我们开始了新的一天。 师:(钟面显示早晨6时45分)天亮了,太阳升起来了,现在是什么时候?小女孩在做什么? 师:(钟面显示上午10时15分)现在是什么时候?小女孩在做什么? 师:(钟面显示中午12时)时间真快,现在是什么时候?到吃午饭的时间了。 师:(钟面显示下午3时30分)小女孩和同学们在跳绳。 师:(钟面显示下午6时)现在是什么时候?到吃晚饭的时间了。 师:(钟面显示晚上7时25分)现在是什么时候?小女孩在做什么? 师:大家在睡梦中,时间又不知不觉到了什么时候?(夜里12时)到了夜里12时,这一天就结束了,新的一天又开始了!   ⊙引导学生自主探究,认识24时计时法 师:同学们,从0时到中午12时,经过几个小时?从中午12时再到0时又经过几个小时?一天有多少个小时?(课件演示) 师:回想一下课件中的一天里,钟面上的时针转了几圈?(两圈)第一圈是从什么时候开始,到什么时候结束?(课件演示)时针走第二圈是从什么时候开始的,到什么时候结束的? 师:从中午12时到0时(夜里12时),是一天中的后12个小时,可以用12、13、14……24时表示。(课件出示教材83页的钟面展开图) 师:我们用0时、1时、2时……直到24时来表示一天的时间,通常叫做24时计时法。(板书:24时计时法) ⊙探究24时计时法与普通计时法的转化方法 1.把用普通计时法表示的时刻转化成用24时计时法表示的时刻。 师:8:00、14:00、19:30就是用24时计时法表示的时刻,像下午4时、晚上7时就是生活中的普通计时法。那么,下午3时用24时计时法应该如何表示?晚上7时呢?你是怎么想的? 师:用24时计时法表示24小时,其中的数没有重复,所以用24时计时法表示一天中的时刻时不用说上午、下午等限制词。 师:下午1时用24时计时法表示是几时?普通计时法表示的时刻是怎样转化成用24时计时法表示的,中午12时以前和下午1时以后转化的方法一样吗? 师总结:中午12时以前是几时,用24时计时法表示也是几时;从下午1时开始要转化成用24时计时法表示的时刻,需要加上12时。 2.把用24时计时法表示的时刻转化成用普通计时法表示的时刻。 师:24时计时法中的8:00用普通计时法怎么表示? 师:用普通计时法表示时刻时应该怎么说?请把14:00、17:30用普通计时法表示。 (学生独立完成后汇报) 设计意图:通过动手操作,直观演示,使学生经历认识24时计时法的过程,重点理解时针在一天中走第二圈时要接着12往下数,加深对两种计时法转化的认识。让学生自主发现两种计时法的联系与区别,有利于梳理知识结构,帮助记忆。 ⊙学习经过的时间 1.教学例3。 (1)(出示课件)请同学们观察这幅图,从图中你获取了哪些数学信息?(生自由汇报) (2)“火车9:00就开了”是什么意思?(9:00表示的是开车时间,在数学中我们说这是时刻) (3)火车几时到站?如何用24时计时法表示这个时刻? 2.到奶奶家要坐多长时间的火车? 3.回顾与反思:说一说你解决问题的过程。怎样才能知道你解答得对不对呢? 设计意图:结合生活情境,计算简单的经过时间,在回顾与反思中检验计算结果,总结所学的知识点,培养了学生从生活情境中梳理数学知识的能力,体会到数学与生活的密切联系。   ⊙知识拓展 师:古时候,人们是怎样计时的呢? 播放课件:在古代,原始人白天到外面去打猎,晚上回到居住的山洞里休息。他们只知道用“日”和“夜”来表示时间。 后来,随着影钟、日晷、水钟、铜壶滴漏、沙漏等计时工具的发明,计时也越来越准确。人们把一天的时间划分为十二个时辰。23时到1时这段时间为子时,1时到3时为丑时,然后依次是寅时,卯时,辰时,巳时,午时,未时,申时,酉时,戌时,亥时。这是中国古代特有的一种计时方法。 再后来,人们发明了钟表:机械表,电子钟,石英钟,原子钟,人们对计时的要求越来越高。 设计意图:介绍计时工具的演变过程,将学生的视野从过去引到现在。 ⊙巩固应用 1.完成教材85页1、3题。 2.完成教材86页6题。 ⊙全课总结 通过这节课的学习,你有什么收获? ⊙布置作业 1.教材85页4题。 2.教材87页10题。 板书设计 24时计时法 (0时~24时)  下午6时是18时 (1日=24时) 18时  -   9时 =   9小时 (时刻) (时刻) (时间)

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