《那片绿绿的爬山虎》教学设计
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《那片绿绿的爬山虎》教学设计

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时间:2020-12-23

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资料简介
教学目标:   1.能正确读出“推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线、春风拂面、映入眼帘”等词语。   2.能正确、流利、有感情地朗读课文。   3.理清课文思路,理解“我虽然未见叶老先生的面,却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面。”这个含义深刻的句子。   4.初步学习修改作文的方法,感受叶老的认真、平和。  教学重点    理解“我虽然未见叶老先生的面,却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面。”这个含义深刻的句子。  教学难点    初步学习修改作文的方法,认识两个修改符号,并能运用其修改句子中的问题。   一、揭示课题,激趣导入    刚才我们复习了《爬山虎的脚》,今天我们要学习这篇课文也写到了爬山虎,齐读课题。  二、初读课文,整体感知  (一)放声读课文,把字音读正确,语句读通顺。  (二)自学生字新词     同桌练习读准含有生字的词语。  (三)检查自学情况   1.开火车形式读词。   2.自由读句子。     翻到我的那篇作文,我一下子愣住了:映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字,密密麻麻,几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。   3.指导“曲”在“曲线”这个词中的读音。   4.自由读这两组词。想想第一组和第二组分别是写谁的。     莫名其妙愣住意外     认真平和质朴     第一组写肖复兴。     第二组写叶圣陶。  (四)理清课文结构     课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事?怎么分成两部分?(修改作文1-5.邀请做客6-10)  三、细读课文,重点品味  (一)出示自学提示,学生自学     默读课文第一部分,思考:     拿到叶老为“我”修改的作文,“我”看到了什么?有什么感受?  (二)全班交流   1.第三自然段     翻到我的那篇作文,我一下子愣住了:映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字,密密麻麻,几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。     借助资料袋感受叶老为“我”修改了很多处(密密麻麻),指导朗读。   2.第四自然段     题目《一张画像》改成《一幅画像》,我立刻感到用字的准确性。    (1)通过对比一“张”和一“幅”,体会用字的准确。    (2)通过了解“删”字的造字过程,学会这个字,并体会这句话的意思。      “怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢?”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢?”    (3)借助多媒体课件的演示认识两个修改符号。    (4)师生合作读整段。    (5)通过课外资料的补充,有感情的朗读,体会叶老的认真、平和以及温暖。   3.第五自然段     “这一篇作文写的全是具体事实,从具体实施中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动,就不能写得这样亲切自然。”    (1)通过朗读明确写作文的两个要求:写具体事实,表达真情实感。    (2)鼓励学生质疑,体会叶老的评语树立了“我”写作的信心。  四、整合课文,升华情感    通过填空练习,理清三、四、五自然段的思路,体会“我”的情感变化。    当翻到我的那篇作文时,我(一下子愣住了)。    当我仔细看了叶老的修改后,我(感受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面)。    当我看到叶老简短的评语后,我(树立了写作的信心)。  五、读写结合,练习修改  (一)复习巩固两个修改符号。  (二)运用修改符号试着修改一句话。  六、拓展延伸,提出问题  (一)刚才你们修改的就是肖复兴《一张画像》中的句子,你们想知道他在作文中都写了些什么吗,课下可以读一读。  (二)再看课题,第一件事中没有提到爬山虎,可题目是《那片绿绿的爬山虎》,这是为什么呢?下节课我们继续学习,解决这个问题。  (三)布置作业

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