《尊严》教学设计
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《尊严》教学设计

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时间:2020-12-23

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资料简介
教学目标: 1、认识6个生字,会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语。 2、有感情地朗读课文,复述课文。 3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子,从中感悟人物形象,懂得什么是尊严。 教学过程: 一、温故知新,导入新课 同学们,在前两天的学习中,我们认识了两位父亲,是两位怎样的父亲呢?今天咱们再来认识一位年轻人。齐读课题《尊严》。 二、检查预习 1、检查生字词 课件出示生字词,检查预习情况。 2、同学们,我们已经读过课文了,谁来说说,课文主要讲了一件什么事? (课文主要讲的是石油大王哈默在逃难的途中,坚持用劳动换取食物的事。) 3.初读感知: 故事中的哈默只是一个穷困潦倒的逃难人,而沃尔逊小镇的镇长杰克逊是怎样评价他的?打开书,找一找。谁来读读? 课件出示: 别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严! 4、师:老师这也有这句话,谁再来读读?(指一人读)仔细想想,读了这句话有什么疑问吗?杰克逊说他什么都没有,他究竟都没有什么呢? 课件出示:(那时的他没有      ,没有        ,没有        。)能用这样的句子说说吗? 5、师:对呀,这时的哈默别说房子、汽车,就连最基本的维持生命的食物与水都没有。他是一无所有呀,可杰克逊为什么说他是个“富翁”,而且还“百分之百是个富翁”呢?让我们带着这个疑问,一同走进文章,走进哈默,去探个究竟吧! 三、研:请大家默读课文,想一想,哈默作为逃难者中的一员,与其他人有什么相同之处,最大的不同又是什么?画一画,描写他的语句。 学生默读思考,教师巡视。 1、谁来说说,哈默作为逃难者中的一员,与其他人有什么相同之处。 重点抓住“狼吞虎咽”“面呈菜色、疲惫不堪”和“骨瘦如柴、面色苍白”体会哈默的内心世界。 2、自由朗读第一段和第二段中描写哈默外貌的句子,想象画面。 3.指名有感情朗读。 4:哈默与其他人最大的不同又是什么? 此时的哈默“脸色苍白,骨瘦如柴”他最需要什么? (出示:此时他需要     ,需要      ,需要     。)能这样说吗? 可哈默选择的却是干活,他究竟是怎么想的呢? 四、研:自由朗读课文的2~~5段,注意哈默与杰克逊大叔的对话,看你从中体会到了什么?可以把自己的看法与同桌交流。 学生读文、交流 重点交流句子: 1、“先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物!” 在这句话中有一个字被哈默反复的在运用,哪个字?读一读,从这三个不中你读到了什么? 2、生朗读体会。 3、练习有感情朗读。 4、你们注意到他说话时的神态和动作了吗?从中又能体会到什么呢? 5、我们抓住人物的神态、动作、语言透视了人物的内心,了解了人物的想法,你们可以说个个是哈默的知音那!一起读读这句话,体会一下哈默此时的感受吧! 6、尽管哈默是那样渴望食物,尽管他可能面对死亡的威胁,可他依然坚持先干活,再吃饭,这需要多大的勇气,多大的耐力呀!是什么力量在支撑和鼓舞着他呢? (板书:自尊) 7、哈默得到的食物与其他逃难者得到的一样吗?此时哈默仅仅得到了食物吗? 五、课件出示:哈默简介,你想对哈默说些什么呢? 六、文中的杰克逊大叔同样值得我们学习,从他身上你能学到什么优秀品质呢? 七、谈一谈学习完《尊严》后的收获。 八、作业:把这个故事回家讲给爸爸妈妈听。

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