《普罗米修斯》教学实录
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《普罗米修斯》教学实录

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时间:2020-12-23

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资料简介
教学目标   1、会认7个生字,会写14个生字。能正确读写“喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、吩咐、敬佩、火种、造福、违抗、狠心、双膝、鹫鹰、啄食、肝脏、驱寒取暖、气急败坏”等词语。   2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。   3、学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句揣摩人物的心情。   教学重难点   感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情   教学准备:   学生准备:自读课文,认识生字新词,了解课文大意。   教师准备:制作多媒体课件。   教学过程:   一、神话故事导入   师:同学们,老师知道你们在课余时间阅读了很多的神话故事,来,看看大屏幕,能不能说一说这些神话的名字?   生汇报:后羿射日 女娲补天 嫦娥奔月 夸父追日 盘古开天辟地   师纠正读错的字音   师:看来同学们对咱们中国古代的神话故事还是非常熟悉的,那么这节课老师就带领你们去了解一个外国的神话故事。在欧洲,有一个古老的国家叫做希腊,那个国家和咱们中国一样拥有非常悠久的历史文化,也流传了一个个动人的神话传说,今天我们来学习其中的一个故事,《普罗米修斯》我们一起来读读故事的名字。   师:课文到底为我们讲述了一个怎样的神话故事呢?让我们一起走进课文。   (设计意图:通过学生最喜欢的最熟悉的中国神话故事入手,激发学生的兴趣,自然地导入外国的神话故事,学生更容易接受并快速地走进课文当中。)   二、初读课文,整体感知   师:首先请同学们以自己喜欢的方式自由阅读课文,注意读准字音,读通句子。边读边思考:课文主要讲了一件什么事? 生自由读文   师:同学们读得特别投入。孩子们,预习是学好语文关键的第一步,昨天,大家预习这篇课文,老师来检验检验,这些词语你能正确地读出来吗?   生开火车式读   生:喷射、火焰、驱赶、领袖、吩咐、惩罚、饶恕、敬佩、火种、造福、违抗、狠心、双膝、鹫鹰、啄食、肝脏、驱寒取暖、气急败坏 师相机纠正错误发音   生齐读   师:你能抓住主要人物概况课文每一部分的主要意思吗?   师:我们概括的来说就是 第一部分 普罗米修斯取火 第二部分 普罗米修斯受罚 第三部分 普罗米修斯得救  板书 : 取火 受罚 得救   孩子们,我们已经知道了每一部分讲什么,现在你能说一说课文讲的主要内容吗?   生概况   师:恩,概括课文主要内容的时候,我们可以用主要人物加上其命运的关键词来概括,先把课文分成几个部分,然后再把每个部分的主要意思连起来,就抓住了课文的主要内容。这种方法叫串联法,我们在今后的阅读当中,概括课文的主要内容,我们可以试试这个方法。   (设计意图:概括文章的主要内容,是中年级段阅读教学的又一训练重点,以上教学亮点就在于将重点准确定位于概括文章主要内容的方法,巧妙地告诉学生,概括主要内容语言要精练,用“主要人物加上其命运的关键词来概括”。通过此环节,培养每一个学生敢说,能说,善说的能力)   三、细读感悟   师:好了,孩子们,让我们继续走进普罗米修斯的故事,有时候啊,在一篇课文当中一个词语,一段话表达的就是一份情,在这篇课文当中,有一段话最能表达普罗米修斯的感情,你能快速浏览课文找到这段话吗?好,你来说   生:普罗米修斯坚定---------   师:同意吗?那我们一起来读一遍。普罗米修斯摇摇头,开始--   生:   师:孩子们,让我们一起来品一品,读一读这段文字,从什么地方你可以感受到普罗米修斯的坚定?好,你来   生:   师:哇,你对文字的感觉非常敏锐,不仅能从文字体会,而且还能从标点体会,那你能抓住这两个词语和感叹号来读一读普罗米修斯的回答吗?让我们感受到他的坚定。好   生:   师:读的真不错,我们把掌声送给他   还有哪些词可以感受到普罗米修斯的坚定   生:   师:普罗米修斯自己觉得为人类造福有没有错?他在反问火神,他的回答是   生:   师:那你能用强烈的语气来读一读普罗米修斯反问火神的话吗?   生:   师:好,孩子们,我们在一篇文字当中,可以从一个字感受一颗心,从一个句子体会到一片情,甚至从一个标点符号读出丰富的内容。让我们一起来读一读这段文字,读好文字,读好标点,读出坚定。普罗米修斯摇摇头,坚定的回答,开始......   师:那么,普罗米修斯为人类造什么福呢?好,你说   生:   师:恩,在这之前人类有火吗?没有,没有火,人类过着怎样的生活?请同学们轻声读一读课文的第一自然段,找出一个词来概括,   生:   师:好,你说是什么词?   生:   师:没有火烧烤食物,人们只好吃(吃生的东西)。没有火照明,人们只好在无边的黑夜中(度过一个又一个长夜)。这样的生活,真叫一个(悲惨),我们把这个词圈出来。人们过着怎样的悲惨生活呢,大家刚才已经找出来了,谁能把没有火的悲惨生活再来读一读?好,你来。   生:   师:很好,你读的很流利,谁能更有感情的读一读?   生:   师:很好。人们没有火,人们不能吃熟的东西,只好连毛带血生吞活剥,如果是你,你吃的下吗?(吃不下)没有火,人们只好(吃生的东西),生活在一片黑暗当中,没有火来取暖,人们只好(),是啊,没有火来驱赶猛兽,人们只好()没有火的生活,是多么的(悲惨)。   这个时候,我们人类最最需要的是(火),奄奄一息的人们最最需要的是(火)。火,人们千呼万唤的火终于来了,是谁把它带到了人间?(普罗米修斯)。自从有了火,人们过上了怎样的生活呢?谁来读?好,你来读。   生:   师:你的朗读让我们感觉到了人们的欣喜之情,我们一起来读一读,开始。   生:   师:孩子们,火对人类的生活如此的重要,难怪当火神让普罗米修斯归还火种时,普罗米修斯做出了坚定的回答,我们一起来读(为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但绝不会承认错误,更不会归还火种!)   那么普罗米修斯究竟忍受了哪些痛苦,请同学们读课文第六第七自然段,把你感受最深的句子划下来。 师:好,谁先来说一说你自己的感受,好,你来   生:   师:好,说说你的感受   生:   师:啊,你能联系自己,还能联系上文来理解词语,真好,请坐。这个死死的锁是怎样的锁,谁再来说说,好,你来。   生:   师:是啊,你还能联系下文来理解,真好。一个死死的锁让普罗米修斯想动却(动不了),想睡却(不能睡),想挣脱却(不能挣脱),他只能日夜遭受着(风吹雨淋的痛苦),这是一种怎样的痛苦呢,你来说一说 生:   师:这是一种没有尽头的痛苦。师配乐: 孩子们,忍受着这种没有尽头的痛苦中,普罗米修斯屈服了吗?(没有)他做出了坚定的回答,我们一起来读(为人类造福有什么错?我......)   普罗米修斯面对宙斯,毫不屈服,宙斯放过他了吗?(没有)宙斯对他做了什么呢?好,你说。   生:   师:这段文字当中还有什么地方让你深有感受,   生:我体会到...   师:还有吗?好,你来说   生:我感受到了,   师:普罗米修斯太可怜了,孩子们,当老师每次读到这段文字的时候,都希望文中的一些词语能消失,你们知道是哪些词语吗?你来说   生:   师:好,请坐,你说   生:   师:很好,你说   生:   师:是呀,这些词语就像加在普罗米修斯身上的痛苦,让我们的心都碎了,我们真希望普罗米修斯不要再承受这样的痛苦。但是,宙斯愿意饶恕他吗?(不愿意)。所以,这位天地间的英雄,这位人类的救星,就这样被被死死的锁在高高的悬崖上,任凭鹫鹰肆虐。我想,此时此刻,大家的心情跟我一样沉重和愤慨,孩子们,让我们站起来,让我们一起用目光注视他,用耳朵倾听他,用文字和他对话,我们一起来读(普罗米修斯的双手和双脚......狠心的宙斯又......尽头了。)孩子们,有了这段永远没有尽头的痛苦,普罗米修斯屈服了吗?(没有)这,就是他铿锵有力的回答,我们一起来读,(为人类造福,有什么错?......) (  设计意图:为了更好的突破文本重点,抓住文本留有空白的有用资源,适时对学生进行语言文字训练,在训练中加深学生的体验,在多种形式的反复朗读中促进学生对普罗米修斯品质的进一步感悟。)   四.总结延伸    师:孩子们,这就是普罗米修斯的故事,普罗米修斯的故事传遍了世界的每一个角落,感动了许许多多的人,音乐家贝多芬为他谱写了曲子——普罗米修斯,这首坚定的曲子经常在各国的音乐大厅里回响。诗人雪莱写下了这样的诗篇,我们一起来读 普罗米修斯赞歌    雪莱 是谁?让漫漫黑夜跳跃希望的火苗?是谁?让蛮荒时代沐浴文明的曙光?是谁?甘愿触犯天条也要救人类于水火?是谁?身受酷刑却无怨无悔?啊!巨人,是你给人类带来火种,送来光和热,送来人类新的纪元!尽管上天和你蓄意为敌---高山险峻、铁链加身,烈日如火、暴雨如注......但沉重的铁链只能锁住你的躯体,却怎能锁住那颗坦荡无私的心!难道仅仅是物质的火种吗?不,你给予我们的,是生生不息的精神火种!勇敢、坚强、博爱、无私,这就是你---普罗米修斯!   师:难道他给予我们的仅仅是物质的火种吗?(不是)他给予我们的是生生不息的精神火种!勇敢(、坚强、博爱、无私,)孩子们,你们知道吗?现在,我们全世界正在用一种特殊的方式来纪念普罗米修斯,你们知道是什么方式吗?人们就是用这种方式,我们来看板画火炬,配乐   孩子们,人们就是用奥运会的火炬传递和点火仪式来纪念这位人类的救星,这位顶天立地的英雄,我们来看(出示火炬传递图片)配乐。 (设计意图:一首普罗米修斯赞歌的配乐朗诵,使学生对普罗米修斯的情感得到升华,崇敬和赞美之情溢于言表。)   五、作业   1、写写你想对普罗米修斯说的话。   2、课文中的几位天神分别给你留下了怎样的印象?   3、选做:模仿《普罗米修斯赞歌》写一首诗。   板书设计:                         31 普罗米修斯  

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