三下数学《面积》教学反思
加入VIP免费下载

三下数学《面积》教学反思

ID:515318

大小:3.8 KB

页数:2页

时间:2020-12-23

加入VIP免费下载
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天资源网负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。
网站客服:403074932
资料简介
三年级下册数学《面积》教学反思 一、 数学与信息技术的学科整合 教育信息化的进程,不仅是通过开设信息技术教育课程来教会学生使用信息技术,为应用信息技术营造良好的环境;还可以把信息技术与学科教学有机地融合在一起,从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。 1. 教师使用计算机来讲解面积的定义 面积的定义是:“物体的表面或封闭图形的大小”,其中关键是让学生理解“物体的表面”、“封闭图形”和“大小”,物体的表面可以通过现实生活来感知,但封闭图形要让学生认识有一定的困难。我是这样设计的,使用画图软件,呈现一个封闭图形和一个非封闭图形,然后让学生观察它们的不同,学生很快就能发现。然后我通过计算机操作演示找出封闭图形的面,用颜色填充工具进行填充,学生很容易将两个封闭图形的面的大小进行比较。最后,我还是试图用颜色填充工具去找非封闭图形的面,但操作后,学生观察发现颜色遍布整个画纸,学生自己体会到封闭图形没有面,更无大小可言。这时教师让学生总结只有什么图形才有面,才能比较大小,从而引导学生得出面积的定义。 2. 学生使用计算机来模拟摆放物品 《面积》这一课,我选择在电脑室进行教学,其中的教学环节涉及到学生要操作电脑。通过摆物品来比较面积的方法,我打破了以往让学生用学具来进行实物摆放的模式,我大胆地采用在计算机上使用画图软件来进行模拟摆物品。用学具摆放物品,需要准备大量的学具才能让每一个学生都能动起来,而用计算机来模拟,则只需每人一台计算机就可以解决。用实物摆放不稳定,学生容易弄乱后又返工,在计算机上操作能一次摆好。模拟操作可以使用复制、粘贴的方法,操作快捷,不仅可以一次只摆一个物品,还可以一次摆多个物品。这些可以提高效率。 二、 教学内容不够充实 1. 学习完面积的定义和比较方法后,还可以顺势引入面积单位的学习,此时学生已经具备了进一步学习面积单位的基础知识。 2. 在面积定义的学习环节,指一指、摸一摸、比一比的活动有部分未完成,或是不彻底。 3. 让学生经历用不同的方法比较两个物品面积大小的过程不透彻,例如观察法、重叠法、分割裁剪法、摆物品和数格子等方法,每一个方法都应该让学生经历,在课堂教学中有的方法教师只是讲解,并未让学生经历。 三、 “摆物品”环节设计不到位 教学环节的设计要让学生在问题中探索,在解决中遇到矛盾,通过解决矛盾来学习知识、寻找方法。 这一环节的设计用长方形、正方形和圆形来摆放都正好能摆下,学生操作就没有困难。教师可以设计让学生摆放时发现如果用长方形摆要么会不够摆,要么会多出来;如果用圆形来摆,则圆与圆之间有空隙,不能准确比较面积;只有用小正方形来摆,是最完整的。由这一环节从而可以引入下一环节“数格子”,因为数格子的方法方便快捷,就此又可引入统一面积单位的学习。   通过这一次教学,我从中学到了很多,以后要深入研究教材,自己思考,设计有效的教学环节,不仅使用多种媒体来调动学生学习的兴趣,更重要的是通过发现问题、解决问题来产生学习数学的兴趣。

资料: 29.3万

进入主页

人气:

10000+的老师在这里下载备课资料