高中生物人教版(新课程标准)必修3《稳态与环境》《植物的生长》生物教学反思
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高中生物人教版(新课程标准)必修3《稳态与环境》《植物的生长》生物教学反思

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时间:2020-12-23

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资料简介
x月x日,我们组的xx老师讲了一节公开课《植物生长素的发现》,课后我们整个生物组在一起评课,每个人都发表了自己的看法,听着大家提出的意见和建议,再联想到自己的教学过程,觉得自己的教学应在以下几个方面改进。一、精心设计预习的引领问题 提高预习效率 生物课堂上我们预习时都是“目标问题化”,以问题的形式引导学生有目的的进行预习,所以问题的设置就非常重要。第一要把问题设置得能激发学生学习兴趣,让学生发自内心地想通过学习去解决这些问题。第二,像xx老师所提出的,问题的设置不能过于笼统,应把问题分解开,设置成若干小问题,让学生去寻找答案或通过思考和交流总结出答案。第三,应根据课堂总体进度合理安排预习,不必要非得一次性给一个时间让学生把整节课都预习完,可以根据难易程度、重难点,适当调整预习顺序或分段进行预习讲解,使学生对整节课的把握更加准确,提高预习效率。二、挖掘教材内容 吃透课本 新教材与老教材相比,图片多,文字少,侧栏问题设置多,相关信息多、科学史多。很多学生在预习时只注意正文内容,对侧栏部分或科学史部分从不观注,那么教师就应当格外重视此部分内容,给学生以知识补充。如可以结合科学家访谈,挖掘科学前沿知识、领悟杰出科学家的风采;结合每章的序言,回味每首小诗中孕育的精华;结合教材中的图片和实验,认真分析,挖掘出教材中潜在的知识点和考点;结合侧栏中相关信息,扩展学生知识面,使学生对专业名词或新句子有更加透彻的理解;注重挖掘与生活有密切联系的知识,加强学生对知识的理解和应用,同时引起学生学习生物学的兴趣;结合教材中科学家的事迹,帮助学生建立正确的价值观和人生观,等等。这就促使我们在备课时应更加认真备课,多看书和资料,多方交流,以便更好的吃究透教材。三、不可过于重视课堂形式的完成 而应重视内容的讲解是否到位 现在课堂都是“6+1”模式,在短短的四十分钟内,想完美地完成六七个模块确实很难,所以我们需要根据课程适当取舍。课堂内容有主次,有重点和难点,在讲解这些重点和难点时一定要慢慢讲,一次性讲透讲明白,而不可为了追求课堂程序的完整性,挤时间而浅入浅出,匆匆带过,这样一遍讲不清,以后费再大劲讲也不行。所以我们要认真把握课堂,好好利用讲解的时间,真正达到点拨提升的效果,提高课堂效率。以上就是结合组内评课对自己教学上的一点反思,请各位老师批评指证。   

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