2015八年级第一学期生物期末试卷分析

2015八年级第一学期生物期末试卷分析

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资料简介
2015八年级第一学期生物期末试卷分析 一、试卷基本特点 本次考试试卷共三大题,选择题(1——25)、综合题(1-6)、实验探究题(1-2)。总分100分,要求学生在90分钟完卷。 今年的八年级期末生物考试试题,严格按照教育部制订的《生物课程标准》规定的内容和要求,命题思路明确、试卷编制规范,命题总的指导思想是坚持有利于提高九年义务教育质量,有利于改革课堂教学,减轻学生的课业负担,全面实施素质教育,有利于改变学生的学习方式,促进学生全面发展,着重考察基础知识,基本技能,覆盖面全,题量适中,难度适宜, 知识分布比较合理,且重点突出。特别注重了知识与现实生活的联系贴近学生生活、联系实际。体现了学生的情感态度与价值观的考查。试题注意挖掘生物知识的人文教育价值,渗透科学、技术和社会协调发展的思想,切实有效地发挥试题的教育功能。是一份比较理想的生物试卷。 二、考试基本情况和存在的主要问题 1、基本情况: 从试卷中可以看出,生物试题中学生回答得分率高的是1题、2题、5题、8题、12题、18题、25题、综1题、综4题、实验1题。反映绝大部分知识学生都已掌握,命题者难度把握较好。而3题、4题、7题、13题、15题学生出错较多,得分率低。 2、存在的主要问题: (1)答题不规范。不少学生写错别字,以致答案出现了完全不同的意思。有的学生认为只有语文课上注意汉字的对与否就错了,不管哪一科只有错别字就扣分,这一点应引起注意。 (2)实验教学不落实。表现对科学探究不理解。如学生回答第实验探究题时,绝大部分学生只知道科学探究过程需要进行对照,而不能分辨对照组和实验组,单出现几组实验组时,更加不能确定。而此题学生出错多,不少学生可能没按要求完成实验或做了只是流于形式。 (3)知识掌握不到位。表现在有的学生对部分概念不理解或对学过的知识不能正确辨析。 (4)学生知识迁移的能力有待提高。同一种类型的题目,只不过换了一种问法,就把学生难住了。这证明学生的发散思维十分的匮乏,知识迁移的能力还不够。 (5)科学探究题分值不多,没有很好的体现教学的导向性。新的课程标准倡导探究性学习,改变过去传统的以老师讲解为主的教学方式,变学生被动学习为主动学习,充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性,体现知识的联系和应用。这次考试命题,没有较好地体现了教学的这一基本指导思想。 三、对今后生物教学的建议 1、重视基础,突出重点。基础是能力形成的载体,只有知识掌握扎实了、牢固了,学生才能做到举一反三,灵活运用,解决各种与生物学有关的实际问题。重点既是基础,又是关键,是知识的主体。因此,教师在教学时,一定要对那些基础的、常识的、关键的、抽象的知识设法讲清讲透。 2、加强能力培养。学生素质的高低、能力的强弱在很大程度上将决定他们今后的发展方向。因此,教师在教学中不仅要传授给他们生物学知识,更重要的是要培养他们的各种能力。能力培养要贯穿在每一堂课堂教学中,教师要不断转变观念,积极倡导探究性学习,努力营造学生主动、积极的学习氛围。 3、规范教学行为。学生答题中存在不规范的问题,某种意义上反映了教师在平时教学中还很不严格,没有真正起到为人师表、言传身教的作用。为此,教师在课堂教学以及讲解习题、批改作业时,一定要严肃认真,做到写字要规范、画图要准确、标注要清楚、板书要工整、操作守规程,绝不能随心所欲,毫无章法。 4、不能只让学生们硬背、死记。硬背、死记,这样容易忘,并且记得也不牢固,作为一名老师必须用自己独特的让同学们所欣赏和接受的方式,传授知识以加深印象、激发起学生喜欢上生物课的热情。