三年级班主任工作个人总结
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三年级班主任工作个人总结

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时间:2020-12-23

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资料简介
  班级建设整体思路和工作成效的三年班主任工作个人总结     光阴荏苒,转眼班主任研修活动已近尾声。回首这段充满思维火花、洋溢青春气息、激活人生理想的时期感慨颇多。诚然,每一个涉身其中的人都会有自己独特的收获,我清晰记得参加选拔时的窘态,记得第一次研修发言的语无伦次……无形的差距让我汗颜、惭愧。于是,对于李伟胜教授的报告、各种形式的研修活动、华东地区先进学校的观摩、名家大作,我都加倍努力……这种耳濡目染的活动,使我对教育活动有了一个全新的认识,使悬在半空我的教育理想有了着陆点,使我觉得突然开窍了。   一、与时俱进,潜心研习新理念   第一、管理、教育、熏陶   “三流学校管理学生,二流学校教育学生,一流学校熏陶学生”。其实不管是“管理的教育”、“教育的管理”还是“文化的熏陶”,其区别在于是否把学生当作班级生活主体、是否尊重学生身心发展的特点、是否在系统的班级文化建设中发挥学生的个性特点、是否培养学生的自主意识和能力。   反观身边的学校,绝大部分学生住宿,因此学校就是学生生活、学习、玩耍、交朋友的主阵地,而在这类学校教育的目的更多是为了管理学生。通过学校系统的管理体系使学生“安全”的生活在学校,每一天绝大部分时间学生用来上课、写作业,力求“不出事”……而忽视了学生心理的精神需求,忽视了学生的长远发展。   作为教师,在新课改背景下,我们有很大的热情,力图在平时的教学中突出学生的主体地位,为了这个目标也付出了很多努力。例如自选班干部、自选座位等貌似民主的做法,但当我们遇到学生问题的时候,我们往往就束手无策,只能就事做事,只能跟着我们的感觉走,特别是遇到特别难搞的学生的时候,我们往往就需要用教师自身的强势来压倒学生,让学生不得不服从教师的看法。于是,班级建设又成了班级管理了,我们依旧又成了管理者,学生又从主动变成了被动。   此次学习,通过听课、研讨、参观学校,使我明白学生在课堂上活跃度、自信心、表演能力、逻辑思维能力、语言表达能力、临场反应能力不是靠某所学校或某位老师个人努力的结果,而是在文化范畴下教育熏陶的系统性产物,是教育回归常识的结果。   第二、“班级管理”到“班级建设”的选择   在我一贯的思维中,学校是教育人的地方,班主任扮演管理者的角色。由强制管理,导致师生对立的矛盾;由“溺爱”(此处指老师代替学生)导致学生对老师的依赖。那么如果班主任由管理者转型成为班级的共同建设者,这种角色的转换使班级成为老师的,更是学生的,二者都是主人,二者既有自主做主人的权利,又有共同承担建设班级的责任。让学生从被动的接受管理到主动的建设班级,试想一下一个团结的集体力量是多么的巨大啊!   第三、做一名幸福的老师   任何职业都有压力,任何职业的从业者都有职业幸福感,作为教师,我幸福吗?   常州北环中学的陈小平校长说“我们不要求老师坐班,因为每个老师都有自己的家庭,谁家都有有事的时候,如果家里有事就去做事,只要不耽误上课时间就行。不然就算老师在学校,也没有办法安心工作。教师投入工作的前提是家庭和睦和身体健康。”其实我想这不就是一种人文主义精神么?不就是在不经意间表露出一个领导者的艺术与魅力吗?在这样一种信念的支撑下,北环中学的老师能不幸福吗?那么有了这种职业的幸福感做支撑,或许可能使老师们对工作更加自觉、自主、有效率,更加自信、乐群、有归属感。   一个教师的幸福感,可能来自一种宽松的环境与和谐的氛围、一份贴心的问候、一句真切的理解与鼓励、一种内心的包容、一种职业的成就感,一种对工作的真情投入……   二、营造氛围,切实践行新理念   第一、理清工作思路,带着希望出发   记得在第一次研修时,李教授问我们“凭什么而有名”。当时很困惑,通过研修,不难发现所谓的“名班主任”就是“先进理念的追求者,先进理念的践行者,学生工作改革的引领者”。   以前总嫌班主任工作太过繁琐,容易消磨一个老师的热情和斗志。可做得越久,就想得越多,就收获得越多。班主任工作就如同大海,永远有发现不完的惊喜。一旦沉浸下去,就能享受到在大海里畅游的乐趣。   而今身为年级组长,我的目标就是以这条主线来构建我今后的工作方向,做一个先进理念的追求者。我正处于一个如饥似渴的学习阶段,正在学习一切好的有用的关于班主任工作、班级建设的知识和理念。做先进理念的践行者和学生工作改革的引领者,这个就是我今后的工作方向。具体到实践步骤如下:   1、通过推荐好的书目,以及我整理后的研习资料,向全校的班主任推荐先进的理念、有效的做法,通过班级文化建设目标的实现、搞好家、校、班合作。   2、团结一批年轻的班主任,共同实践班级建设新理念,我们的工作能在学校层面激起新思想的浪花。如果班级建设实践得较成功,再向全区推广我们的经验。   3、提高自身素养,做学生工作坚强的后盾。   第二、让学生活动由琐碎到系统   我所在的学校,学生的活动频繁,而且名目繁多,例如我校正在举行校园体育艺术文化节:有各类田径、书法、科幻制作、插花、象棋、球类、队列比赛等等,其内容丰富多彩,学生非常喜欢,非常高兴,参与面很广,老师也很乐意为这些活动服务。但问题是种类繁多的活动一股脑的涌来,让班主任、学生有点目不暇接,无所适从,不知道去应对那一个项目,于是活动的效果大打折扣,原本可以做好的项目也因精力分散而失去最佳效果,而原本学生没有特长的项目,更是应付了事。而带给班主任的就是一个字“烦”,长此以往,这种精神折磨,导致班主任工作注意力不集中,抱怨接踵而至,效率低下,失去做班主任的兴趣。   通过学习我认识到,学校性的活动可以有一个传统的规划,即把一些好的项目确定下来,在相对固定的时间去开展,例如每学期的第一个月确定为“踢毽子活动月”,前三周训练,第四周比赛;第二个月确定为“跳绳活动月”;第三个月确定为“书画才艺展示月”;第四个月为“争创学习佳绩月”等等,每个月的主题不同,方式不同,让师生都有一种新鲜感,让老师、学生做到心中有数,也使活动的质量上一个台阶,长此以往使这种文化得到积淀,真正起到熏陶的作用。   那么,班级文化建设这块,也可以进行梳理,把一些传统项目整合,给班主任一个适应期,让后发挥各自的智慧,指导学生,建设班级文化。如班歌、班徽、班训、班名的确立、课室布置、班级组织架构、班级小组特点,并引导各班把这些活动系统化,由学校提升、提炼、形成理论,成为文化,成为品牌,何愁学校教育质量不上台阶?   三、整合文化,突显自身特色   第一、结合顺德文化,形成自身育人特色   在具体的工作中,我们学校的领导发现顺德传统文化具有很强的现实意义,并且在课题申报中取得突破,申请立项《顺德文化背景下学校文化建设》的课题。使班级文化与顺德本土的勤劳、务实、敢为天下先的精神结合起来,形成特有的班级文化。同时,在校园里,我们以顺德的历史、名人、民间艺术、建筑、美食等布置了我们的橱窗板报,让每一位孩子,随时随地可以从不同的角度了解我们顺德;   而全级班主任是顺德特色班级文化建设研究的主力军,与学生一起探讨班级文化建设的有效方略。经过努力,我们对学生良好行为习惯的培养取得了令人满意的成绩,我们开始思考,除了良好的行为习惯以外,我们应该赋予学生更多的内在的追求,给予他们良好的文化熏陶,让他们更有可持续发展的能力。   具有顺德文化特色的活动   (1)第一周,“顺德过年风俗知多少”手抄报和MTV比赛,凤中荧屏对获奖者进行采访,获奖者介绍制作过程,分享他们成功的感受。   (2)第四周周一下午第八节:“顺德年货暨顺德特色小食”义卖活动,(此次义卖,每样都必须制作一个精美的商品介绍卡片,介绍商品的名称、用料,起源、药用用等相关内容)   (3)丰富课间活动形式,增加课间训练的实效性。其中1——8周课间队列慢跑,9—12周是一分钟跳绳,13--18踢毽子活动,每月最后一周举行相应项目的级组班级集体比赛。   (4)举行顺德文化节,项目有:顺德文化知多少问答竞赛、“我骄傲,我是顺德人”演讲比赛、“顺德风情”摄影大赛、邀请顺德民俗艺术节到校表演。开设“顺德名人讲堂”,邀请知名企业家、各行业的精英开设讲座,让孩子们零距离接触我们顺德的名人,在他们成功的经验中得到启示。还有手工制作、课本情景剧演出等。   (5)第8周—12周进行初一、初二级班男子男子赛,女子羽毛球比赛。   (6)每月第一周周二下午第八节,举行初一、初二男子篮球队的对抗赛。   (7)改变升旗仪式,采用班级轮值制,出旗手,学校统一,升旗手、国旗下致辞,由班级学生负责。程序:轮值班级学生介绍班级概况,升旗手、以及致辞同学的成绩、表现——升旗,领唱国歌——国旗下致辞)   第二、调动学生,彰显学生的创造性   通过参与学校有计划的活动,主要是让学生能够认识自我潜能,发展自己的个性特长,认识团队的力量,从而在今后的学习中发挥自身的优势,提高自己的能力。   1、家长会、班级主题活动交由学生策划实施。11月18日我级召开家长会,全级16个班一概以往由班主任主讲的单一形式。由学生自己思考家长会的内容、自己动手制作家长会的课件、自行排练家长会的流程、并回答家长的提出的问题,这样一种变化引起了意想不到的效果,家长很惊奇,班主任很满意。即达到锻炼学生的目的,又引起家长的重视,使家长会更有意义。   2、校园文化艺术节中准备过程中,我们更注重学生的主观能动性。学生干部自己组织同学进行队列训练,组织文艺节目的彩排,安排同学动手制作顺德特色的灯笼,顺德小食义卖活动……无不体现学生的主体地位,同时又减轻班主任负担,真可谓是一举多得。也充分的体现了新理念的先进性。   通过参加本次研修班的学习,使我体会的做班主任的快乐!体会到教书育人的内在含义。正如李家成教授所说:“最出色的班主任在动态生成的意识和能力方面一定是一流的,它不需要教材,却一样能做得十分出色!而且却能带给教师丰富的精神享受,学生会非常依恋你,而这就是认真做事和用心做事的区别。”让我们以此共勉!  

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