初中语文部编版九年级上册第一单元 4你是人间的四月天课件
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初中语文部编版九年级上册第一单元 4你是人间的四月天课件

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时间:2020-12-23

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资料简介
她就是一代才女林徽因。事业有成,家庭美满,好 友众多,林徽因的一生可为充满了真善美,今天就让我 们通过她的《你是人间四月天》来领略一下这份美好! 她是一位才华横溢的诗人, 一个入木三分的评论家, 更是一个卓有成就的建筑家, 同学们猜猜她是谁? 绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com 绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com 4 你是人间的四月天 ——一句爱的赞颂 九年级语文上册 1.了解作者的生平与本诗的写作背景,把握诗歌内容。 (重点) 2.体会诗歌的语言美,理解作者的情感。(难点) 3.培养阅读诗歌的兴趣,体味生命的美好。(素养) 学习目标 林徽因(1904—1955),福建闽 侯(今福州)人,出生于浙江杭州, 作家,建筑学家。著有散文、诗歌、 小说、剧本等,代表作《你是人间四 月天》《莲灯》《九十九度》等。参 与过中华人民共和国国徽、人民英雄 纪念碑的设计工作,是用现代科学方 法研究中国古代建筑的开拓者。 知识备查 参与天安门人民英雄纪念碑 设计 参 与 国 徽 设 计 改 造 传 统 景 泰 蓝 1949年以后,林徽因在美术方面曾做过三件大事: 知识备查 这首诗发表于1934年的《学文》上,具体的写作时间不详。 关于这首诗有两种说法:一是为悼念徐志摩而作,一是为儿 子的出生而作。学术界一般认为是林徽因写给儿子梁从诫的。 这首诗是一篇极为优秀的作品,它的价值不需要任何外 在的东西来支撑。所以在诗人逝世的时候,金岳霖等好友们 共同给诗人题了这样的一副挽联:“一身诗意千寻瀑,万古 人间四月天。” 背景资料 知识备查 新月派源于新月社,是现代新诗史上一个重要的诗歌流 派。新月社1923年以来以聚餐会形式形成于北京,主要成员 有胡适、徐志摩、梁启超、林徽因、闻一多等。1925年由徐 志摩编辑《晨报副刊》,增辟《诗镌》《剧刊》,提倡现代 格律诗和国剧运动。1927年春在上海创办新月书店,次年又 创办《新月》月刊,前期偏重于发表新诗,讲究格律,形成 一种文学流派,被称为“新月派”。 新月派及新月诗 知识备查 绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com 绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com 新月派不满于“五四”以后“自由诗人”忽视 诗意的作风,提倡新格律诗,在诗歌艺术上做了有 益的尝试。后来闻一多在《诗的格律》中明确提出 了“三美”主张,即“音乐美、绘画美、建筑美” ,为新格律学派奠定了理论基础。 知识备查 娉 妍 冠 冕 呢 喃 yánpīnɡ ɡuān miǎn ní nán 读 一 读 婷 鲜 预习检查 轻灵: 娉婷: 鲜妍: 冠冕: 呢喃: 动作轻巧灵活,也指一种轻松、飘逸的心境。 形容女子的姿态美。 鲜艳。 文中是王冠的意思。冕,古代天子、诸侯、卿、大夫所戴 的礼帽,后来专指帝王的礼帽。 拟声词,形容燕子的叫声。 词语解释 预习检查 题 解 你是人间的四月天 齐读课题,说说题目有什么特点? 诗题即是比喻,直接说“你是”,而不说“你像”,肯定之情、赞 美之意溢于言表。 将“你”比作“四月天”,充满生机与希望,就像四月天一样美好, 表达出真挚的情感。 整体感知 2.反复朗读诗歌,初步感知诗歌内容。 朗读指导:(1)停顿要得当; (2)朗读的节奏要缓急适当; (3)注意朗读的语气、语调; (4)注意重读的词语; (5)读准字音,读出情感。 整体感知 我说/你是人间的/四月天; 笑响/点亮了/四面风; 轻灵/在春的光艳中/交舞着/变。 你是/四月早天里的/云烟, 黄昏/吹着风的软, 星子/在无意中闪, 细雨点/洒在/花前。 那轻,那娉婷,你是, 鲜妍百花的冠冕/你戴着, 你是天真,庄严, 你是夜夜的/月圆。 雪化后/那片鹅黄,你像; 新鲜初放芽/的绿,你是; 柔嫩喜悦/水光浮动着你梦/期待中/白莲。 你是一树一树的/花开, 是燕在梁间/呢喃, ——你是爱,是暖,是希望, 你是/人间的/四月天! 你是人间的四月天 ——一句爱的赞颂 整体感知 3.有感情地再读诗歌,用简洁的语言概括诗歌描绘了哪几幅图画? 花开燕语图 春光风舞图 风烟星雨图 月夜花开图 雪后新绿图 整体感知 我说你是人间的四月天; 笑响点亮了四面风; 轻灵在春的光艳中交舞 着变。 1.划线句运用了什么修辞手法? 有什么作用? 2.“点亮”一词用在这里有什么妙处? 运用了拟人的修辞手法,将笑响拟人化, 在春的光艳中交舞着变。将“你”的轻灵、 活泼,“我”的欢快、喜悦写得形象生动。 生动形象地写出了“你”笑声的清亮与 悦耳,表现了作者内心的欣喜。 精读细研 绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com 绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com 你是四月早天里的云烟, 黄昏吹着风的软, 星子在无意中闪, 细雨点洒在花前。 3.从修辞的角度赏析这一节诗,体会 作者表达的思想感情。 4.“闪”字用在这里有怎样的表达效果 ? 诗人将“你”比喻成“四月早天里的云 烟”,生动形象地写出了“你”的轻盈自在, 无拘无束,充满了生活气息,表达了作者由 衷地喜悦之情。 将静态的“星星”在朦胧的“云烟”中 若隐若现的情形写得具体可感,突出了“星 子”的动态感,形象生动。 精读细研 那轻,那娉婷,你是,鲜妍 百花的冠冕你戴着, 你是天真,庄严, 你是夜夜的月圆。 5.“那轻,那娉婷,你是,鲜妍” 这句话有什么特点?有什么作用?  应为“你是那轻,那娉婷,鲜妍” ,突出了“你”“轻”“娉婷”的特点。 使读者感受到作者内心的欣喜之情。 倒装句 精读细研 雪化后那片鹅黄,你是; 新鲜初放芽的绿,你是; 柔嫩喜悦 水光浮动着你梦期待中白莲。 6.这一诗节中运用了哪些表示颜 色的词语来描写“你”?读后给我们 什么样的感受? 运用“鹅黄”“绿”“白”这 些表示颜色的词语来描写“你”, 它们都是明亮的暖色,给人温润的 美感,让人感到温暖、生机与希望。 精读细研 你是一树一树的花开,是燕 在梁间呢喃,——你是爱, 是暖, 是希望,你是人间的四月天! 直接表明“我”对“你”满怀希 望,这爱的呼唤把全诗的感情推向了 高潮。 7.如何理解“你是爱,是暖,是希望”?    “你是人间的四月天”与诗的开 篇遥相呼应,更加强烈地表现出了 作者对爱的赞美与喜爱之情。 8.如何理解句末的“你是人间的四月 天”这句?  精读细研 9.自读诗歌,说一说:诗歌的每一节分别赞美了什么。 第一节:赞美“你”的___________。 第二节:赞美“你”的_________________。 第三节:赞美“你”的___________。 第四节:赞美“你”的_________。 第五节:赞美“你”的_____________。 轻灵、光艳 轻盈、柔美与恬静 庄重、美好 新鲜柔嫩 爱,暖和希望 精读细研 本诗第1至4节句式结构基本相同,形成复沓、 对称的乐章;将心中的爱以一幅幅四月天丰美的画 面作比,节奏明快;排比的句式将画面连接,情感 如水面涟漪层层叠叠,荡漾起伏。  1.请同学们反复朗读诗歌,试析第1~4节的结构特点。  合作探究 2.本诗中,“你”字反复出现,你能说说它的表达 效果吗? 本诗中“你”字反复出现十二次,既突出了主题, 又起到了“衬韵”的作用。“你”字的每一次出现,歌 颂四月天,不仅是在向“你”倾诉,是一种形式美感与 内容美感的深层次结合。 合作探究 诗人给我们呈现出一幅清新明丽、温润丰美的人间四月天 图景。和煦的微风在春光里飞舞,黄昏的云烟弥漫,繁星在夜 空闪烁,细雨洒落在花前,百花鲜艳、婀娜,夜夜的月光皎洁 明净,草是鹅黄,芽是嫩绿,莲是洁白,繁华一树树绽放,春 燕一双双呢喃。  3.小组讨论:诗人为我们呈现出了什么样的人间四月天 图景?结合诗句分析。 合作探究 这首抒情诗中,诗人使用了描写和抒情的表达 方式,极力抒写“你”是“人间的四月天”,表达 了对爱的热烈歌颂。 概括主题 课堂小结 林徽因,一个才貌双全、诗情洋溢、倾国倾 城的民国奇女子,她是一位建筑师、诗人、作家。 她风姿优美,才情动人,宛如清水中的一朵白莲。 她何尝不是“人间的四月天”。 学后感悟 课堂小结 诗歌如一幅生动的画卷展现在我们的眼前。开篇“我说 你是人间的四月天”是爱的宣告,“四月天”这一富有灵感 梦幻温暖的意象,首先给予读者以丰富的遐想和视觉感染力。 紧接着是“云烟”“星子”“细雨”“百花”“月圆”等典 型性意象的自然组合,这样诗意的画面映入我们的眼帘,诗 人的情感也随着画卷进一步自然地流露,实现情与景的完美 交融,形成诗中有画的审美风貌。  ❶意境清新,画面优美。 写作特色 诗歌一共分为5节,每节3句,全诗的字数和句式,匀整而和谐, 从诗形上是典型的传统格律诗,具有类似建筑物外形的美感,即诗歌 视觉上的“句的匀齐”。林徽因善于借鉴建筑艺术的技巧,运用语言 的符号组合形成富有视觉感染力的外在几何形态,进而引发读者的想 象和审美心理,这种特有的建筑审美观反映在林徽因诗歌创作上,是 大量建筑意象的运用,实现诗歌与建筑两种艺术的完美融合。 ❷结构匀称,富有建筑美感。 写作特色 四月天、笑 轻灵光艳 云烟、黄昏 星子、细雨 柔美恬静 轻、月圆 鲜妍庄严 鹅黄、绿、白莲 新鲜柔嫩 花开、燕、四月天 希望生机 爱 与 希 望 新 生 的 喜 悦 你 是 人 间 的 四 月 天 板书设计 那轻,那pīng tíng,你是,鲜妍/百花的冠冕你带着,你是/ 天真,庄严,你是夜夜的月圆。 雪化后那片鹅黄,你像;新鲜/初放芽的绿,你是;柔嫩喜 悦/水光浮动着你梦期待中白连。 你是一树一树的花开,是燕/在梁间ní nán,——你是爱, 是暖,/是希望,你是人间的四月天! 1.阅读下面的诗歌选段,回答问题。 课堂检测 (1)根据拼音写汉字或给红色字注音。 pīng tíng(   ) ní nán(   ) 鲜妍(  ) 柔嫩(  ) (2)选段中有两个错别字,请找出来并改正。 ________改为________  ________改为________ (3)请写出选段中破折号的作用。 ______________________________________________ 娉婷 呢喃 yán  nèn 莲带 戴  连 总结上文。 [解析] 本题考查标点符号的作用。破折号的一般作用有:①表示解释说明; ②表示语音的延长;③表示意思的转换、跳跃或转折;④表示总结上文。 课堂检测 2.下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是(  ) A.人间四月天,清丽典雅地涉水而来,清清浅浅, 让你尽展笑颜。 B.为了迎接四月,大地做了太多隆重的准备。 C.四月的风恣意地亲吻着我们的脸,轻轻摇曳着 我们的心。 D.你是四月早天里的云烟。 D 解析:D项运用的是比喻,其余三项运用的都是拟人。 课堂检测 (1)《你是人间的四月天》的作者是 ,福建闽县(今 福州)人,建筑学家、 、 。 (2)诗中从听觉到视觉总写“你是人间的四月天”的特点的诗句 是: / 。 (3)诗中运用动态的词语表现早春湿润的感觉的诗句是: / , 。 林徽因  诗人  作家 笑响点亮了四面风 轻灵在春的光艳中交舞着变 黄昏吹着风的软,星子在无意中闪  细雨点洒在花前 3.按要求填空。 课堂检测 A.那“月圆”的“庄严”与“天真”,显出爱的深刻与厚重、纯 朴与大气,揭示了爱的内涵与真谛。 B.在形式上,这首诗采用新月诗派的诗美原则:讲求格律的和谐、 语言的雕塑美和音律的乐感。 C.第四节写“鹅黄”“绿”“白”等颜色,是借对方写自己,流 露出爱的缠绵。 D.诗中采用重重叠叠的比喻,意象美丽而无雕饰之嫌,反而愈加 衬托出诗歌的纯净意境——在华美的修饰中更见清新自然的感情 流露。 C 4.下列关于这首诗的分析有误的一项是(  ) 课堂检测 那一晚 林徽因 那一晚我的船推出了河心, 澄蓝的天上托着密密的星。 那一晚你的手牵着我的手, 迷惘的星夜封锁起重愁。 那一晚你和我分定了方向, 两人各认取个生活的模样。 到如今我的船仍然在海面飘, 细弱的桅杆常在风涛里摇。 到如今太阳只在我背后徘徊, 层层的阴影留守在我周围。 到如今我还记着那一晚的天, 星光、眼泪、白茫茫的江边! 到如今我还想念你岸上的耕种: 红花儿黄花儿朵朵的生动。 拓展探究 那一天我希望要走到了顶层, 蜜一般酿出那记忆的滋润。 那一天我要跨上带羽翼的箭, 望着你花园里射一个满弦。 那一天你要听到鸟般的歌唱, 那便是我静候着你的赞赏。 那一天你要看到零乱的花影, 那便是我私闯入当年的边境! 拓展探究 《那一晚》用隽婉、纤丽的笔调敞开了作者自己的内心世界,轻溯这虽已过去 但仍萦绕在心的神圣、纯洁的感情。   全诗分三节,第一段先扬,柔缓舒放,像小夜曲,讲述两人深爱但理智地“分 定方向”,只是因为“迷惘的星夜封锁起重愁”;第二段再抑,沉郁迷离,是狂想 曲,深情回忆“那一晚的天”,“星光、眼泪、白茫茫的江边!”;第三段又见阳 光,宛如轻快的行板,声、光、影、形幻化闪回、游移恍惚的奏鸣曲,希望“跨上 带羽翼的箭,望着你花园里射一个满弦”,知道这是梦想,但依然企盼相守,能够 “私闯入当年的边境”,“静候着你的赞赏”。   在这里,没有幽怨,有的是理智认取分定方向的生活,也有剪不断、理还乱的 缱绻和物是人非、难系流光的遗憾。无论如何幻变,过往的一切正如作者在另一首 诗里所言:“仍要保存着那真”! 内容鉴赏: 拓展探究 新 月  沙鸥  新月弯弯,  像一条小船。  我乘船归去,  越过万水千山。  花香,夜暖。  故乡正是春天。  你睡着了么?  我在你梦中靠岸。 (选自《中国当代名诗100首》)  拓展阅读 欣赏下面一首现代诗,回答问题(4分) 拓展探究 (2)诗歌第二节选取了哪几个意象,表达了诗人对故乡怎样的情感(联系 第三节作答)? (1)“新月”与“小船”,一个在天上,一个在水面,诗人是如何将这两 个相距遥远的物体联系在一起的?这两句诗在全诗中起什么作用? 运用比喻,诗人抓住“新月”与“小船”外形上“弯弯”这一 共同特征,将两个相距遥远的物体联系在一起;这两句诗是全诗的 引子,后面内容都围绕这两句诗(或引出诗歌后面内容) 。 花香、夜暖、春天,表达了强烈的赞美之情和浓 烈的思乡之情。 拓展探究 1.通过网络、图书等方式查阅更多关于林 徽因的资料。 2.读一读林徽因的其他作品。 课下作业

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