东汉末年，天下大乱，群雄纷争。刘备胸怀大志，急于寻
求人才，辅助自己实现统一大业，于是就有了“三顾茅庐”这
一典故。
历史上用了“凡三往，乃见”这五个字来记载这一过程。
而罗贯中则依据这五个字，将其洋洋洒洒地书写了几千字。那
么，他究竟比历史的记载多了些什么呢？这节课我们就一起走
进《三顾茅庐》，去一探究竟！
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九年级语文上册
23* 三顾茅庐
第一课时
第二课时
1.积累课文中的优美词语。（重点）
2.理解课文内容，掌握小说中刘备和诸葛亮的形象特征，品味
文中人物独特的语言。（重点）
3.学习人物的精神品质，理解古人胸怀大志的思想。（素养）
第一课时
学习目标
罗贯中（约1330-约1400年），山西并州太原府人，
名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家，戏
曲家，是中国章回小说的鼻祖。代表作品《三国志
通俗演义》（ 即《三国演义》）。罗贯中生于元末
社会动乱之时，有自己的政治理想，不苟于流俗，
曾参与反元的起义斗争。明朝建立之后，专心致力
于文学创作。有《残唐五代史演义》《三遂平妖
传》等。
知识备查
作者简介
知识备查
《三顾茅庐》节选自《三国演义》，它是中国古代第一部
长篇章回体小说，是历史演义小说的经典之作。小说描写了公
元3世纪以曹操、刘备、孙权为首的魏、蜀、吴三个政治、军事
集团之间的矛盾和斗争。在广阔的社会历史背景上，展示出那
个时代尖锐复杂又极具特色的政治军事冲突，在政治、军事谋
略方面对后世产生了深远的影响。
作品简介
汉末，黄巾事起，天下大乱，曹操坐据朝廷，孙权拥兵东吴，
汉宗室豫州牧刘备（刘玄德）听徐庶（徐元直）和司马徽（司马德
操）说诸葛亮很有学识，又有才能，就和关羽、张飞带着礼物到南
阳，去请诸葛亮出山辅佐他。恰巧诸葛亮这天出去了，刘备只得失
望地回去。不久，刘备和关羽、张飞冒着大风雪第二次去请，不料
诸葛亮又出外闲游去了。张飞本不愿意再来，见诸葛亮不在家，就
催着要回去。刘备只好留下一封信，表达自己对诸葛亮的敬佩和请
他出来帮助自己挽救国家危险局面的意思。过了一段时间，刘备吃
了三天素之后，准备再去请诸葛亮。本文即是写刘备第三次前往草
庐请诸葛亮的情景。
背景资料
知识备查
读 一 读
沔 璋 会 殆 怠
谒 傲 赧 鄙 恤愧
慢吴
拜 慢 贱 存
miǎn zhānɡ kuài dài dài
yè ào nǎn bǐ xù
预习检查
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读 一 读
箪 塞顿开茅食壶浆
dān sè
预习检查
纶 氅 胄 贯巾 鹤 贵 如雷
ɡuān chǎnɡ zhòu ɡuàn
耳
胄： 疏懒：
愧赧： 存恤：
三顾茅庐：
如雷贯耳：
经世奇才：
思贤如渴：
箪食壶浆：
顿开茅塞：
帝王或贵族的后代。 懒散而不习惯于受拘束。
因羞惭而脸红。 爱惜，体恤。
比喻真心诚意，一再邀请。
像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声很大。
有整治天下的罕见才能。
想得到有才德的人，好像口渴急需喝水那样。比喻迫切希望求得贤才。
用箪盛饭，用壶盛浆。浆，以粮食加水适度发酵而成的饮料。
原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然理解、领会。
词语解释
预习检查
1.题目是文章的眼睛，你从题目中读出了哪些信息？
2.说说这篇文章写了一件什么事？用简洁语言的概括。
请同学们自由阅读课文，思考如下问题：
整体感知
三顾茅庐
顾：
拜访。茅庐：
草房。“三顾茅庐
”指的是
汉末刘备去卧龙岗访
聘诸葛亮的故事。
文题意思：文题既概括
了本文的主要故事。又点
明了刘备求贤若渴，一再
邀请诸葛亮出山的诚心。
整体感知
1.题目是文章的眼睛，你从题目中读出了哪些信息？
刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的
茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军
师，留下一段佳话。
2.说说这篇文章写了一件什么事？用简洁语言的概括。
整体感知
通读全文，结合相关语句分析
刘备、诸葛亮的形象特点。
精读细研
1.圈画出文中与刘备相关的描写，思考：刘备的诚心诚意表现
在哪些方面？体现出刘备的哪些品质？
玄德叱曰：“汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎？文王且如
此敬贤，汝何太无礼！今番汝休去，我自与云长去。”
精读细研
体现在语言上：
从刘备的话中可以看出他的诚心诚意。刘备和张飞是结拜
弟兄，刘备竟然为了诸葛亮去批评张飞，说明他对诸葛亮很有
诚心。
玄德对诸葛亮态度谦恭，非常有诚意地邀请其出山辅佐自己，可以说明其求贤若渴，体现了刘备礼贤下士的诚意。
精读细研
体现在动作、态度上：
离草庐半里之外，玄德便下马步行。
玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。
云长再三劝住。玄德仍命二人门外等候。
刘备：
①仁心爱人：刘备求贤若渴，非是为了一己之私，在诸葛亮未应出山时，刘
备泣曰：“先生不出，如苍生何？”是为苍生计，以此可见其仁人之心。
②诚心求贤：刘备为见诸葛亮，不顾贵胄身份，“凡三往”，可见其求
贤之诚。
③虚心求教：刘备自知谋略不足，因此请见诸葛亮，言“开备愚鲁而赐
教”，可见其请教虚心。
④待人宽和，有耐心：在张飞表现出急性子时，刘备表现出的是一种耐
心与宽厚。
⑤有远大的政治抱负。
精读细研
2.圈画出文中与诸葛亮相关的描写，思考：选文主要用什么手
法对诸葛亮进行了描写？写出了诸葛亮怎样的性格特点？
直接描写：
a.通过描写诸葛亮的外貌，表现诸葛亮的卓尔不群；
b.通过描写诸葛亮的语言，表现诸葛亮具有卓越的军
事才能及不贪恋富贵功名，知恩图报的特点；
c.通过描写诸葛亮的动作，表现诸葛亮处世持守谨慎
的特点。
侧面烘托：
a.通过写后人所作诗句，侧面烘托了诸葛亮才华横溢
的形象特点。
b.通过写刘备的礼贤下士，表现了诸葛亮卓尔不群。
精读细研
3.第3自然段中诸葛亮针对刘备的询问，阐述了哪些内容？强调
了什么问题？体现了诸葛亮怎样的性格特点？
①分析曹、孙两大集团的状况，分清敌友。
②指出荆、益二州在战略上的重要地位和夺
取的可能性，作为霸业的基础。
③归纳策略要点并指出光明前景。
强调人谋的重要性。
有政治头脑，有见识，雄才大略。
精读细研
4.说说你从诸葛亮交代诸葛均“吾受刘皇叔三顾之恩，不容不
出。汝可躬耕于此，勿得荒芜田亩。待我功成之日，即当归隐
”的这一番话中，能够看出诸葛亮是一个怎样的人？
受刘皇叔之恩，不容不出
待我功成之日，即当归隐
知恩图报
淡泊名利
精读细研
诸葛亮：
①高风亮节：诸葛亮有一身才华，却甘心做“南阳野人”，若
非刘备一片赤诚，他绝不出山，可见其本心不愿流落世俗，是
高风亮节之行。
②仁心爱人：刘备为天下苍生计，诸葛亮表示愿效犬马之劳，
这是儒者大义，足见其一片仁义。
③聪睿过人：“大梦谁先觉？平生我自知”是智慧的宣言，不
出茅庐，而已知“三分天下”，足见诸葛亮之智。
精读细研
第二课时
上节课我们重点分析了刘备与诸葛亮的性格、形象
等特点，这节课让我们再次回到文中，看看作者还写到
了哪些人物，他们的作用是什么。
从文中找出描写关羽、张飞的
句子读一读，说说他们在拜见诸葛
亮的途中是怎样表现的，作者这样
写有什么作用。
精读细研
1.在文中找一找：关公、张飞第三次拜访诸葛亮时各持什么
态度？
关公曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。
想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑
于斯人之甚也！”
虽反对拜谒，但语言较委婉，透着一股大气和修养。说
明他稳重、顾全大局。
精读细研
张飞曰：“哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤！今
番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”
“此人无礼！便引我等到庄也不妨，何故竟自去了！
”
“这先生如何傲慢……等我去屋后放一把火，看他
起不起！”
反对拜谒，语言粗俗不堪，不计后果。说
明他暴躁、鲁莽。
精读细研
2.小说在叙述玄德第三次前往茅庐拜见诸葛亮前，为什么详细
描写张飞、关公对玄德此举的反应？
张飞无礼
通过鲜明对比：凸显刘备求贤
若渴、礼贤下士的形象特点。
关公反对 玄德
欲见大贤
玄德
怒叱责备
精读细研
3.结合全文思考，写刘备中途遇见诸葛均这一情节起什么作用？
由诸葛均之口道出诸葛亮“昨暮方归”，说明刘备
此次拜访极有可能见到诸葛亮，推动了情节的发展，也
为下文刘备见到诸葛亮的情节作了铺垫。
精读细研
1.诸葛亮在向刘备分析天下大势及有关策略之后，为什么没有
立即答应刘备要他出山的请求？这又说明了什么？
因为此时诸葛亮对刘备的诚意仍有所怀疑，所以仍
然以拒绝的态度试探。由此可见诸葛亮极为谨慎，对自
己将要辅佐的人只有完全信任，才能出山辅佐。
合作探究
合作探究
2.你认为使孔明最终决定出山辅佐刘备的主要原因是什么？
①刘备的诚意感动了诸葛亮；
②诸葛亮既有安邦定国之才，亦有建功立业之志。
躬耕南阳只不过是未遇明主时的权宜之计。
本文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请
诸葛亮出山，辅佐他完成大业的故事，赞扬
了刘备求贤若渴、礼贤下士的品质，也展示
了诸葛亮未出山便知晓天下事的雄才大略。
概括主题
课堂小结
学后感悟
1.“三顾茅庐”的故事让我们懂得要尊重知识、尊重人
才，只有这样，才能事业发达，国家兴旺。
2.淡泊以明志，宁静而致远。我们要学习诸葛亮的旷达
胸襟，修身养性，提升自我，做社会的栋梁之材。
课堂小结
如对第三次前往茅庐拜谒诸葛亮，刘备的态度与关公
及张飞的态度截然不同。通过对比，从侧面表现了刘备礼
贤下士、求贤若渴的形象。虽然关公和张飞都不太同意刘
备第三次拜谒诸葛亮，但是两人的不同反应也体现出两人
性格的不同，作者通过对比，表现了关公稳重、顾全大局
的形象特征，也表现了张飞性格暴躁、鲁莽的形象特点。
1.对比手法，形象鲜明。
写作特色
作者在文章前两段着重写刘备第三次前往茅庐求见诸葛亮
的经过，并未从正面对诸葛亮作过多的描写，这样既使得文章
情节充满了张力，给诸葛亮这个人物形象蒙上了神秘色彩，同
时也为诸葛亮的正式出场做足了铺垫。而第三段则主要记述了
刘备面见诸葛亮求赐教，诸葛亮隆中出对策，突出了诸葛亮的
惊世才干和宏谋伟略，而对其他次要人物则未作过多描述。第
四段则简略交代了故事的结局：诸葛亮出山助刘备。全文详略
得当，重点突出。
2.详略得当，巧设铺垫。
写作特色
刘备：求贤若渴 志向远大
三
顾
茅
庐
板书设计
诸葛亮：才略高超 淡泊名利
关羽：委婉劝阻 顾全大局
张飞：言行鲁莽 性格直爽
衬托
礼贤下士，
得旷世奇才
A.侥幸(jiǎo) 拱立(gǒng) 半晌(shǎng) 倾颓(tuí)
B.鹤氅(chǎng) 存恤(xù) 鄙贱(bǐ) 末胄
(zhòu)
C.教诲(huì) 侍立(shì) 造逆(nì) 疏懒
(lǎn)
D.纶巾(lún) 愧赧(nǎn) 殷红(yān) 金帛(bó)
D
课堂检测
1.下列词语中划线的字注音有误的一项是( )
A.思贤如渴 玄德 衣襟 属咐
B.经事奇才 豪杰 造逆 谬举
C.如雷贯耳 拜揭 犹然 施礼
D.顿开茅塞 鼎足 荒芜 避席
D
课堂检测
2.下列词语中没有错别字的一项是( )
A.成长的路上，挫折也伴随着我们快速成长，但只要认准
方向努力，就能打出灿烂的明天。
B.炎炎夏日，我举目远眺：看到水鸟笨重的身躯掠过水面，
羽毛划过水波发出的好听的声音。
C.环保工人的善是他们在我们吹着空调的时候，顶着太阳，
流着汗，鼻头上早已挂满了汗珠。
D.你走过来，伸手一把把我从地上拉起来，紧紧地抱着我，
拍着我的背说：“别怕，有我在。”
D
课堂检测
3.下列学生作文中的句子没有语病的一项是( )
①刘备借荆州——( )
②徐庶进曹营——( )
③张飞穿针——( )
有借无还
一言不发
大眼瞪小眼
课堂检测
4.根据《三国演义》的相关内容，补出下面的歇后语。
次日，于桃园中，备下乌牛白马祭礼等项，三人焚香再拜而说誓曰：“
念刘备、关羽、张飞，虽然异姓，既结为兄弟，则同心协力，救困扶危；上
报国家，下安黎庶；不求同年同月同日生，只愿同年同月同日死。皇天后土，
实鉴此心。背义忘恩，天人共戮！”誓毕，拜玄德为兄，关羽次之，张飞为
弟。
示例：刘备、关羽、张飞是为了“救困扶危、上报国家、下安黎庶
”的共同理想而桃园结义的。今天，我们在交朋友的时候，也需要
交志同道合、有崇高理想的朋友，不能无原则，意气用事。
课堂检测
5.“桃园结义”是人们耳熟能详的故事。请结合下面的材料谈
谈我们应该怎样结交朋友。
《三顾茅庐》故事经久不衰之秘：
①《三顾茅庐》的情节在史书中仅有寥寥几笔，但在罗
贯中笔下，这个故事丰润起来，并随着《三国演义》的感染
力一同为人熟知。
拓展探究
②《三顾茅庐》的“隆中对”部分，表现了诸葛亮之智，
又因其类似于总纲内容，给人深刻印象，因此经久不衰。
③古代士人都有一个择贤主而事的梦，求
贤若渴也是贤君的表现，这正是士大夫乃至平
民百姓的理想，因此传唱不衰。
拓展探究
玄德也防曹操谋害，就下处后园种菜，亲自浇灌，以为韬晦之计。关、张
二人曰：“兄不留心天下大事，而学小人之事，何也？”玄德曰：“此非二弟
所知也。”二人乃不复言。
一日，关、张不在，玄德正在后园浇菜，许褚、张辽引数十人入园中曰：
“丞相有命，请使君便行。”玄德惊问曰：“有甚紧事？”许褚曰：“不知。
只教我来相请。”玄德只得随二人入府见操。操笑曰：“在家做得好大事！”
唬得玄德面如土色。操执玄德手，直至后园，曰：“玄德学圃不易！”玄德方
才放心，答曰：“无事消遣耳。”操曰：“适见枝头梅子青青，忽感去年征张
绣时，道上缺水，将士皆渴；吾心生一计，以鞭虚指曰：‘前面有梅林。’军
士闻之，口皆生唾，由是不渴。今见此梅，不可不赏。又值煮酒正熟，故邀使
君小亭一会。”玄德心神方定。随至小亭，已设樽俎：盘置青梅，一樽煮酒。
二人对坐，开怀畅饮。
拓展探究
拓展阅读
酒至半酣，忽阴云漠漠，骤雨将至。从人遥指天外龙挂，操与玄德凭栏
观之。操曰：“使君知龙之变化否？”玄德曰：“未知其详。”操曰：“龙
能大能小，能升能隐：大则兴云吐雾，小则隐介藏形；升则飞腾于宇宙之间，
隐则潜伏于波涛之内。方今春深，龙乘时变化，犹人得志而纵横四海。龙之
为物，可比世之英雄。玄德久历四方，必知当世英雄。请试指言之。”玄德
曰：“备肉眼安识英雄？”操曰：“休得过谦。”
玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，实有未知。”操曰：“既
不识其面，亦闻其名。”玄德曰：“淮南袁术，兵粮足备，可为英雄？”操
笑曰：“冢中枯骨，吾早晚必擒之！”玄德曰：“河北袁绍，四世三公，门
多故吏；今虎踞冀州之地，部下能事者极多，可为英雄？”操笑曰：“袁绍
色厉胆薄，好谋无断；干大事而惜身，见小利而忘命：非英雄也。”
拓展探究
玄德曰：“有一人名称八俊，威镇九州——刘景升可为英雄？”操曰：“
刘表虚名无实，非英雄也。”玄德曰：“有一人血气方刚，江东领袖——孙伯
符乃英雄也？”操曰：“孙策藉父之名，非英雄也。”玄德曰：“益州刘季玉，
可为英雄乎？”操曰：“刘璋虽系宗室，乃守户之犬耳，何足为英雄！”玄德
曰：“如张绣、张鲁、韩遂等辈皆何如？”操鼓掌大笑曰：“此等碌碌小人，
何足挂齿！”玄德曰：“舍此之外，备实不知。”操曰：“夫英雄者，胸怀大
志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”玄德曰：“谁能当之
？”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君与操耳！”玄德闻言，
吃了一惊，手中所执匙筯，不觉落于地下。时正值大雨将至，雷声大作。玄德
乃从容俯首拾筯曰：“一震之威，乃至于此。”操笑曰：“丈夫亦畏雷乎？”
玄德曰：“圣人迅雷风烈必变，安得不畏？”将闻言失筯缘故，轻轻掩饰过了。
操遂不疑玄德。
拓展探究
1.文中的“玄德”指的是刘备，“关、张”分别指的是
，文中第二段中画线句子隐含一个成语，即“ ”。
2.曹操特意请刘备喝酒，是不是为了笼络刘备？由此可以看出曹
操怎样的性格特点？
望梅止渴
不是，只是为了试探刘备。由此可以看出曹操老奸巨
猾的性格特点。
拓展探究
关羽、张飞
拓展探究
3.其实曹操心中对天下英雄已有评定，为何却一定要刘备来品
评？刘备所说的英雄是否果真是他心目中的英雄？
为了试探刘备是否才略过人，将来是否会变成他的
对手。刘备所说的英雄不是他心目中的英雄，刘备是故
意装拙，以图骗过曹操，让曹操不对他起疑心。
刘备是一个为人低调、城府很深、工于心计的人。
拓展探究
4.当曹操指出“今天下英雄，惟使君与操耳”，刘备有何反应
？可见他是一个怎样的人？
刘备十分惊慌并且将筷子掉在地上，且说是因为打雷而害怕。由此
可见刘备是一个反应极快、心计更胜曹操一筹的人。
5.读了本文后，你认为刘备是一个怎样的人？
假设没有刘备的“三顾茅庐”，诸葛亮是不是会终老山
林？请展开自己的想象进行探究性学习，阐述自己的理由，
把探究的结果写出来，不少于200字。
示例：是金子总会发光，终老山林也可以有其他方面的成
就，孔明学富五车，其他方面的造诣也很深，也许躲在山
里写写文章、谱谱曲子，也能够光芒万丈。
课下作业
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