初中语文部编版九年级上册第一单元 名著导读：《艾青诗选》如何读诗课件

我们在第一单元学习了五首诗歌，感受了诗作的魅力。 那一行行的诗情与画意，那一句句的激情与怅惘，那一首首 的轻吟与壮语……让我们回味无穷。那么，究竟应该如何读 诗呢？在这一单元的名著导读中，我们一起走进《︰如何读诗》，看看有什么收获。 绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com 绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com 九年级语文上册 名著导读 《艾青诗选》如何读诗 在中国新诗发展的历史当中，艾青是个大形象。 ——牛汉 艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言， 强烈鲜明的意象。 ——聂华芩 知识备查 艾青（1910—1996），浙江金华人，现代 文学家、诗人。1933年第一次用笔名发表长 诗《大堰河——我的保姆》，感情诚挚，诗 风清新，轰动诗坛。著有诗集《大堰河》 《北方》《火把》《向太阳》《归来的歌》 《雪莲》等。 知识备查 在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一 多等人之后又一位推动一代诗风且影响重大的诗人， 在世界上也享有声誉。1985年，法国授予艾青文学 艺术最高勋章。他的诗歌，以现实主义为主体，汲 取了象征主义的养分，风格朴素清新、深沉隽永， 明朗却不流于直露，时有含蓄却不至于晦涩，实践 着“朴素、单纯、集中、明快”的诗歌美学主张。 知识备查 《艾青诗选》是一部集历史性、思想性和艺术性于一体的诗 集。这本书真实反映历史，高度浓缩作者思想，蕴含着强烈深沉 的情感。 《艾青诗选》收集了艾青从20世纪30年代到70年代末的主 要作品。诗人早期以革命的现实主义手法，写出了祖国的土地和 人民所遭受的苦难和不幸，激励千千万万不愿做奴隶的人为国土 的不可侵犯而斗争，如《向太阳》《我爱这土地》等；还有战士 的英勇、奋不顾身的作品，如《吹号者》《雪里钻》《他死在第 二次》等。 知识备查 中华人民共和国成立后，艾青歌颂人民，思考人生，艺术 个性也更加丰满、成熟，如《一个黑人姑娘在歌唱》《失去的 岁月》《公路》等。 艾青的诗歌是现代新诗发展了近二十年后的新成果，所以 它在成长中汲取了现代诗广泛的营养，在艺术上就比以前的自 由体诗有了更大提高。 赤子的真诚，感情的真挚，是艾青的诗歌之所以动人的最 根本的要素。艺术形式上的自由，使他创造了现代自由体诗的 一座高峰。 知识备查 1.具有独特的意象和主题。 艾青作为“土地的诗人”，对于土地拥有着自己那份特 有的生命感应，由此生发出别样感人至深的、朴素而深沉的 体验和想象。他曾经说过：凡是能够促使人类向上发展的， 都是美的，都是善的，也都是诗的。从美学思想出发，他热 情讴歌着太阳、光明、春天、黎明、生命和火焰，这是他的 “永恒主题”。 写作特色 绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com 绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com 2.具有忧郁的诗绪。 “忧郁”参透了诗人的灵魂，它包含了三个层面：民族 忧患感、自我压抑感和生命悲凉感。其中，民族忧患感处于 显性状态，也最为引人注目。诗人生活的时代，是民族遭受 苦难最深重、最残酷，反抗又最激烈、最悲壮的时代。因此 他的诗歌传达出了悲愤的倾诉、绝望的抗争和热烈的憧憬。 这些感情的互相冲突、互相融合，让他的诗歌获得了历史内 涵和艺术魅力。 写作特色 3.具有独特地感受世界和艺术地表现世界的方式。 艾青非常重视感觉和感受，为了能抓住那种瞬间得来 的新鲜印象，并用恰当的诗句描绘出来，他常常处在一种 沉思的状态里。他反对那种将感觉还原于感觉，而是强调 主观情感渗入感觉，二者融合，展开联想，从而创造出具 有象征意义的视觉形象。 写作特色 艾青诗中最常见的两个意象，一个是“土地”，一个是“太 阳”。艾青是“土地”的歌者，“土地”象征着生他养他而又多 灾多难的祖国。对“土地”的爱，是艾青唱不尽的旋律。他的诗 歌总是充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗， 具有非常凝重、深厚而大气的风格。 专题一：探讨诗歌的意象 合作探究 土地 如《雪落在中国的土地上》一诗，诗人反 复咏叹“雪落在中国的土地上，/寒冷在封锁 着中国呀……”悲悯下层人民的困苦，忧伤祖 国的命运。 合作探究 诗人善于通过印象、感觉的捕捉来表达 浓烈的情思，形式上倾向朴素、自然，不拘 泥外形的束缚，把新诗推向一个新阶段。 合作探究 如《北方》，写“从塞外吹来/沙漠风，/已卷去 北方的生命的绿色”，写“我爱这悲哀的国土，/古 老的国土/——这国土/养育了为我所爱的/世界上最 艰苦/与最古老的种族”，用直白的口语，近乎散文 的诗行，表达出极为悲凉的爱国之情。 合作探究 太阳与火把、黎明等有象征意义的事物， 则表现了艾青对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨， 以及对黎明、光明、希望的向往与追求。 合作探究 如：艾青的长诗《向太阳》《火把》，借歌颂太阳、索求 火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗 人也因此被称为“太阳与火把”的歌手。又如《黎明的通知》， 以“黎明”的口吻，呼唤“诗人啊，/你起来吧”，让所有热 爱生活的人们、所有的“城市和村庄”做好准备，迎接“白日 的先驱，光明的使者”的到来。全诗自由铺陈，自由抒发，诗 句仿佛从“黎明”的胸臆中直接飘出，散而有致，活而有序， 给人以极大的美感。 合作探究 黎明 太阳 火把 专题二：分析诗歌的艺术手法 艾青诗歌创作常从感觉出发，把握瞬间的印象或感受， 用来营造能暗示或者象征某种强烈情思的意象。他还提倡散 文化的自由体诗，在奔放与约束之间取得协调。 选择一首你喜欢的艾青诗作，说说它在写法上有什么特 点，好在哪里。既可以就诗作总体的写法发表议论，也可以 就某一局部或某句诗的妙处谈谈你的观点。 合作探究 示例：在诗人的成名作《大堰河——我的保姆》 中，这种自由诗的特点就已经非常明显，这表现在心情 的呼告、肆意的排叙、长短错落的诗行、不求整齐划一 的诗节等方面。到了抗战时期，这种诗风成为艾青自觉 的追求。 合作探究 1.（辽宁盘锦中考）下面关于名著的表述有误的一项是（ ） A.《西游记》中师徒四人途经火焰山时，铁扇公主最初由于恼恨孙悟空与 她的丈夫牛魔王相斗，所以不肯把芭蕉扇借给孙悟空。 B.《童年》塑造了众多性格鲜明的人物，慈祥善良的外祖母，乐观纯朴的 小茨冈，正直的老工人格里戈里，献身于科学的知识分子“好事情”，他们都 给过阿廖沙以力量和支持。 C.《骆驼详子》讲述的是一个普通人力车夫的故事，通过祥子这个人物的 变化，老舍无情地批判了当时的社会——它不让好人有出路。 D.诗人艾青，原名蒋正涵，《大堰河——我的保姆》《我爱这土地》是他 的代表作。 A 拓展探究 一个浪，一个浪 无休止的扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎末，散开…… 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋…… 拓展探究 2.阅读诗歌，回答问题。 A.诗的第一节描述海浪一个一个无休止的扑过来，一个“扑”字凸 显了浪之气势汹汹。 B.诗的第二节用一个“但”字转折，强调了礁石立场坚定、态度从 容，对胜利充满信心。 C.诗人让浪花拍打礁石的自然现象变成人与人之间的斗争，这是用 了比喻的修辞手法。 D.诗中运用了象征手法，不断地扑向礁石的浪象征着恶势力，而礁 石则是正义的化身。 拓展探究 下面对艾青的短诗《礁石》赏析错误的一项是（ ）C 3.（2017·陕西）阅读下面的文字，完成后面的题目。 它以难遮掩的光芒 使生命呼吸 使高树繁枝向它舞蹈 使河流带着狂歌奔向它去 当它来时，我听见 冬蛰的虫蛹转动于地下 群众在旷场上高声说话 城市从远方 用电力与钢铁召唤它 诗中的“它”指的是_______，本诗蕴涵着诗人艾青对 ________________的向往和追求。 太阳 光明（或：未来） 拓展探究 4.重温诗歌，回答问题。 我爱这土地 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所击打着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 拓展探究 A.诗人未用“珠圆玉润”之类词语而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉， 使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。 B.关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，抒写了大地遭受 的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。 C.然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充分地表 达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。 D.“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这两句 诗中的“我”，指喻体“鸟”而不是指诗人自己。 解析:因为从这句开始，那个比喻性的“假如”已经不存在了。“我”不再是假 设的“鸟”，而是真实的抒情主人公自己。 拓展探究 下列对诗歌赏析不恰当的一项是（ ）D